如何做好高职生的就业指导工作

第２７卷　第４期　辽宁教育行政学院学报　Ｖ０１．２７　Ｎｏ．４　２０１０年４月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　Ａｐｒ　２０１０　如何做好高职生的就业指导工作　杜安平　（大连水产学院职业技术学院，辽宁瓦房店１１６３００）　［摘要】在新形势下，相当多的高职生找不到适合自己的工作。造成这种现象的原因很多，但其中一个重要原因就是高职院　校缺乏对高职生进行就业指导与教育。为了提高高职生就业的有效性，尽快地适应社会和市场经济的需要，顺利地完成角色的转　变，高职院校必须加强高职生的就业指导工作，以提高高职生的就业成功率和就业质量。　【关键词】就业指导；高职生；职业能力　【中图分类号】Ｇ７１５　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７２—６ｏｏ２（２ＯｌＯ）０４—００２７一Ｏ１　在新形势下，相当多的高职生找不到适合自己的工作。造　现焦虑、紧张、忧愁、担心、抑郁、伤心等心理。因此，学校应高度　成这种现象的原因有很多，但其中一个重要原因就是高职院　重视学生的就业心理指导，让学生树立就业信心，端正就业观　校缺乏对高职生进行就业指导与教育。为了提高高职生就业　念，克服胆怯、自卑心理以及其他各种心理误区的困扰，要让学　的有效性，尽快地适应社会和市场经济的需要，顺利地完成角　生把择业看作是一个相互选择的过程，要让他们积极面对现实，　色的转变，高职院校必须加强高职生的就业指导工作，以提高　总结经验教训，抓住一切机会，顺利实现就业。　高职生的就业成功率和就业质量。　二、让学生树立终身学习的思想观念　一、让学生明确职业教育的性质。加强心理指导　在科技突飞猛进、生产设备不断更新换代的新时期，年轻　由于高职生的课业繁重，使他们忽视了对社会职业状况、人　人特别是刚刚走出校门的高职生，如果不能树立良好的工作态　才市场动态信息的了解。对择业目标、自己能做些什么等方面没　度，不思进取，毫无创新精神，不在工作实践中掌握新知识、新技　有认真地思考和正确地认识，从而在面临毕业时感到非常的茫　术，长此以往，不仅仅得不到企业的欢迎，还会因不适应新形势　然，不知所措，就业压力聚增。它不仅影响了高职生的就业观，而　下的生产岗位而遭淘汰。因此，年轻的毕业生要不断地加强专业　且还严重地打击了高职生的就业自信心。因此，学校应该加强对　知识学习和技能培训，特别是对专业前沿技术要加强学习和钻　高职生的职业性质教育，让学生规划好自己的职业目标。　研，用现代信息、高科技技术和职业能力充实、更新自己的知识　（１）明确职业教育性质，设计职业规划目标。学校要把职　结构，形成以职业能力为核心的知识、能力体系。作为一名高职　业指导纳入新生入学教育的第一课，大力宣传高职教育的重　生，在校学习期间就要树立终身学习的思想观念，注重培养自身　要性和必要性，并开设职业生涯规划课程，让学生从踏进学校　的职业素质和职业能力，掌握实用技术和技能。只有这样，才能　的大门起就充分认识到高职教育的目的就是培养生产一线所　发挥自己的优势，适应科技的进步，适应社会的快速发展，从而　需要的大量的中高级技术人才和管理人才，毕业后直接走上　得到企业的认可和社会的尊重。　生产一线的工作岗位，通过自己在校所学习到的专业知识和　三、让学生了解社会。认识自我　技术进行生产劳动，为企业创造经济效益。同时，让每一名学　（Ｉ）了解市场变化，转变就业观念。