目招标申报工作的通知
文章属性
• 【制定机关】湖北省教育厅 • 【公布日期】2009.11.25 • 【字 号】鄂教基[2009]30号 • 【施行日期】2009.11.25 • 【效力等级】地方规范性文件 • 【时效性】现行有效
• 【主题分类】教育综合规定 正文
湖北省教育厅关于做好普通高中课程改革重大研究项目招标
申报工作的通知 （鄂教基[2009]30号）
各有关高等学校、各有关单位：
为了推进我省高中普通课程改革深入发展，突破制约课程改革纵深发展的重点、难点问题，形成一批课程改革示范学校，培养一支课程改革专业支撑团队，形成项目推进课程改革的工作机制。省教育厅决定对我省普通高中课程改革重大研究项目进行公开招标。现将有关事项通知如下：
1、省教育厅颁布的普通高中课程改革重大研究项目共10项（附件1），各单位要认真研究项目研究目的、内容和成果形成，认真学习《湖北省普通高中课程改革重大研究项目管理办法》（附件3）明确项目研究要求，根据本单位的研究基础确定申报项目和项目负责人。
2、项目申报人须认真填写《湖北省普通高中课程改革重大研究项目招标申报书》，并能真正承担和负责组织、指导项目的实施。不能从事实质性研究工作的，不得申报。各校（单位）要切实加强对项目申报工作的组织和指导，对申请书所填
各项内容进行认真审核，签署明确意见并加盖公章后，一式二份上报省教育科学规划办公室。申报工作截止日期为2009年12月3日，逾期不予受理。
3、《湖北省普通高中课程改革重大研究项目招标申报书》请登陆湖北教科规划网下载（http：//jkgh.e21.edu.cn）。 联 系人： 李文鹏 联系电话： 邮编：430079
附件：1、湖北省普通高中课程改革重大研究项目 2、湖北省普通高中课程改革重大研究项目招标申报书 3、湖北省普通高中课程改革项目研究管理办法
二ＯＯ九年十一月二十五日
附件1：
湖北省普通高中课程改革重大研究项目
一、课程改革政策实施监测及有效性研究 1．研究目标
构建课程改革实施政策和措施的监测体系，建立利益相关者课程改革评价工作机制，为教育行政部门提供有效监测工具，提升教育行政部门课程管理能力。 2．研究内容
（1）研究构建重大教育政策和措施实施情况的有效监测体系，包括监测指标设计、监测信息获取的方式方法以及监测信息的加工处理等。
（2）研究提高监测有效性的方法和工具，提出监测结果使用建议等。 （3）其他。 3．研究成果
（1）制定湖北省普通高中新课程实施政策、教师和管理人员培训、样本校工作、网络平台建设、考试评价制度改革、重大项目研究和社会舆情的监测方案。
（2）对重大教育政策的实施和措施的实施情况进行问题诊断，提出改进工作的建议，定期提交具有较高信度和效度的监测报告。
（3）教育行政部门对课程改革重大教育政策和措施实施效果判断能力明显提高，对课程改革的管理能力明显增强。 （4）其他。
二、普通高中学校新课程实施水平评价研究 1．研究目标
构建对普通高中学校新课程实施情况的评价体系，为教育行政部门提供有效评价学校课程实施情况的评价工具，探讨第三方评价学校教育质量的途径和方式，提升省级教育行政部门对普通高中学校课程实施的管理能力。 2．研究内容
（1）研究普通高中学校新课程评价标准和办法。 （2）研究基于网络获取评价数据的方式和方法。
（3）研制基于网络的学校课程评价系统，开展普通高中新课程实施水平的动态评估。
（4）研究基于网络数据开展第三方评价学校教育质量的途径和方式。 （5）研究评价数据和结果的使用。 （6）其他。 3．研究成果
（1）形成湖北省普通高中学校新课程实施评价方案，定期提交普通高中新课程实施评价报告。
（2）提交通过网络实施课程评价的数据采集方案，使对普通高中课程实施评价工作成本较低，准确性和科学性明显提高。
（3）建设普通高中学校课程实施水平和教育质量评价基础数据库，为有效开
展评价工作提供基础数据。
（4）解决课程实施信息不对称问题，各级教育行政部门能够掌握高中学校课程实施的主要情况，并实现动态评价。
（5）初步建立第三方评价学校教育质量的途径和方式。 （6）其他。
三、校长课程领导力提升研究 1．研究目标
为有效提升普通高中校长课程领导力提供典型案例和政策建议。 2．研究内容
（1）研究普通高中课程改革对校长能力的新要求。
（2）研究提升我省普通高中校长课程领导力的方式方法，重点是校长课程规划能力、课程实施能力、课程管理能力、课程评价能力和新课程文化建设能力。 （3）其他。 3．研究成果
（1）形成普通高中课程改革及其对校长能力要求的研究报告，为提升校长课程领导能力提供理论基础。
（2）形成全面提升湖北省普通高中校长课程领导力的研究报告，使项目研究样本校的校长课程领导力明显提升。
（3）形成一批校长课程领导力提升的典型案例。
（4）形成一批在全国和全省有较大影响的课程改革示范学校。 （5）其他。
四、学生发展性评价研究 1．研究目标
