移动微时代下的教学模式探究

ＥＬＥＣＴＲＯＮＩＣＳ　ＷＯＲＬＤ・探索与观察　移动微时代下的教学模式探究　广州市机电高级技工学校赖志权　【摘要】移动技术的发展及智能手机的普及，促生了微时代，在微时代的背景下，教学载体、教学方式发生了巨大的　改变。分析了目前“微”时代下有几种教学模式及其优势，指出对这类教学模式的应对策略。　【关键词】微时代；移动教学；教学模式；教学策略　１　引言　随着移动互联网技术的发展，伴随移动智能终端的　快速发展及普及，微时代以迅雷不及掩耳之势，充斥着　我们生活的各方面。　最先攻陷的是社交方面，以微博、微信为代表的微　端社交，让我们改变了传统的沟通方式，最大程度的拉　进了人与人之间的距离；紧接着是传媒业的变革，以微　小说、微电影、微视为代表，使短小精炼作为文化传播　特征的时代迅速铺开；金融业也不免于幸，以微商、微　客为代表，这种模式打破了时空间的限制，衍生了一种　社会化移动社交电商模式；教育业也必然深受影响，以　微课、慕课为代表，引领了一次教育模式的变革，让移　动终端成为了教学的一种新型手段。　这些新兴事物的不断涌现，揭示着一个崭新的时代　一一微时代的来临。　２移动微时代下的教学模式应用现状　移动微时代衍生了移动教学模式，移动学习是近几　年兴起的赞新的研究题目，发展非常迅速，主要集中在　欧美部分经济发达国家。从研究目的来分，主要分为两　类：一类是提供“Ｍ－－Ｌｅａｒｎｉｎｇ”的信息技术企业，如欧　盟委员会ＩＳＴ机构所资助开展的“泛欧移动学习研究与开　发项目就叫　“ｍ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ”，是由ＬＳＤＡ以及一些商业　机构（如英国的ＣＴＡＤ公司）合作开展的。另一类是由教　育机构发起的，他们试图通过试图通过新技术来改善教　育、教学和学校管理［ｂｌ，如哈佛大学和ＭＩＴ￣Ｏ立ｅｄＸ，有　４９所大学加盟，斯坦福大学创立Ｃｏｕｒｓｅｒａ，有８２所大学　加盟［　。　在我国，研究的比较早的是香港，香港培正中学是　最早开展移动教学的学校，学生通过安装手机ＡＰＰ来实时　回答问题，活跃了课堂气氛，也提高了课堂的互动性，　教学效果显著提升。　３移动教学模式的主要形式　３．１基于无线局域网的无线课堂教学　该教学模式应用场景一般在教室、阅览室和会议　室，且无线局域网有多种配置方式，能够根据需要的　灵活选择。这样，无线局域网就能胜任从只有几个用户　的小型局域网到上千用户的大型网络，并且能够提供像　“漫游（Ｒｏａｍｉｎｇ）”　等有线网络无法提供的特性［２］。由　于是局域网，因此具备访问速度快，服务响应最佳等特　性，对于教学资源较大的教学而言，是最佳的选择。　目前，我国典型的应用例子是电子书包。电子书　包不仅是国家中长期教育规划中实现教育现代化、培养　创新人才、创建学习型社会的关键媒介，还是“三通两　平台”教育信息化体系架构的核心组成内容。　（郁晓华　等，２０１３）目前，工业化与信息化部以及国家新闻出版　总署都成立了电子课本与电子书包标准研究机构［　。　３．２基于浏览连接的网络教学平台　网络教学平台是在线学习的基础性技术平台，是开　展网络教学或网络辅助教学的必备条件。所谓网络教学　平台是指具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学　习内容与学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能　的计算机网络系统［ｃ］。一般由网上课程开发系统、网上　教学支持系统和网上教学管理系统三部分组成，分别完　成Ｗｅｂ课程开发、Ｗｅｂ教学实施和Ｗｅｂ教学管理的功能。　网络教学平台软件国内外研究都比较多，例如国　外的ＷｅｂＣＴ、ＢｌａｃｋＢｏａｒｄ、Ｄｏｃｅｎｔ、Ｍｏｏｄｌｅ、Ｓａｋａｉ、　Ｃｌａｒｏｌｉｎｅ等，而国内也不乏这类平台，其中清华大学０６　年即自主研发了清华教育在线网络教学平台。又￣Ｉ］４Ａ教　学平台这个由国内６Ｎ一流院校专家研发的网络教学平　台，此外还有“课程中心”、“天空教室”等。　３．３基于云技术、大数据的慕课、微课教学　说到移动教学的典型代表，不得不提ＭＯＯＣＳ。