随着高职院校招生人数　生充分认识到自己所学专业的工作性质，通过职业生涯规划　的扩大，毕业生的人数每年都在递增，相应的就业形势也日益严　课程的学习，清楚地设计、规划自己的职业目标和方向，沉下　峻。因此，学校要引导、帮助高职生了解人才市场的动态，了解社　心来不断地加强专业理论知识学习，刻苦训练专业技能和职　会的需求状况，以及社会就业的发展趋势，让学生转变就业观　业技能，为将来就业提供资本，为未来自己所要从事的职业做　念，明确“先就业，后择业”，调整好就业思路，充分做好就业心理　好心理上、技能上的准备。　准备，降低就业、择业的高期望值。要让学生在了解社会就业行　（２）加强心理指导，树立就业信心。在严峻的就业形势下，谋　情的基础上，充分认识自我，认识自己的职业能力和综合素质，　求一份称心如意的职业，最大限度地发挥自身的优势和特长，实　将目标锁定在能发挥自己才干的适合自己将来发展的单位上。　现自己的人生价值，几乎是每一个高职毕业生的愿望。然而，由　（２）了解职业需要，合理自我定位。学校应该帮助高职生　于受到自身教育、所学专业、个人能力等因素的影响和制约，高　明确当前所学专业与未来所从事职业的关系，引导学生全方　职生在择业过程中出现了一些心理不适应的现象。出现一些心　位地获取职业需要的动态信息，了解各种职业的性质、任务、　理误区，在择业实践中，在过高的期望值的心理作用下，高职生　待遇以及从业人员应该具备的素质，并让高职生了解将来自　往往容易按照自己的理想一相情愿地选择职业。但由于确立的　己所从事的职业，所需要的知识储备、能力结构和发展前景，　目标不切实际，导致择业屡屡失败，这就导致高职生在择业上出　从而帮助学生对自己的学习能力、职业兴趣、（下转第３０页）　【收稿日期】２００９—１２—２５　［作者简介】杜安平（１９６１一），男，辽宁丹东人，大连水产学院职业技术学院副院长，讲师。　・２７・　文化事业单位都保持着密切的联系，每年均安排相关专业的　样，开阔了学生的视野，加深了学生对社会的认识，使他们能　学生到学校、文化事业单位实践学习。目前已有宜州市石别中　较快地融入到现代社会之中，为今后及早胜任教学工作、适应　学、实验高中、山谷高中等教育实习基地和合寨村、白龙社区　社会打下坚实的基础。　等社会实践基地。　总之，面对新世纪的新形势，从实际出发，地方院校历史学　值得强调的是，河池学院位于桂西北，是河池唯一的高等　本科专业应该把握好自己的定位，立足地方，拓宽人才培养目　学府。而作为少数民族聚居之地，河池市区域蕴涵着极其丰富　标，积极探索专业建设的新方法、新途径，尽量提高本科人才培　的包括少数民族史和民俗等各方面的非物质文化资源，这些　养质量。只有这样，才能重振历史学专业，并进一步促进该专业　将为历史学专业的教学和科研工作提供很好的素材和养料。　未来的发展，从而使地方院校的办学更好地为发展地方经济　如以大化七百弄、凤山天坑群、宜州下枧河、罗城剑江为代表　建设和文化教育事业服务。　的典型喀斯特地貌自然景观；以誉满中外的刘三姐、白裤瑶风　情、东兰铜鼓文化为代表的民族风情，以巴马盘阳河流域为中　［参考文献】　心区域的寿星闪耀，民风淳朴、风光旖旎；河池还是右江革命　根据地的腹地，是老一辈无产阶级革命家邓小平、张云逸、韦　［１】李建平．关于我校历史学本科专业课程设置的几点思考【Ｊ］．伊　拔群、李明瑞等曾经生活、战斗过的地方，如今这些遗址已成　犁师范学院学报（社会科学版），２００７（３）．　为各族人民缅怀先烈、教育青少年一代的理想场所和珍贵的　【２］刘小云．新建地方师院历史学特色专业建设的实证研究——　资源。