河北邯郸武安2015高三语文一轮复习《现代文大阅读》导学案

【学习目标】

1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结文学类文本阅读解题技巧。 2.能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。 3.激发学生的求知欲，培养学生的人文精神和探究精神。

【学习重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高小说的阅读质量。

【学习难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会小说理解、筛选、探究的策略，从而有效地提高正答率。

教 学 过 程

一、考纲再现

必考内容及相应的能力层级如下： 1．分析综合 C

⑴分析作品结构，概括作品主题 ⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价D

⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 ⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 ⑶对作品表现出来的价值判断审美取向作出评价 3．探究F

⑴从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读 二、考试题型

1．分析概括人物形象 2．概括小说的情节及其作用 3．环境描写的作用 4．概括小说的主题 5．小说标题的作用 三、小说阅读及解题的方法 1．人物的鉴赏

常见命题方式：①小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③试析某某人物的形象。

解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括，最后选择恰当的词句表述出来。 2．情节的鉴赏

常见命题方式：①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。②将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？③为什么小说要几次写到某某事件？④小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。

解题思路：解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向：①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

3.主题的鉴赏

常见命题方式： ①怎样理解小说标题的深刻含义？②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。

解题思路：①从小说题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。②从小说的主要情节和主要人物形象入手；③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。 4．环境的鉴赏

常见命题方式：①结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。②联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。③简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。④简要分析人物命运的社会根源。

解题思路：面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。 5.手法的鉴赏

常见题型：①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及对塑造形象时所起的作用；②文中所有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

解题思路：复习时熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，考试时联系具体内容，准确识别作者所用的手法，并具体分析这种写法的作用。 6.语言的鉴赏

常见题型：某一词语在文中如何理解？某句在文中的含义是什么？有什么作用？

解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子；三是联系人物性格、小说主题理解词句。

人物传记阅读导学案

【学习目标】

1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结实用类文本解题技巧。

2.能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。 3.激发学生的求知欲，培养学生的人文精神和探究精神。 【学习重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高传记的阅读质量。

【学习难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会传记理解、筛选、探究的策略，从而有效地提高正答率。

教 学 过 程

一、考纲再现

必考内容及相应的能力层级如下：

高三语文一轮复习《现代文大阅读》导学案 班级： 姓名： 学号： 编号：02 领导签字： 1．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法

2．鉴赏评价D ⑴评价文本的主要观点和基本倾向 ⑵评价文本产生的社会价值和影响 ⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断

3．探究F ⑴从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 ⑵探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解 二、传记的概念及特点

1．概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息，让读者经历传主的成功、失败、起伏。

2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它倾注了作者爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。此外，还具有概括性和通俗性。

三、阅读人物传记必须明确的问题

1．人物？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系）

2．事迹？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。叙事是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等）

3．作者态度？（是褒，还是贬？作者是怎样评价的？） 4．写作或语言特点？ 四、阅读时要注意以下三点

1．知人：就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。

2．明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就把握住了文章的主要内容。

3．辨理：就是分析作者在文中的观点态度。就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。 五、解题原则

总原则：答案在原文中。看分答题、分点答题、力求全面。 基本原则：

1.“还原”原则：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。

2.由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。若将

题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确的求解。

3.“语境”原则：语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句，句不离段，段不离篇”。 4.“点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。 六、传记作品常见设题方式

1．传记从哪几个方面来介绍主人公？ 2．传主具有哪些品质特征？ 3．理解文中重要句子的含意。

4．传记语言有何特色或传记在写作上有何特点？

5．你怎样评价传主？探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

6．读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？ 七、传记类文本拓展探究类答题策略

探究性试题既具有开放性，也具有限制性。 开放性体现为其答案是丰富多彩、不拘一格的，只要符合试题要求，言之成理，自圆其说即可，也即“个性化解读”。限制性体现为考生必须从文中挖掘隐性信息，如“联系全文”，“结合传主的人生经历”等等，对这些限制，答题时不能视而不见，否则会偏离命题指向，导致失分。 1．探究性试题命题的原则及特点

(1)设题重实际：它以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，适合高中生作答。

(2)设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。

(3)设题讲根据：一般依据材料的内容(植根于文本)探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。 (4)思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。

(5)答案有限制：它不会像平时，可以“见仁见智”。这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会“百花齐放”，“任尔东西南北风”。

(6)题干表述有区别：有的题干直接说“请你探究一下„„问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。

2．“探究性”试题的几种类型及应对策略

(1)文章的选材或结构安排是否恰当——多从真实性和是否有利于表达作者的创作意图入手作答。 (2)某个人物成为伟大人物或某部作品产生的原因——多从主观原因和客观原因入手作答：主观原因从个人的成长环境、天赋、努力程度等角度考虑；客观原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。

(3)如何评价传主——结合文本内容进行多角度、多层面的评价，不可凭主观印象片面作答。 (4)从传主身上得到什么启迪或受到什么教益——结合题干问法中暗含的答题方向，紧扣文本作答。 3．“探究性”试题的答题要领

（1）有明确的观点。（2）分点列出事实依据。（3）结合文本或文本的具体事例作合理分析。（4）语言通顺流畅，表述规范，书写工整。