而　ＭＯＯＣｓ（大规模开放在线课程）的兴起也离不开网络教学平　台的支持，美国三个主要的ＭＯＯＣ运作机构：Ｃｏｕｒｓｅｒａ、　嚏！子ｔ■，●　・４９・　ＥＬＥＣＴＲＯＮＩＣＳ　ＷＯＲＬＤ・探索与观察　Ｕｄａｃｉｔｙ和ｅｄＸ并没有利用目前典型的网络教学平台，而　是自主开发了平台［ｅｌ。不同于网络教学平台的是，ＭＯＯＣＳ　采用的云技术、大数据的技术，资源不再局限于单一的　一所学校课程资源，与传统一两所学校课程资源的网络　教学平台不一样，　ＭＯＯＣＳ课程通常是几十所学校联盟，　课程资源共建、共享。受众对象也不再局限于单一一所　学校学生，与传统几十几百人的网络教学不一样，一门　ＭＯＯＣＳ课程动辄上千上万人，凡是想学习的，都可以来　学，不受时空限制。　在ＭＯＯＣＳ世界里，传统的知识点被切割成１０分钟，甚　至更小的微课视频，视频之间又由许多个小问题穿插其　中连贯而成，课程内容根据知识点进行模块化，分成不　同的主题，方便学习者既可以按自己关心的主题进行学　习，又可以充分利用自己的闲暇、空余时间进行碎片化　学习。对于教学模式的改革，ＭＯＯＣＳ可谓是颠覆性的，它　打破了传统学校之间的“围墙”，引发了一场“学习的　革命”。　４移动教学模式的优势　４．１教学的移动性　移动性体现在任何人可随时随地进行学习，不再　受时间、空间、有线网络等条件限制，学习场所、学习　人、学习工具、学习资源均为可移动的。知识变得随手　可得一一“知识就在你指尖”。　４．２教学的互动性　传统的教学很难实现教学的实时双向交流，教师　往往注重教学的连贯性与系统性，而由于课堂时间的　限制，导致忽略了关键的互动性，有些难点课堂上未必　能完全让学生吃透的情况下，学生又无法及时向老师咨　询。而移动教学中，师生与生生之间都可以通过移动终　端，对教学中的问题进行有效沟通，问题可以得到有效　解答。有利于巩固所学知识，拓展知识的广度与深度，促　进知识的理解。　４．３教学时间的灵活性　移动教学的灵活性分为两方面，一方面学习时间非　常灵活，移动学习以其独有学习的碎片性的特点，为学　习者提供了学习知识的便利，利用琐碎的时间，掌握一　个相对完整的知识组块，经过积累最终会形成一个完成　的知识拼图一样。二是学习内容也较灵活，形式上不再　以文字及图片单一的展示，而是可以有视频、音频、仿　真动画、情景智能等新颖的方式，有利于培养学习者的　兴趣，且满足了个性化的学习需求，有利于提高学习者　・５０・　电早ｔ蟹界　的学习成绩和信心。　４．４消除心理负担　从心理学角度看，对于一些性格内向的学习者来　说，移动学习能够弥补传统课堂和面对面学习中遇到的　尴尬场面，驱除交流的胆怯心理，从而轻松的学习和交　流。特别是对那些性格内向或有些心理障碍的学生，移动　学习方式更能体现其价值。　５移动微时代教学模式的教学策略　５．１提升教学硬件设施建设水平　如果不具备一定的硬件设施水平的话，移动微时代　将无从谈起。因此学校必须将教育教学资金向信息化建　设倾斜，甚至开拓更多的资金来源，来支撑信息化硬件建　设，提升信息化硬件建设水平，以满足移动教学的需要。　尤为值得一提的就是无线校园ｗｉｆｉ覆盖建设，是搭建移　动微时代的重要一步。是移动教学的网络保障基石。　５．２加入ＭＯＯＣＳ联盟，引导学生利用ＭＯ０ＣＳ，鼓励教　师开展微课教学　第一步，契合目前ＭＯＯＣＳ高校联盟的成立，加入国内　的ＭＯＯＣＳ联盟是快速提高自身武功的最佳捷径。ＭＯＯＣＳ联　盟中的优质教学资源，可以使学校的网络教学资源提升　一个档次。　第二步，挑选学校的拳头专业，组建学校自己的　ＭＯＯＣＳ课程团队。搭建自己的ＭＯＯＣＳ课程，既可丰富学校　的网络课程资源，也是对外展示学校教学水平的契机。　引导学生利用ＭＯＯＣＳ平台进行学习，培养自主学习的能　力。鼓励老师参与ＭＯＯＣＳ课程开发及微课教学资源制作，　通过学校ＭＯＯＣＳ平台的建设，引导广大师生投入到“教”　与“学”中，做到教学相长。同时，利用ＭＯＯＣＳ平台产生　的“大数据”，全面跟踪和分析学生的个性特点及学习　行为，促进教师因材施教，全面提高教育教学质量。　５．３构建移动微平台。整合网络教学及教学资源平台　纵然构建了ＭＯＯＣＳ平台，但需要整合学校自身的网络　教学及教学资源平台搭建配套的“微”端平台，便于移　动学习。