现代大学英语精读1-4册大纲及教案

2023-11-17 来源：榕意旅游网

课程负责人

1. 基本信息姓名性别出生年月最终学历学位职称职务所在系部 E-mail 通讯地址(邮编) 研究方向 2.教学情况 1）主要课程课程名称大学英语英语写作英语教学法综合英语专升本写作辅导专业四级考试辅导 2）实践性教学教育见习指导师范生校内试讲指导英语本科函授毕业论文英语本科毕业论文指导 3）教学研究若干教师的隐喻性陈述的反思 A Red,Red Rose译文赏析英语师范生试讲中的理论探讨英语师范生试讲基本问题之分析同伴接纳、友谊与学业成绩的关系探微论黄炎培的职业教育思想及其对当前农村职业教育的启示大学英语学困生学习心理障碍分析与对策研究试析古典诗歌英译中的意境等效有效大学英语课堂教学的基本特征初探

张哲华男 1977年10月大学本科硕士讲师语言文化教研室主任外语系 ****************陕西安康市汉滨区育才路92号（725000）外语教学法与外语教学照片课程类别公共基础课专业基础课专业技能课专业基础课公共基础课专业基础课周学时 5 2 4 6 4 3 届数 6（1999—2004级） 4（2001-2004级） 8（2000-2007级） 2（2003级专科、2007级本科） 3（2001-2004级） 2（2006级专科、2007级本科）学生总数 380 460 360 106 540 126 8界（2000-2007级专本科） 8界（2000-2007级专本科） 3界（2001-2003级） 1界（2007级本科） 360人 300人 30人 3人安康师专学报 2002/04 安康师专学报 2003/03 安康师专学报安康师专学报安康师专学报安康学院学报安康学院学报当代教师教育 2004/02 2005/03 2006/02 2007/03 2008/06 2009/02 安康学院学报 2007/01 4）主持和参与的科研课题主持/参与主持第一参与人第二参与人第二参与人 5）获奖情况

2004年、2005年分别评为系级、校级优秀教师。

主讲教师情况

1. 基本信息 2.教学情况 1）主要课程 2）实践性教学 3）教学研究

4）主持和参与的教研课题 5）获奖情况

教学队伍情况

1. 人员构成姓名性别出生年月哈红光男李向武男陈平男 1962．3 1969．4 1964．2 1976．6 1976．3 1981．1 专业技术职务教授副教授讲师讲师讲师助教学历本科学位专业领域在教学中承担的工作指导课程建设课程设计与实施课程设计与实施课程设计与实施课程设计与实施课程设计与实施课题名称基于新课改的中学英语教学法教材改革与重构新建本科院校英语专业人才培养模式与课程体系建设校级校级校级 2009．5—2010.4 级别校级时间 2009--2011 学士英语语言文学研究生硕士英语语言文学本科本科本科本科硕士英语语言文学硕士英语语言文学硕士英语语言文学学士英语语言文学姜国波女邓学琳女李莉女 2教学队伍整体结构情况

综合英语课程是英语专业本科的主干基础课。目前从事本课程建设和教学的教师共7人。其中副教授2人，讲师4人，助教1人。具有硕士学位或正在攻读硕士学位的教师5人，拥有硕士学位以上学历的教师占57%。主讲教师的年龄35岁以下4人，35岁以上，45岁以下2人。本课程教师队伍结构基本合理，中青年结合，随着英语本科专业的持续发展，现任的大部分青年教师在老教师的指导下，必将在教学经验、教学水平、教学艺术上取得较大进步，成长为本课程的骨干教师。高学历人才的引进，也必将为本课程师资力量的壮大增添新的血液。在教培养方面，将采取以下措施：1. 搞好本课程青年教师的传、帮、带工作，要求青年教师分批考研，进行业务自修；2. 鼓励中年教师和已取得硕士学位的教师承担重要科研课题，参加重要学术会议；3.正确处理教学与科研的关系，鼓励青年教师撰写教研科研论文，提高学术研究水平。 3. 教学改革与教学研究

