所谓的“教―学―评”一致性教学模式，实质上就是知识教授、学生学习与成果评价三者整合在一起的教学模式。要全面提高小学英语教学质量，使小学生掌握正确的发音方式，培养良好的语感，那么教师就应该应用有效的教学模式，营造出良好的语言教学环境，培养小学生对英语的喜爱。“教―学―评”一致性教学模式就是如何教师如何教、学生如何学、成果如何评价三位一体的课堂教学模式。笔者结合小学英语牛津译林版教材内容，做如下阐述。
一、“教―学―评”一致性教学模式应用的原则在教学中教师始终要坚持以学生为主体、循序渐进的原则；同时树立与时俱进的教学思想，积极而合理应用现代化技术的原则；基于文本教学内容，以学生的兴趣出发，构建活泼生动教学环境的原则。
二、探究“教―学―评”一致性教学模式具体应用1.在单元教学方面的应用。小学阶段英语口语的教学与训练，主要是为了使学生能够将简单的英语知识应用在日常生活中，同时应用一些口语化英语知识与他人交流。翻阅小学英语教材，可以明显地发现，在内容编制上，每一单元的内容均是遵循由易至难的规律。
例如，在《Unit 2 What a day! 》的单元教学中，教师首先教会学生“What day is it today? ”“What date is it？”“How is the weather (天气)today?”这些一般现在时的疑问句表述方式，在学生完全掌握之后，在教会学生“What day was it yesterday?”“How was the weather (天 气) yesterday?”这类对过去状况提出疑问的方式。在本堂英语教学课堂上，教师主要的教学任务之一是教会学生“How to write a diary?”此时教师应用启发式教学模式，对学生提出“一篇完整的日记应该由哪些结构组成呢？”这一问题，此使有学生做出“日期、天气、事件、感受”这一答案，教师对这名同学的答案做出“Very Good！”这一肯定式的点评，并在黑板上写出相对应的应用单词，即Date、Weather、Special things、Feeling，英语教师鼓励其他同学积极向这名同学效仿，不断开拓思维。 可见“教―学―评”一致性教学模式在单元教学中的应用，是对循序渐进教学原则的奉行，最大限度的优化教学质量，培养小学生自主思考习惯，为学业上的进步奠定基础。
2.在词汇教学方面的应用。英语单词是学习英语知识的基础，目前很多小学生英语词汇量是极为少量的，这也是影响学生英语学习效果的重大因素之一，因此在很多小学中词汇教学已经被纳入进小学英语日常教学体系中，而“教―学―评”一致性教学模式在词汇教学进程中的应用，大大提升了小学生记忆英语单词、学习英语文化知识的兴趣。
例如，在《 The King’s new clothes》的单元中，涉及的动词有：laugh wear tell say think 名词：sentence next turn child 形容词：magic clever foolish each quick 副词：hard 介词：through 。为了使学生积极的参与记忆英语单词的环节中，同时有效的启用“教―学―评”一致性化教学模式，教师鼓励学生为每一个单词制作一个卡片，开展小组合作学习活动，在组内互传单词卡片进行互动学习。此时有学生提出一种记忆英语单词的新方法，即将上述单词分别写在不同的卡片上之后，将其整体的放置于讲台上，由一名同学抽取一张卡片，用手指将单词画出，但是不出声音，以此方式去让全班同学猜测该单词的意思。英语教师对这名同学的创新思维进行赞扬，并参照该同学的方法进行词汇教学，发现学生学习兴致与效果均有显著的提升。
3.在教学活动中的应用。教学活动的开展是英语教学工作运行的依托，教师可以应用游戏模式去辅助课堂教学工作，例如在《Hello》的英语教学课堂上，教师鼓励学生以“角色扮演”的游戏模式去听懂、去说Hello、 Hi、Goodbye.、Bye-bye等交际用语，以及Stand up、 Sit down、Follow me 等基础型英语课堂组织用语。此时有小学生就扮演教师、学生的角色，在游戏情景中，学生：“Good Morning teather!”教师：“Good Morning，everybody，I am happy to study with you，Sit down and next please Follow me see the cartoon”。游戏活动在英语课堂教学中的渗透，是学生合理应用英语知识的有效途径，教师应该对其开展的形式与内容进行点评，给予肯定的同时鼓励他们再接再厉，为最佳效果的取得不断努力。
三、“教―学―评”一致性教学模式应用的意义概括的讲，这一新兴教学模式的应用，能够优化小学英语教学质量。对于小学生而言，激发了他们学习英语知识、探索学习方法的兴致，培养与锻炼他们创新与互助能力，为健康人格的培养注入活力；对于教师而言，这一教学模式的应用，丰富了教学方法，营造了以学生为主体的教学环境，为素质教育教学目标的实现添枝加叶，推动小学英语教学事业发展的进程也是毋庸置疑的事实。
综上所述，我们认识到“教―学―评”一致性教学模式在小学英语教学中有极为广泛的应用，其可以使教学活动更有活力色彩、单元中各个教学内容之间衔接性更为紧凑、学生有更大的兴致与信心去记忆英语单词。可见这一教学模式应用的实效性是巨大的，没有采用这一教学模式的小学英语教师应该积极尝试，必将能在提升教学质量、强化小学生英语素质方面发挥巨大的作用。
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