构建学生发展性评价体制机制，全面提高学生综合素质。
2．研究内容
（1）研制和完善学生成长档案、学生综合素质评价标准办法及管理信息系统。
（2）研究提出促进普通高中学生按照课程改革要求全面参与发展性评价的途径和方式。
（3）研究提出保证学生发展性评价结果客观公正的政策和措施建议。 （4）研究提出促进不断提高发展性评价水平的政策建议。 （5）研究提出学生发展性评价结果使用的政策建议。 （6）其他。 3．研究成果
（1）通过样本校试验，不断修订和完善学生成长档案和学生综合素质评价标准和办法，提高学生成长档案和学生综合素质评价实施水平。
（2）通过在样本校试验，提出促进普通高中学生全面参与发展性评价的政策建议，使样本校参与发展性评价的学生素质有明显提高。
（3）通过在校本校试验，形成“保障学生发展性评价结果客观公正的体制机制”研究报告，使全省学生发展性评价结果真实性、可信度明显提高。 （4）通过在样本校试验，提出促进不断提高学生发展性评价水平的政策建议，使全省学生发展性评价水平明显提高，形成一批较高水平的典型案例，为全省普通高中课程改革提供经验。
（5）提出学生发展性评价结果运用的政策建议，更好地发挥发展性评价的导向作用，促进学生全面发展。 （6）其它。
五、以校为本的教研制度建设和学习型组织建设研究 1．研究目标
构建普通高中校本教研制度，促进学校形成学习型组织，为教师专业成长提供良好的环境和制度保障。 2．研究内容
（1）研究与普通高中相适应的校本教研制度建设，使样本校通过校本教研制度建设，促进教师专业成长。
（2）研究校本教研制度与学习型组织建设内在联系，引导学校通过校本教研，促进学校形成学习形组织。
（3）研究在全省推进校本教研制度和学习型组织建设的政策和措施。 （4）其他。 3．研究成果
（1）通过样本试验，形成湖北省普通高中校本研修实施方案，形成一批典型案例，构建具有湖北特色的校本研修模式，为推动教师专业化发展提供经验。 （2）通过样本试验，形成普通高中学习型组织建设研究报告，推动全省普通高中学习型组织创建工作，为推动终身教育体系建设提供经验。 （3）形成一批校本教研和学习型组织建设的示范学校。 （4）其他。
六、学校课程开设与管理研究 1．研究目标
根据国家《普通高中课程方案（实验）》和《湖北省普通高中课程设置方案（试行）》，立足我省普通高中实际，研究新课程背景下学校课程有效开设的条件、要求和措施，寻求学校开齐、开足必修课程，开好选修课程，提高课程实施质量的有效途径，为学校科学开设课程提供样本和经验，为教育行政部门管理、评估学校课程设置、课程实施提出政策建议。 2．研究内容
（1）学校如何进行课程规划。
（2）学校如何根据实际，开齐、开足国家规定的必修课程，保证选修模块、选修Ⅱ课程的有效开设，满足学生的不同需要，落实国家和省赋予学校、教师、学生的课程自主权。
（3）学校如何有效调配师资、条件等资源，保证新设置学习领域（课程）的有效开设。
（4）学校如何对课程实施进行科学、有效的组织、研究、管理与评价。 （5）教育行政部门如何科学、有效的管理、评估学校课程设置、课程实施。 （6）其他。 3．研究成果
（1）探索不同类型学校科学开设、有效管理课程的基本模式和工作机制，形成研究报告。
（2）一批学校创造性地执行国家和省课程计划，教师得到专业成长，学生得到全面发展，学校形成办学特色。 （3）其他。
七、教学方式与学习方式变革研究 1．研究目标
对普通高中各学科、各类型课堂教学进行研究，使教师能够、敢于、熟悉尝试多样化的教学模式，以“教师教”的转变促进“学生学”的转变，为教师提供具体帮助，为学校评估教师教学提供参考，为教育行政部门制定相关政策提供支持。 2．研究内容
（1）教师教学方式和学生学习方式转变的条件、途径、方式方法以及长效机制。
（2）如何在教学中恰到好处地运用不同的教学方式和学习方式，保证课堂教
学有效、高效。
（3）教育行政部门、教学研究机构、学校如何为教师教学方式和学生学习方式的转变提供支持。 （4）其他。 3．研究成果
（1）全面梳理教学方式与学习方式变革的文献资料，认真分析教学方式与学习方式的现实状况，形成研究报告。
（2）以样本校为基地，以课堂教学为抓手，通过各学科教学研究活动，探索教学方式和学习方式转变的条件、途径、方式方法，形成一批典型案例。 （3）探讨在教学中如何结合学校、学科、教学实际恰到好处地运用不同的教学方式和学习方式，形成多种有效的教学模式。
（4）研究教育行政部门、教学研究机构、学校如何为教学方式与学习方式的转变提供支持，建立可持续发展的工作机制。
（5）教师教学方式和学生学习方式发生了较为明显的变化。 （6）其他。
八、课程资源建设研究 1．研究目标
探索普通高中课程资源建设、使用的有效途径和方法，初步形成课程资源科学建设、有效使用的多种模式，形成长效的工作机制。 2．研究内容