《综合英语》课程是英语本科专业的主干基础课程，在我系开设时间较短。为了提高教

学质量，改革传统的英语精读教学方法和模式，为把该课程建设为系级乃至校级重点课程，我们已做了大量工作。首先，认真学习《高校英语专业教学大纲》，制定了《综合英语》课程教学大纲，先后学习了任务型语言教学法、交际教学法、建构主义理论等，转变教学观念和思想，探讨教学方法，交流教学经验，解决教学中存在的问题和教学难点。其次，为确保课程教学质量，确立了集体备课、下班辅导、单元测试等制度，通过严格完善教学管理促进教学水平的提高。第三，规范教案格式，并每学期进行教案展示。第四，定期开展主题鲜明的教研活动，要求每位教师撰写教学心得或教改总结。第五，每学期举行公开课、观摩课活动，为教师提供展示才华、交流经验的平台。第六、要求每位教师每学年写一篇能够达到发表水平的教学科研论文。第七，要求每位教师自学教学课件的制作技术，力争达到熟练制作并运用现代化教学设备进行教学。

课程描述

1.历史沿革

综合英语是英语专业学生必修的一门专业主干基础课，延续时间为四个年级、八个学期，学时最长（598学时），学分最多（38学分）还要参加国家级英语专业四、八级考试。课程分低年级和高年级阶段。该课程综合训练学生的听、说、读、写、译各种能力。建系以来，该课程经历了“从无到有”、“从小到大”的历程。随着英语本科专业招生规模不断扩大，从事综合英语课程教学的教师队伍也将不断壮大。该课程从开设以来备受全系上下的关注和重视，因此，该课程也就成为我系课程建设的主要课程之一，并将其纳入系级重点建设课程之列。为提高并确保教学质量，我们在开设之初就学习了教学大纲、有关精读教学理论，组织了集体备课，在各方面以精品课程的标准来要求。通过几年的努力，我们力争将其建设为校级精品课程。 2. 教学内容

综合英语课的主要任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力。重点应放在口笔头复用能力的训练上。在语言技能训练方面，一二年级侧重点有所不同：一年级狠抓听说，但不忽视读写；二年级要加强读写训练，但听说训练还要进行。在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，运用多种手段进行大量练习，为高年级阶段练就扎实的语言基本功。高年级阶段的主要任务是继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。 3.教学条件

本课程教学选用杨立民主编的《现代大学英语》（1-6册，外研社），该教材为普通高等教育“十五”国家级规划教材。1-4册为基础阶段教材，5-6册为提高阶段教材，使前六学期的综合英语课程既体现出阶段性，又具有连贯性。除主要教材外，本课程还确定了李观仪主编的《新编英语教程》（修订版）、胡文仲《College English》（外研社）、黄源深主编《综合英语教程》（高等教育出版社）何其莘主编的《文化透视英语》（外研社）顾大僖主编的《综合教程》（上海外教社）、张汉熙主编《高级英语》（外研社）等作为主要参考教材。在扩充资料方面，将《21世纪英语报》、《英语学习》等20余种报刊、校园英语调频广播、网络资源作为学生主动学习的资源。实践性教学环境方面，长期开展英语角活动、英语听、说、读、写、译技能训练、规范的英文书写训练和英语演讲赛。网络教学环境方面，本系的4个语言实验室将满足正常的教学使用。 4.教学方法与手段

1）教学方法：在整体教学思路上积极跟踪国内外外语教学最新发展，改变了传统的以教

师为中心的教学模式，课堂教学以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的学习能力和研究能力，在教学中注意教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新教学方法。

