中职学生学习心理现状分析及思考

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中职学生学习心理现状分析及思考

蔡兴华

（江苏省泰兴中等专业学校，江苏泰兴225400）

［摘要］近年来中职学校发展迅速，无论从学校的规模还是从学生的报考数量上都呈现良好的发展态势。中职院校的

大多数学生因为成绩不太好、对学习缺乏信心转而报考中职学校希望能够学生普遍年龄在15~20周岁左右，

学习一项技能。正是由于大多数的中职学生抱有这样的心理，所以在中职学校的学习情况并不良好。要想提高中职学生的学习成绩，首先要解决中职学生的心理问题。教师必须从学生的学习心理现状入手，寻找相应的对策，以解决学生心理上的困惑，帮助学生更好地进行校园学习和成长。

［关键词］中职学生；学习心理；现状分析

［文献标志码］A

［文章编号］2096-0603（2018）15-0287-01

［中图分类号］G715

方法，无法疏导学生的心理障碍，也就无法让学生认可教师从而据调查了解，中职学生虽然活泼向上，但是在校的学习状况

并不容乐观。究其原因是学生在心理上对学习较为抵触，有各种认可学习。各样的学习心理障碍，从而导致学生学习成绩不理想、学习课堂三、如何解决中职学生的学习心理障碍，提高学生的学习成绩

找到学生僵硬。本文将从中职学生的学习现状进行分析和调查，笔者认为要想解决中职学生的心理障碍，教师必须帮助学

出现学习心理障碍的原因，针对性地解决问题，以帮助中职学生生巩固基础、树立学习自信心，让学生在学习过程中合作学习、敞开心扉，积极投入学校学习中。利用强制和自主双方面手段帮助学生进行学习。

一、中职学生学习心理现状首先，教师在教学过程中应该更加重视基础教学，可以把更学生的心理能够直接影响学生的性格、日常行为选择，良好多的时间和侧重点放在基础教学上，利用课下时间帮助一些学的心理状况能够帮助学生健康成长。但是如果学生有不良的心生补补基础课程，这样能够帮助学生有好的学习基础，能够让学理状况将导致学生消沉、萎靡甚至影响学生的正常生活。所以中生的学习不那么吃力。职学生的学习心理状况对学生的学习态度和行为有直接的影其次，教师必须采用鼓励式教学方法对学生进行教学。教师响，目前大部分中职学生的学习心理现状不容乐观，主要表现在不要轻易否定学生，在教学过程中注意自己的态度和教学语言，以下方面。对学生敢于回答问题、积极完成作业等情况都要表扬和鼓励，让

（一）自我意识较强，自主学习能力较差学生被教师认可，感受到学习的魅力，这样学生就会树立学习自大部分的中职生都有较强的自我意识，认为自己已经长大，信心，积极参与到学习过程中。有了自己的观点和见解，并且喜欢尝试新鲜事物，不想受别人左此外，教师可以将学生分成小组，让学生之间合作学习。一右。但是在学习上却又缺乏自主意识，不能够自主学习，对学校

个人的学习或许缺乏动力，但是一群人在一起学习就会给学生

监督就无法完的各种管制产生依赖。在学习过程中没有人催促、

学习的动力。采用小组合作教学法，既可以锻炼学生的自主学习

成学习，自主能力差。

能力，又可以让小组外部之间展开比拼、小组内部进行学习配

（二）冲动、易怒、情绪敏感，不能合适调控情绪

合。这样能够让学生在竞争与合作中学习，能够更好地激发学生

这个年龄段的学生正处于成长期，不能够很好地调控自己

的学习兴趣。

的情绪。不仅不能够全面地看问题、对待问题，而且容易讲究哥

当然，没有规矩不成方面。在中职生学习过程中教师还是要

们情义、哥们勇气等，在对待事情上冲动又不理智，经常先动手、

知识的定期检查设定一系列的学习规矩，比如作业的强制完成、

脚，却不动脑。

等，只有强制性地让学生去学习，学生才会养成习惯。习惯成自

（三）缺乏积极性、自信心，自卑情绪突出

然，久而久之学生也就会自主进行自我学习。

因为中职生的学习经历导致中职学生对学习丧失信心，所

总之，中职学生在学习中有很多的心理问题，但这些问题只

不敢，也不愿意以对学习产生了负面情绪。在学习过程中不想、

解决就不是大问题。所以教师要帮助学生树立学习要及时疏导、

积极地表达自己，认为自己的学习成绩无法提升，自卑情绪十分

自信心，培养学生自主学习的能力，让学生感受到学习的成就

突出。

感，从而爱上学习。

二、中职学生学习心理障碍出现的原因

参考文献：正是由于目前中职学生的学习心理存在着一些障碍，所以

［1］张艳芸，崔景贵.中职生学习心理研究的分析与走向［J］.教师才应该积极找到障碍出现的源头，从源头解决问题，才能够

机械职业教育，（10）2017.帮助学生冲破阻碍。

［2］刘炳春.中职学校语文学习心理的探究［J］.中华少年，（一）中职学生的学习基础较差

（8）2016.中职学生之所以出现以上学习障碍，主要是因为中职学生

［3］蔡立锋.激励理论在中职文化课学习中的应用［J］.机械职的学习基础较差，想学习却难学习，久而久之对自己产生了否定

业教育，（9）2014.情绪。

［4］李胜英.中职学困生学习心理障碍的表现、成因及对策（二）教师教学方法不恰当

（9）面对中职学生这样的学习心理，教师没有很好地改进教学［J］.内蒙古师范大学学报，2006，19.

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