（1）研究普通高中新课程资源建设与使用现状，从资源意识、资源类型、开发能力、保障措施等方面，分析其中的利弊得失。
（2）探索不同类型学校、不同学科教师如何结合本地本校实际和学科特点，科学建设、有效利用课程资源的条件、途径和方法。
（3）探索普通高中新课程不同类型资源的建设途径、呈现方式和使用模式。 （4）探讨教育管理、研究部门如何为学校教师科学建设、有效利用课程资源提供支持，促进普通高中新课程资源的共建共享。 （5）其他。 3．研究成果
（1）研究普通高中新课程资源的类型、建设途径、呈现方式和利用方法，形成研究报告。
（2）形成一批新课程实验中生成的优质课程资源，形成具有我省特色的、丰富的网上课程资源。
（3）涌现一批课程资源建设、利用方面的先进典型，初步形成不同类型普通高中课程资源建设和使用的有效模式。
（4）学校教师课程资源意识进一步增强，课程资源建设能力进一步提高，可以利用的资源更加丰富，利用渠道更加便捷。 （5）其他。
九、综合实践活动课程实施研究 1．研究目标
明确综合实践活动课程设置、实施、管理、评价的方式方法，建立综合实践活动课程开设的有效途径，形成操作性较强的课程实施、管理、评价模式和工作机制。
2．研究内容
（1）选择部分样本校开展综合实践活动课程实施、管理、评价研究，探索综合实践活动课程开设的有效模式。
（2）分析综合实践活动课程开设困难的深层原因，探索综合实践活动课程有效开设的工作机制，提出综合实践活动课程开设的政策建议。
（3）其他。 3．研究成果
（1）准确把握综合实践活动课程开设的现状、难以开设的原因，形成研究报告。
（2）形成综合实践活动课程开设、管理、评价的有效模式，提出综合实践活动课程有效开设的政策建议，形成一种长效的工作机制。
（3）较多学校能够较好开设综合实践活动课程，学校课程开设有了实质性变化，教师课程视域更为宽广，学生学习领域和途径更为多样。 （4）其他。
十、新课程学科课堂有效教学研究 1．研究目标
探讨有效教学的条件、标准、方法和保障机制，提高教师把握课程标准和课标教材的能力，逐步克服无效教学或过度教学，提高课堂教学效率，减轻师生过重的工作、学业负担和心理压力。 2．研究内容
（1）分学科研究、制定课堂有效教学的条件、标准，探索课堂有效教学的方式方法，提供示例。
（2）提出保障课堂有效教学的政策建议。 （3）其他。 3．研究成果
（1）分学科探讨课堂有效教学的条件、方式方法。
（2）分学科、分模块研究制定课堂有效教学标准，提出教学标高建议，提供示例。
（3）学校教师能够较为科学、准确、适度地把握课程标准、课标教材的要
求，课堂教学标高适度，课堂教学有效高效，教师工作负担、学生学业负担以及师生心理压力有所减轻。 （4）其他。 附件2： 登记号 项目批准号
湖北省教育科学规划研究课题
申 报 书
项 目 名 称：____________________________________________ 项 目 类 型：____________________________________________ 申 报 者：____________________________________________ 单 位 名 称：____________________________________________ 联 系 电 话：____________________________________________ 电 子 信 箱：
填 表 日 期：____________________________________________
湖北省教育科学规划领导小组办公室
2009年11月制
一、申报者基本情况
项目名称 关键词 姓 名 性别 民族 研究专长 是否担任导主持人基本信息 通讯地址 邮政编码 工作单位 电子信箱 最后学历 最后学位 行政职务 专业职称 师 联系电话 办公： 手机： 主 要 参 出生年姓 名 月 专业职研究专学历 学位 称 长 工 作 单 位 加 者 预期最终成果 预计完成时间
二、申报者和主要成员近三年来取得的与本项目有关的研究成果 发表刊物 成 果 名 称 著作者 成果形式 或出版单位 发表出版时间
三、申报者和主要成员近三年来承担的重要研究课题 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批 准 单 位 完成情况
四、项目设计论证 ·项目涉及的主要概念界定； ·项目题研究价值分析； ·项目研究假设和创新之处； ·项目研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字内）
五、完成项目的可行性分析 ·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）； ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限1500字内）