而　“微”平台有两层含义，第一层含义是指适　应移动终端浏览的微系统，如ＩＯＳ／安卓／ｗｐ系统的ａｐｐ或　者ＨＴＭＬ５技术搭建可跨平台的适应手机终端的微网站。第　二层含义是指，利用微信平台的接口，搭建自主学习的　微信公众号，有利于跨平台使用。搭建多渠道的移动学　习平台是为了更好的推广移动教学，整合资源是为了更　好的利用资源。渠道窄则推广难，渠道宽则推广易。因　（下转第５８页）　ＥＬＥＣＴＲＯＮＩＣＳ　ＷＯＲＬＤ・探索与观察　内分成Ｎ个区块，区块里的每个像素都等于所有像素的平　３详细设计　通过对游戏“我画你猜”其网页版以及一些类￣ｉＰａｄ　均值。其中模糊程度取决于Ｒ的大小，因此当我们取得的　半径越大所得到的模糊程度也越大。们所用的是设定了　两个半径值，分别是中等模糊和模糊，因此在我们图片　显示时就会呈现这两种模糊状态。　上面的游戏进行分析以及白行创新发掘的基础上，分析出　本游戏主要包括：我要画、我要猜、题目库这几个功能。　游戏“你画我猜”采用面向对象模式进行设计，按　照总体方案设计主要设计了四个场景类，这四个场景均直　接继承自ｃｏｃｏｓ２ｄ游戏引擎提供的基类。四个场景里管理　各个层，层之间通过场景来访问，场景之间相互独立。通　４结论　本文设计并开发了一款“我画你猜”的游戏，并对　前期类似软件的缺陷进行了完善，在软件中加入了独特　的图片模糊算法，提高了游戏的交互性，为类似游戏的　开发提供了很好的借鉴。　过这些场景对象实例的建立和运行完成游戏“你画我猜”　的设计功能。游戏“我画你猜”类结构如图２所示。　特别值得一提的是，在“我要猜”游戏环节，游戏设　置里面可以设置游戏的困难程度。主要表现在游戏区显示　参考文献　ｆ１］刘畅．基于ｉＯＳ的国际酒店预订ＡＰＰ的设计与实现『Ｄ】．　北京交通大学，２０１５．　的图片的模糊程度。在“我要画”时，保存图片的时候就　保存了三种模糊程度的图片，储存在Ｗｏｒｋｓ目录下，分别以　ｉｍａｇｅ．ｐｎｇ，ｉｍａｇｅＢｌｕｒ２０．ｐｎｇ，ｉｍａｇｅＢｌｕｒ４０．ｐｎｇ为名。　［２］李蕾．基于ｉｏｓ手持终端的移动学习资源设计研究Ｕ】．　中国电化教育，２０１４（１２）．　［３］程亮．基于ｉＯＳ平台的新闻应用的设计与实现ＵＪ．计　模糊算法的原理是：一张图片是由多个像素点组成　的，我们设定给图片取某个点为例，以此点为圆Ｒ的半径　算机应用，２０１５（６）．　（上接第５０页）　此构建多渠道的“微”平台是推广的关键。　５．４做好微课技术在课程教学组织中的应用　遇并存。它已经来临，带来的新事物在影响着我们生活　的方方面面，Ｍ００ＣＳ、微课正改变着我们的教学模式。耕　耘在教学科研最前线的我们，只有与时俱进、迎头赶上　迎接新挑战，我们要有使命和担当去探索微时代、走进　微时代。　参考文献　首先，要构建微课资源的良好生态环境。构建以微　课件、微教案、微习题、微反思以及微反馈为主的微课　程资源生态环境，构成一个主题鲜明、重点突出、结构　紧凑的微型“主题单元资源包”。　其次，丰富课程教学资源的呈现方式以及教学组织　方式。在微课模式的设计过程中通过图表、影像、ＰＰＴ、　ｆｌａｓｈ等多元化信息技术手法的应用，在优化课堂教学资　源的同时，也丰富了教学组织方式。　然后，借助微课教学的灵活性及互动性，提高教学　反馈的及时性。搭建微课实时评价模块，即学生可以通　过微视频学习时在任意一个时间点暂停，并进行评价及　反馈，如此，教师则能及时的了解学生对知识点的掌握　程度，也能准确的发现问题所在。　［１］张翠荣．移动学习在职业教育教学中的应用研究　ｆＤ１．天津大学，２０１２：２—３．　［２】杨永林．从“慕课”到“小微课”，看大数据在教学　中的应用［Ｉ１＿现代教育技术，２０１４：４５—４６．　【３］张磊．浅议无线局域网在教育教学中的应用　科技　信息（科学教研），２００７：７７—７８．　［４】徐显龙．面向电子书包应用的课堂教学行为模式分　析［Ｉ］＿现代远程教育研究，２０１３：８４－８６．　【５］黎加厚．Ｍｏｏｄｌｅ课程设计【Ｍ】．上海：上海教育出版　社．２００７．　『６１韩锡斌．ＭＯＯＣ平台与典型网络教学平台的比较研　６结束语　微时代是一个信息技术迅猛发展的时代，挑战与机　・５８・　屯子世界　究【Ｉ１．中国电化教育，２０１４：６１－６８．