人教版二年级下册数学教案：万以内数的认识

人教版二年级下册数学教案：万以内数的认识

万以内数的认识

教学内容：

课本第73-74页，“做一做”⑴2。 授课日期 __年__月_ 日 星期

教学目的：

⑴通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，开展学生的数感，了解大数的价值。

⑵认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

⑶学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重、难点：

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：

教学挂图、计数器，一个数位顺序表格格式（空的）。

教学过程：

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准备练习。

观察下列两组数，先答复是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

2⑺3⑺4⑺5⑺（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

110 、2⑽3⑽4⑽（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

２、读出下面的数。

３７５ ３０９ ４２０ ２００

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？

[设计用意]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。

讲授新课

师：同学们，昨天教师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来报告一下调查的结果。

学生报告调查的数据，老师板书，并让全班同学认读。接着教师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

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⑴出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

老师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

⑵板书：万以内数的认识。齐读

⑶教学例4。

（1）观察例4中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

（请学生说一说是怎么数的。）

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）

（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

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“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

① 请学生指出计数器上的千位、万位。

② 老师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

⑷教学列5。

（1）老师拨出2356，请学生认出读。

根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。

如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）

（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。

（3）有关这个数你还知道什么？

（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，位是什么数位……。）

[设计用意]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。

⑸课堂练习。

（1）课本第75页的“做一做”第1习题。

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先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。

（2）用计数器数数，一个一个地数。

①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一习题。）

⑹数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？

（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？

（3）老师拿出数位顺序表格格式问：有谁会填出这张表？

（老师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）

（4）记这个表格格式。（同桌互说。）

[设计用意]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、剖析能力和知识的迁移的能力。

三、稳固练习

同桌相互拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

四、课堂小结说一说你今天有什么收获？

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[设计用意]学会汇总整理自己的知识体系。

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