探析初学者在大提琴演奏中常见的几种左手技术问题

探析初学者在大提琴演奏中常见的几种左手技术问题董培瑛（渭南师范学院音乐学院，陕西 渭南 714099）【摘要】大提琴演奏是一项专业性极强的高雅技艺。初学者在大提琴演奏的学习过程中，不可避免地会出现各种各样的问题。基于此，本文笔者结合自身的学习与教学经验，围绕初学者在大提琴演奏练习中常见的左手技术问题展开分析。【关键词】初学者；大提琴演奏；左手技术【中图分类号】J622.3 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）01-0071-01【本文著录格式】董培瑛.探析初学者在大提琴演奏中常见的几种左手技术问题[J].北方音乐，2020，01（02）：71，76.乐器演奏不是轻而易举的，往往需要演奏者耳、脑与眼并用，集中注意力，保持肢体协调性，赋予充沛的情感，由此才能为受众奉献一场视听盛宴。本文简要介绍了大提琴演奏的左手规范姿势与运指方法，分析了初学者在大提琴演奏环节常见的左手技术问题，并提出了合理的完善策略。一、左手规范姿势与运指方式（一）左手规范姿势 从人体生理学角度来说，左手的力量与右手几乎是相同的，只不过大多数人习惯于使用右手做常规动作。因此，认为右手的力量更大。但这种习惯性思维是缺少科学依据的。左手与右手都利用胳膊作为支撑，手指是半悬空的“挂”在弦上的，手型呈“C”形，这里要注意手指的间距。手指与琴弦保持垂直状态，拇指、食指与中指并齐。大多数初学者在大提琴的练习中，由于技术动作不规范养成手指向上倾斜的习惯。显然，这种指法是完全错误的。一旦大提琴演奏者的指法不规范，就会造成音调偏离，也就是我们常说的走音，尤其是在演奏双音时，这种现象会更加明显。所以说，初学者在大提琴的演奏练习中必须保证指法的规范性。（二）左手运指方法 众所周知，钢琴属于键盘乐器，而大提琴是弹拨乐器。但其实大提琴与钢琴的运指方法雷同。演奏者的手指在琴弦上起到支撑作用，同时手指与手部肌肉要尽可能保持松弛状态。如果拇指与其它四根手指共同用力，则随着练习时间的延长、乳酸的堆积，很容易产生疲劳感。所以，大提琴演奏练习者必须灵活运指，分散力量。手指力量的转移与人走路是一样的。当我们一条腿离开地面时，身体的重心会自然而然地转移到另一条腿上，而离开地面的这条腿再次着地，重心就会随之转移。在大提琴演奏练习过程中，四根手指犹如在指板上行走，只有转移力量，才能做到音乐的悦耳动听。二、初学者在大提琴演奏中常见的左手技术问题与策略（一）把位问题1.对大提琴指板的把位不熟悉在大提琴演奏练习过程中，初学者往往只能对A弦拇指把位的音迅速作出反应，对于另外三根弦的把位则反应迟缓，无法对同一根弦上的不同把位进行灵活切换。再者，初学者的左手把位感较差。具体来说，就是对大小把位所对应的音程关系的概念认知不清晰。在大提琴演奏练习过程中，初学者经常出现用大把位的指距按小把位音高的现象，使得手指的力量转移受限，影响音准和音色。2.解决方法①在大提琴演奏练习过程中，初学者可以在单根弦上练习两个八度的音阶，也就是将大提琴第一把位上1指的音当成这条音阶的主音，由此反复练习，可以确保初学者快速掌握各个把位的包含的具体音高，同时也能增强练习者的把位感，注重演奏基础。②通过音阶练习，掌握各个把位内部音阶的关系。初学者在演奏练习时，应避免死板地按照乐谱标注进行指法训练。要想准确掌握各个把位之间的距离，可以先不使用空弦的C大调音阶来练习。具体来说，在C弦一把位演奏完C-D-E-F四个音后，换到四把位，然后用大把位演奏G-A-B三个音，接着需要换到G弦三把位，用大把位演奏C-D-E三个音，由一指带动换把，四指要演奏的G弦上的E音需与刚演奏完的C弦上A音的位置平行。由此循环往复地练习，可以让初学者进一步明确大小把位的关系概念，做到换把距离控制得心应手，不断提升换把水平与演奏水平。在大提琴演奏的换把练习过程中，初学者可以利用典型的练习曲进行强化训练。例如，法国大提琴家菲雅尔编写的教材Daily……Exercises……for……Cello中，就有很多关于换把练习的内容。（二）颤指问题及解决对策1.颤指，俗称揉弦，在大提琴演奏或练习中较为常用。演奏与练习乐曲时，部分初学者经常会在遇到时值较长的音符才进行揉弦。2.初学者揉弦的动作断断续续，无法连贯到长时值音符结束，使得演奏出现一种“戛然而止”的感觉。3.初学者左手无法合理控制揉弦速率与幅度，导致演奏练习环节出现“痉挛式”的音调。4.初学者在运用揉弦技巧时，无法连贯运用同一把位内的换音，经常出现中断现象。解决第一种和第二种问题相对容易，可以加强初学者对乐曲旋律的意识。而第三种和第四种问题，就需要初学者不断强化训练。例如，左手在一个音阶上揉弦，右手拉长弓，打两拍，每拍匀速揉弦两下后停住，以此类推，逐渐增加揉弦频率，直至达到八次。采取这样的揉弦训练法（下转第76页）

