教学目的：
知识与技能：认识简单的等可能性事件。
过程与方法：会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。 情感态度与价值：培养学生应用数学知识分析问题的意识。 教学过程： 一、信息交流。
1、学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。 师出示收集的事件，共同讨论。
2、小结：生活中很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。 二、新课学习 1、出示主体图，感受等可能性事件的等可能性。 观察主体图，你得到了哪些信息？
在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？掷硬币呢？
生：击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。
在生活中，你还知道哪些等可能性事件？ 生举例….. 2、抛硬币试验
（1）分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛100次）。 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 （2）汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。 （3）出示数学家做的试验结果。 试验者 德•摩根 蒲丰 费勒 皮尔逊 罗曼若夫斯基
抛硬币总次数 4092 4040 10000 24000 80640 正面朝上次数 2048 2048 4979 12012 39699 反面朝上次数 2044 1992 5021 11988 40941 观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。
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