《狼》

教学目标 2013年6月18日 王敏妹 知识目标：

积累文言词汇 能力目标：

通过自主探究学习，理解本文内容。 情感目标：

认识狼的贪婪、凶狠和狡猾，对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。 教学重难点：

深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。 教学方法：

诵读法，合作探究法。 课时安排： 一课时 教学过程： 一．导入新课

二．蒲松龄及其作品的简单介绍。

蒲松龄(1640—1715)，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，我国著名的文学家。蒲松龄出生在一个破落的书香家庭，自幼勤学、聪敏，19岁时初应童试，连获县、府、道三个第一，名振一时。但此后屡试不第，直到71岁时，才援例成为贡生，4年后便死去。一生中，除31—32岁时，到宝应和高邮做过一年多的幕宾外，都在家乡设馆教书。穷愁潦倒的一生，使他对劳动人民的生活有一定的接触和了解，同情他们的疾苦，对社会的黑暗，官场的腐败，科举制度的腐朽也有较深的认识和体会。这为他创作不朽的文学名著《聊斋志异》奠定了生活和思想的基础。

《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。但其中也夹杂着一些封建伦理观念和因果报应的宿命论思想。《聊畜志异》的艺术成就很高。它成功塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔筒练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说的高峰。 三．初读课文

1. 学生自读课文（读准字音、句读、情感）

2. 译读课文：结合课下注释，疏通文意并解释加点字及句子。 3．教师了解学生自学效果，再确定下面的活动流程。

狼

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀(zhuì)行甚远。 ．．．．．．．． 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两．．．狼之并驱如故。 ．．． 屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。屠乃奔．．．．．．．．．．．．．．．倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈(dān)相向。 ．．．．．．．．．． 少时，一狼径去，其一\\\\犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，．．．．．．．．．．又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧(suì)入以攻其后也。身已半入，．．．．．．．．．．．止露尻(kāo)尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐(meì)，盖以诱敌。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．狼亦黠(xiá)矣，而顷（qǐng）刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．四．品读文章，把握文章内容，分析人物形象，领会文章主旨。 1．文章的前四段的内容可各用一个词来概括，请将下面的故事情节补充完整。 （ 遇狼 ）→（ ）→（ 御狼 ）→（ ） 2．找出点明全文主旨的句子，并说说它主要采用哪种表达方式。 3.结合原文的句子分析狼的特性和屠户的特征。

狼的特性： 凶狠 贪婪 阴险 狡诈 板书 屠户的特征： 忍让 反抗 机智 勇敢 果断 细心 五．合作探究 “止增笑耳”的仅仅是这两只狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从屠户胜利的故事中你获得怎样的启示呢？ 明确：作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人及恶势力。 对于像狼一样的恶势力及其现实生活中的各种困难，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。 讽喻像狼一样的恶人，无论怎样狡猾奸诈，最终都会失败。 （注：以上环节的进行视学生的课堂学习情况而定）

六．布置作业(阅读下文《狼》，完成相关练习。)

有屠人货①肉归，日已暮。歘②一狼来，瞰③担中肉，似甚垂涎；步亦步，尾行数里。屠惧，示之以刃，（狼）少却④；及走，（狼）又从之。屠无计，默念狼所欲⑤者肉。不如姑悬诸树而（明）早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示⑥以空担。狼乃止。屠归。昧爽⑦往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇。逡巡⑧近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂⑨，直十余金，屠小裕焉。

缘木求鱼，狼则罹⑩之，亦可笑已！ 1． 翻译短文

2． 这个故事给了你什么启示？试比较与课文有何不同。

要抵制诱惑，切莫贪图小便宜，否则就会因小失大，害了自己。