教学目标：
1、运用自制课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。 3、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，理解桂林山水的独特美。学习“总—分—总”的写作方法。 教学重难点：
1、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
2、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教具准备：自制多媒体课件 教学过程：
一、引入新课，激发学生学习兴趣。
同学们，通过上节课的学习，我们知道桂林山水是我国秀丽山河中的一颗璀璨的明珠。自古就有“桂林山水甲天下”的美称。那桂林山水的美到底美在哪？作者是怎样用他神奇的笔把这个“美”描绘出来的呢？今天老师就跟同学们一起随作者去看一看桂林的山水。 二、看图、欣赏、理解、学文。
出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。（采取变序法教学） 的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美
景的？
1、学习第二自然段 （１）初读，整体感知
自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
（2）观察，以说代读
运用课件帮助学生理解漓江水的独特美。出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。 （3）精读，理解重点
勾画书上具体描写漓江水特点的句子。反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解句子：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”作者把什么比喻成什么？这样写有什么好处？ 师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水“静、清、绿”三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。 （4）深读，相互交流
讨论：如果我们把这句话改一改，好不好？为什么？ 出示课件：比较句子具体描写的好处（1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、漓江的水
真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，交流所得。 （5）品读，充分感悟
漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！（轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背） 真美呀！别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的？
本段小结：这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。 2、总结学法，学习第三自然段
刚才我们学第二自然段时是怎么学的？师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。思考： 第三自然段描写的是什么？抓住了哪些特点怎样写具体的？（分组讨论）
出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。根据课文结合画面，汇报讨论结果。学到这里你想对桂林的山说点什么？ 小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。（指导学生入情朗读） 3、学习第四自然段
桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，
又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。
师范读，生思考：这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想“这样的山”，“这样的水”指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。
作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么？为什么会有这种感受？
4、学习第一自然段
正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。“甲”什么意思？“甲天下”呢？人们为什么会说“桂林山水甲天下”？ 三、小结，回归整体
学生看着课件上的板书总结：因为作者听说桂林山水甲天下，才乘船去游览，然后，具体写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后写出作者的感受，这里确实美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照应，结构十分完整，作者是采用什么结构来描写的？ 这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用”总——分——总”的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。 四、总结全文
是啊！地球上是有很多的风景名胜地区，我国也不少，这些景色给我们带来了美的感受，舒服的感觉，我们应该感谢它们，保护它们，热爱它们。 五、布置作业 背诵课文。 六、板书设计
甲天下 总
桂林山水
水： 静 清 绿
山： 奇 秀 险
分
美
总 陈淼优 质 课
《 桂 林 山 水 》
民权县程庄镇河南岗小学 李媛媛
2 0 1 8.3
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