新设置历史专业的河池学院所在地——宜州市的历史　玉林师范学院历史学特色科研团队建设的探索【Ｊ】．文教资　文化底蕴十分丰厚，宜州是诗人黄庭坚的谪居之地。同时，大　料，２００９（７）．　地理学家徐霞客、太平天国名将石达开及现代文化名人丰子　【３】刘曙东．地方高校历史专业实践教学ｆ－．１题及对策［Ｊ］．科技信　凯等都曾在这里留下他们的足迹。　息，２００７（２８）．　充分利用本地区的文化资源优势。近年来河池学院一直　［４］谢庐明．高师历史学专业“２２４４”课程体系的构建及其运作［Ｊ】．　踊跃参与地方文化建设，如“河池学院桂西北少数民族非物质　廊坊师范学院学报，２００２（２）．　文化资源研究基地”获批准为广西高校人文社会科学重点建　［５］张保同．略论高师院校历史学专业课程体系建设与中学历　设研究基地。我院常年举办“刘三姐文化艺术节”，积极参加河　史教学的互动【Ｊ】．南阳师范学院学报，２００６（２）．　池每年在各县市举办的“铜鼓山歌艺术节”、与凤山县协办“国　（责任编辑：王晓东）　际洞穴探险节”等。以上这些将为加强历史学专业教学实践与　地方联系，积极参与地方文化建设提供良好的机会和条件。这　，＇，，，，　＇’’＇＇　，　，’’　＇＇＇ｌ，，’＇，，，，，，　＇，，，ｌ，ｌ’，，＇＇，，　，＇，　ｌ　，，，，ｌ＇＇，，＇ｌ’，＇，，’　（上接第２７页）职业能力、个性特征进行合理评估和定位，以便　（４）在实践中促进职业能力发展。现在有些高职生囿于传　在今后的学习过程中，充分挖掘自己的学习潜能，为今后自己　统教育思想的影响，重文化素质，轻心理素质；重考试成绩，轻人　职业理想的实现做好准备。　际沟通；重专业能力，轻一般能力；重智商提高，轻情商培养，社　（３）掌握职业技能，为今后的职业发展奠定基础。随着社　会能力十分缺乏，面对严峻的就业形势和职业竞争，他们职业能　会竞争的加剧和就业压力的增大，对高职生的素质提出了更　力单一，自身素质和职业素质欠缺。针对这些现象，高职院校在　高的要求：要求他们不仅要有一般化的技能，而且还要有专业　开设职业生涯规划课时，应注重理论知识与实践体验、课内与课　技能和职业群的技能；不仅要对本专业熟悉，而且更要有职业　外相结合，通过一系列活动和心理测评，帮助学生磨炼自己的职　转化能力；不仅为某一具体职业做好准备，而且更要准备好在　业个性，调整自己的职业心态，学会规划人生，学会做出选择，以　一生中进行无数次的工作转换。这就要求高职生必须具有弹　提高自己的职业能力。引导学生在企业案例讨论中，锻炼表达能　性的、可迁移的职业能力。在职业生涯规划中，高职生不仅要　力，培养创新精神，增强团队意识；在仿真模拟招聘面试中，学会　掌握职业技能，形成合理的职业能力结构，并在学习实践中不　制作简历、撰写求职信，学习求职礼仪、实践面试技巧，提高沟通　断地重构自己的职业能力；不仅要有认知能力、表达能力、交　能力；在价值竞拍游玩中，认知自我，激励自我，管理自我；在“生　际能力、团队合作能力等一般的能力，还要有自我认识、自我　涯体验”课堂上，请已毕业的校友介绍面试体会和心得、请与单　控制、自我激励等心理调控能力；不仅要有专业操作、专业实　位签约的同学交流应聘经验、请企业人力资源负责人组织现场　践、技术管理等专业能力，还要有创业、革新、创造机会等内在　模拟演练，让学生在课堂实践中获得较强的现场性和真实性，达　的创业能力。这些职业能力不仅是高职生在校应具备的能力，　到有效提高高职生职业能力发展的目的。　更是从业所必须的，是提高自己职业发展能力必不可缺少的　（责任编辑：王晓东）　能力，也是职业生涯规划目标实现的基本条件。　・３０・