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的、任务式的演奏，这样才能使演奏者在演奏时能够充分调动自己的情感并融入其中，提升演奏者在演奏时的心理素质。演奏者还需要具备一定的应变能力。在演奏过程中会遇到诸多情况，例如乐谱的翻页出现问题，在演奏时不小心出现的小失误，这种时候就需要演奏者具备应变能力，将小失误弥补成临场发挥，而不是干巴巴地重新演奏影响听觉效果。演奏者在演奏时可能会不小心弹错了一个音符，这种时候可以选择停下重新演奏，也可以选择调整后面的演奏将失误变为改变，而后者更能够保持演奏的完整性，也更需要演奏者的应变能力。这种应变能力提升了演奏的容错率，缓解了演奏者紧张的心理，有助于提升心理素质。（二）加强演奏情感的表达能力同样，要解决演奏时的心理问题，还需要增强演奏者的同位感受。演奏者在演奏前需要对作品有充分的了解，在演奏时将自身的情感融入其中，使得乐曲的魅力能够得到最大的发挥。而培养同位感受还能够帮助演奏者提升演奏的主动性和积极性，能够让演奏者在演奏时更好地沉浸在音乐中，帮助演奏者缓解紧张等心理效果，可谓一举多得。[6]此外，演奏者还需要加强对于钢琴演奏技法的练习，只有对技巧掌握熟练才有充分的表演信心，从根本上解决心理问题。卖油翁在倒油时一句“无他，唯手熟尔”正是所有技巧能够充分发挥的最佳解读，只有勤加练习，具备熟练的钢琴技巧才能在演奏时充满自信，才能将情感融入其中，而不是死扣技法，才能使心理素质有显著的提升。四、总结心理问题对于钢琴演奏的效果具有直接的影响，发现在演奏时存在的心理问题并寻找解决途径，是提升演奏者在演奏时心理素质的重要途径，而心理素质的提升则能够帮助演奏者提升钢琴演奏水平。演奏者应当克服心理障碍，勤加练习，通过多种途径加强心理训练，才能实现自身演奏水平的飞跃。参考文献

[1]李玮芸.钢琴教学中学生的演奏心理探究及解决方法[J].大众文艺,2018(10):201.[2]靳钦清.钢琴演奏中的心理因素分析及调控方法的探讨[J].北方音乐,2017,37(24):57.[3]韩佳.探析钢琴演奏前的心理准备与演奏中的心理调控[J].河套学院学报,2016,13(3):28-30,34.[4]赵娟.中国社会音乐教育钢琴课程之文化阐释与建构[D].长沙:湖南师范大学,2013.[5]刘青.论钢琴演奏者的演奏准备及舞台演奏中的心理素质问题[D].西安:西安音乐学院,2013.[6]谢晋.浅析钢琴演奏中的心理问题及解决方法[J].群文天地,2012(2):118.作者简介：赵娟（1976—），汉族，河南平顶山人，女，副教授，本科，研究方向：音乐教育。（上接第71页）

可以让初学者根据乐曲的特征灵活调整揉弦频率。为加强揉弦的连贯性，初学者可以先把左手放在低把位上，四根手指共同按弦，整个手势呈揉弦状，然后逐一抬起4、3、2指。在抬指过程中，要注意揉弦动作的柔和性与匀速性。以此循环往复地练习，从而不断提升初学者的演奏技艺水平。（三）按弦问题及解决对策初学者在大提琴演奏练习过程中，确保左手按弦力度的适中性与准确性，能够充分保证音调与音色。左手按弦的作用就像说话的咬字，需咬字清晰，发音准确。在大提琴的练习中，绝大多数初学者左手手指的按弦总是松软无力，无法做到力度的精准性。如果大提琴演奏者想提高音乐的清晰度、圆润感与颗粒感，必须加强音阶练习。具体来说，就是上行时，左手高抬，指打指板；下行时，手指离开指板，作拨弦动作。这种基本指法练习只需单独使用左手即可完成。结合前文内容可知，大提琴演奏者的肌肉松弛状态至关重要。而演奏者的演奏状态直接决定了其肌肉松弛状态。为此，初学者应注重体会左手高抬指再落到琴弦上的动作。以左手演奏低把位为例，将四根指头依次落下，那么，1指按完琴弦后要立刻松掉，将力量转移到2指，以此类推，根据手指的运动同步少量同向倾斜。这样既可以让演奏者放松手指、松弛肌肉，又可以集中正在发音的手指的力度，获得更加饱满圆润的音乐。总而言之，善于思考，注重指法的规范性，巧妙利用肌肉力量，可以起到事半功倍的效果。三、结语综上所述，在大提琴演奏练习过程中，左手技术至关重要。初学者应不断强化基础训练，注重动作的规范性与技巧的合理性，倾注充沛的情感，以此完善其演奏技艺。参考文献

[1]王盼.论大提琴弓法指法编订在演奏中的价值[J].天津音乐学院学报,2018(3).[2]鲁鑫.大提琴在现代乐器中的身份与地位[J].乐器, 2018(12).[3]李楠,樊未峰.以流行传播古典——试论流行音乐中大提琴角色认识[J].音乐创作,2018(1).[4]汤经纬.论大提琴重奏在当代音乐领域当中的重要意义[J].宿州教育学院学报,2018(1).[5]剑君,孟迪.唯有爱,才是坚持下去的动力——访大提琴新星娜米萨·孙[J].乐器,2018(7).[6]陈萌,李洪达,何艺.哈尔滨早期俄侨弦乐艺术家对大提琴的影响[J].北方音乐,2017(5).作者简介：董培瑛（1991—），男，汉族，陕西省西安市，渭南师范学院音乐学院，大提琴教师，助教，硕士学位，提琴表演专业，研究方向：大提琴演奏及教学。76 Northern Music