班主任人性化管理好班级

班主隹八悭代管理姆班级　山东省青岛市崂山区登瀛小学周美芹　班主任工作，是直接影响班级建设　作为班主任，一定要克服一个误区：　这一次的经历对教师产生厌烦情绪，从　而放弃了这一门课程的学习，这对学生　的发展是很不利的。　我们教师在实施批评时，方法应根　据实际情况而定。对学生中那些带有共　和学生成长的大事，也是关系到学校全　局的大事。在现行学校的管理体制中，　班主任既是一个教学班的组织者、引导　班主任是居高临下的，学生必须惟命是　从，我教你听，我管理你服从，教师和　学生永远保持距离，对于犯错误的同学，　一者、教育者，又是担任具体学科教学工　味高声训斥或请家长。这样的做法是　作的科任教师，扮演着双重角色。从教　３３年，３０年担任着这种角色，回顾３０　年的班主任历程，还是蛮有成就感的。　同时对班主任工作也所感悟，在此呈现，　希望能对班主任老师有所帮助。　一、加强自身修养。提高自身的综　合素质　俗话说：“学高为师，身正为范”、“打　铁还需自身硬。”管理好班级，班主任　首先要在学生心目中树立一种权威。曾　经听说过这样一句话：“如果教师在工作　上、知识上、成就上，有辉煌卓越的表　现时，那你就会看到所有的学生都会倾　向于你这一边。”班主任要利用自己对各　学科都有所长的优势，和学生们共同讨　论、分析问题、解决问题，使学生佩服　班主任的知识渊博，让学生认为老师是　一位睿智的决策者，从而赢得学生的信　赖。　二、以身作则。树立起自己的威信　前苏联教育家加里宁说过：“可以大　胆地说，如果教师很有威信，那么这个　教师的影响就会在某些学生身上永远留　下痕迹。”可见，教师的威信是影响学生　的重要因素。学生会对有威信的教师的　教导心悦诚服。而对没威信的教师，学　生持轻蔑态度或产生抵制情绪，根本不　会理睬教师的话。所以教师要做到以身　作则，要以高尚的道德品质，严谨的工　作作风和朴实的生活习惯去影响学生，　关心、热爱学生，使学生觉得这位老师　对于他们的学习和进步是不可缺少的人。　常言道：身教重于言教。孔子日：“其身　正，不令而行，其身不正，虽令不从。”　做老师的一定要身体力行、表里如一、　言行一致，凡要求学生做到的，自己首　先做到。　三、尊重和理解学生。创建民主、　平等的班级氛围　教育版６　不可取的。因为对于温顺的学生也许会　性的缺点错误，比作业潦草、值日马虎、　点头称是，但内心是不痛快的；而对于　搞恶作剧、戏弄他人等，适合在公开场　性格暴躁的，有反叛思想的学生则会怒　合明里批评，因为这样不仅能以较少的　目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样　批评令多个学生改过，还能起到以做效　不但树立不起老师的威严，反而使威严　尤的作用：而对那些个体存在的毛病，　扫地，事倍功半。　如有欺骗、偷窃行为等，如果明里批评，　学生是班集体的主人，班主任应以　必然会伤及学生的自尊心乃至名誉，可　尊重、信任、平等的态度对待学生，从　能会导致学生因无颜面对同学、教师而　而营造出和谐的班级氛围，使学生在学　厌学，也许会带来更恶劣的后果，所以　习中产生强烈的归属感和集体荣誉感，　暗地里批评更为适宜。这样可以让学生　乐于在班集体中学习、生活。只有这样，　感觉到老师非常顾及他们的面子和名誉，　教师在学生心目中的形象才是公正公平　心存感激，从而努力改掉自己的不良做　的，崇高伟大的；也只有这样，学生们　法。　才会由衷的信服教师，尊重教师，虚心　，六、用乐观的心态去爱每一个学生　接受教师的批评教诲，改正自己的缺点　教师，特别是班主任，要始终把“我　错误。　的心中无差生”的思想根植于心。无论　四、严慈相济。宽严有度　学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、　教师和学生之间应该营造一种和　顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪　谐，轻松的氛围，但是要把握住“度”，　光点。首先，教师要以满腔的热情，坚　不能一味的轻松，那样学生会钻老师的　定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、　空子，或者简单的说老师没有震慑力，　教育学生，要善于寻找每一个学生的优　在一些特殊的场合是管不住学生的。因　点。使学生看到自己在一天天进步，一　此在处理师生之间的关系时，应该适当　天天受到别人的赏识。其次，教师要以　地严肃起来，对学生严格要求。严厉的　一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，　批评教育和春风化雨般的谈心交流都是　真正把学生当作教育的主体。高尔基说：　必不可少的。　“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的　五、掌握批评学生的艺术性　人，他才可以教育孩子。”特别是对待犯　每个人都有自尊心，有些学生的自　了错误、有某些缺点的学生，批评教育　尊心强得超出我们的想象。教师如果不　他们一定要讲究方式，要爱护他们的自　分场合，随便地批评学生，即使教师的　尊心。最后，对特困生要给予最大程度　态度再诚恳，批评的语言再温和，也会　的帮助，尤其是那些家庭贫困的学生。　让学生感到难堪，很容易使学生自尊心　要勤家访、勤谈话，不但要在思想上帮　受到伤害。～般情况下，不要在全体学　助他们树立自强自立、立志成材的观念，　生面前批评某位学生。反之，犯错误的　而且在生活上也要给予帮助，使他们感　学生会感到难堪，在同学面前失去“面　到班主任的温暖，主动的去贴近班主任。　子”，从而产生自卑感。有些比较情绪化　深入了解学生、抓好第一个学期、　的学生还有可能当场顶撞教师，不但会　从小事做起、培养一支优秀的班干部队　影响学生以后的学习情绪，还会有损教　伍，也是做好班级管理所必需的。　师的威严和形象。甚至有些学生会因为