六、研究经费预算 类 别 金额（万元） 开 支 细 目 资料费 调研费 小型会议费 印刷费 其他 合计
七、研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 8 项） 研究阶段 序号 （起止时阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人 间） 最 终 研 究 成 果 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人
八、申报者所在单位意见 本单位完全了解省教育厅有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报者之申请书所填写的内容完全属实；申报者和参加者的政治素质和业务能力适合承担该项目的研究工作；本单位能够提供完成项目所需的时间和条件；本单位同意承担项目的管理职责和信誉保证。 负责人签字： 公 章： 年 月 日
九、市州教育行政部门意见 本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报者及其所在单位的申报资格，同意上报省教育科学规划领导小组办公室。 负责人签字： 公 章： 年 月 日
十、经费管理 承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单（负责人所在单位财务部门填写此项，申请“单位资助教育部规划” 课题的不必填写此项） 负责人签字： 公 章： 年 月 日
十一、评审专家意见 专家签字： 年 月 日
十二、专家小组审定意见 负责人签字： 年 月 日
十三、湖北省教育科学规划领导小组办公室意见 公章： 年 月 日
附件3：
湖北省普通高中课程改革重大研究项目管理办法
为了使普通高中课程改革重大项目研究工作更好地服务于我省高中课程改革实践，使其更加务实、更加具有操作性、更加具有指导性，特制定普通高中课程改革重大研究项目管理办法。 一、目的任务
通过项目研究和实验，推进课程改革深入发展，突破制约课程改革纵深发展的重点、难点问题，形成一批课程改革示范学校，培养一支课程改革专业支撑团队，形成项目推进课程改革的工作机制。 二、项目成果
1、项目研究和实验的成果突出实用性、操作性和指导性； 2、所研究的问题在实践中得到了解决或取得实质性突破；
3、承担研究任务的样本学校工作水平明显提高，在全省起到了示范作用； 4、提出了可供决策参考的政策建议。 三、项目管理 （一）项目确定
项目招标分为公开招标和邀请招标两种方式。公开招标，是指招标人以招标公告的方式邀请不特定的法人、自然人或其他组织投标；邀请招标，是指招标人以投标邀请书的方式邀请特定的法人、自然人或其他组织投标。招标对象为省内外有关高等院校，省内市级以上教育科研单位。投标一般以单位名义进行，多单位联合投标须确定一个责任单位。
投标责任单位须具备下列条件：在相关领域具有雄厚的研究实力和学术资源；能够提供开展研究工作的必要条件和信誉保障。投标申请人须具备下列条件：项目负责人要具有较高的学术造诣和实践经验，具有较扎实的基础研究成果或实际应用成果。
项目评审实行专家评审制。项目管理办先对申报材料进行资格审查，然后由评审专家对申报课题进行独立评审，提出是否立项建议并简要说明理由，最后由专家评审组在经过充分评议后，进行无记名差额投票，获三分之二以上多数票通过的申报课题方能立项。 （二）过程管理
1、投标责任单位应按项目申请书中的项目设计要求，组织课题组开展研究工作，项目设计内容既要考虑指南的指导性，又要发挥研究者的创造性。 2、项目组须根据项目研究的需要深入样本学校开展研究，指导学校开展项目实验。
3、项目负责人每学年向项目管理办公室提供一份项目研究报告，汇报项目进展情况和进一步研究的设想。
4、建立样本学校或项目实施对象评价项目工作情况的机制，并把评价结果作为项目评价的重要指标。
5、项目办根据需要召开项目研究进展沟通会，交流情况，研究问题。 （三）项目验收
1、结题评审。项目完成后，由项目管理办公室组织专家对项目成果进行评审验收，经评审合格者，由省教育科学规划领导小组办公室出示评审意见，并颁发结题证书。
2、奖惩办法。对成果验收为优秀的项目给予适当奖励；对于成果验收为不合格的项目，一律作撤项处理，追回已拨付的经费，并予以通报。
四、其它事项
1、教育厅成立项目管理办公室，负责项目实施与管理。
2、项目实施周期为三年，经费分期拨付。项目确定后付研究经费的40%，中期验收后付40%，结题后付20%。
3、中标责任单位要加强对项目的管理和协调，把承担的项目纳入本单位科研计划，在人、财、物等方面予以积极支持。
4、项目负责人在项目进行中遇有重要问题和意外情况须及时报告。
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