2）教学手段：积极采用现代教学手段，发展多元的、全方位的教学模式。利用网络资源，多媒体课件，充分发掘英语的网络语言优势，为学生提供更加灵活、方便、快捷的学习和实践空间；运用多媒体技术，让学生观摩真实的英语交际情景，不断更新教学内容，增加课堂教学的信息量，提高课堂教学效率。 5.教学效果

综合英语课程对英语专业其他课程的学习起着基础作用，教学内容上既体现课程本身的基础性和系统性，反映学科发展的动态性和现实性，又注重知识性和应用性。本课程开设以来，受到全系上下的普遍关注，从事综合英语教学的教师教学基本功扎实，敬业精神强，工作负责认真，运用先进的教学理念和现代化手段进行教学，教师教学状态受到学生欢迎，课堂教学互动氛围较好。在学生评教中，学生满意度较高。

自我评价

1.本课程的主要特色

1）综合英语课程的基础性地位：本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。

2．）强调使用语言的综合技能的培养：该课程还是一门训练学生综合运用英语技能的综合课，初级阶段主要培养学生听、说、读、写能力。高年级主要通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文化、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力，巩固和提高英语语言技能。

3．）突出语言的实际应用性：英语是沟通的工具，教学的终极目的是让学生能够学以致用，所以在课堂上突出学生的主体地位，为学生创设真实的语言情景，让学生运用所学的语言材料进行真实的、有效的交际，为课外实际运用英语夯实坚实的基础。 2．本课程在国内外同类课程中的地位

《综合英语》在同等学校的同类课程中居领先地位。它是英语专业本科教学中的一门专业必修课，是本科英语专业学生的一门主要课程。与其他英语课程相比，综合英语课时最多，涵盖面最广，是学生参加英语专业四、八级考试不可或缺的一门课程。综合英语的教学内容广泛，涉及面广，练习多样，这是其他任何英语课不可替代的课程。 3．目前本课程还存在的不足之处

由于近年来的扩大招生，师资力量不足，担任《综合英语》课程的老师偏年轻，教学经验不足，同时还担任了多门其它课程的教学，对本课程的教学研究开展得不够深入。另外，《综合英语》课程的教学手段的应用比较单一，教师运用现代化教学手段的水平和教学课件的制作水平有待进一步提高，多媒体辅助教学的运用还有待于进一步广泛深入。在教学硬件设施方面，还需增设多媒体教室。

课程建设规划

1.建设目标

三年内，力争使本课程建设成为系级精品课程。在对国内同类精品课程教学建设进行充分调研的基础上，按照校级精品课程建设的有关要求，修订完善各种教学文件，改善师资队伍结构，完善网上各种资源，力争五年内使之达到校级精品课程建设标准。 2.建设步骤

1．按照校级级精品课程的要求，从一般院校对外语类人才培养需要出发，从培养英语本科人才的要求出发，选择、确定“综合英语”课程的教材；

2．根据校级精品课程的要求，结合我系《综合英语》课程的教学现状，调整和充实师资队伍，开展教学方法和教学内容的改革，进一步提高教学质量，提高学生的基本能力和综合素质；

3．根据《综合英语》教学改革的新进展，逐步完成课程资源上网，使之能够及时反映本课程教学研究的最新成果，达到资源共享。 3.课程资源上网计划

1）2008年，完成网页制作、部分电子教案与多媒体课件制作和试题库建设； 2）2009年，完成部分电子教案与多媒体课件制作；课本（包括练习）化为电子版； 3）2010年，完成部分电子教案与多媒体课件制作、其它与本课程有关的上网资源。

课程资源

1课程介绍

基础英语是从最初的“综合英语”发展而来的，是培养英语专业学生的综合语言能力的主干课程，在多年的英语专业课程设置中一直贯穿始终。除了注重词汇、句法的讲解与练习，培养学生的阅读能力和加强语法知识以外，该课程更加注重语言与文化的结合，努力提高学生的语言综合运用的能力和批判性的思维能力。随着我国进一步的改革开放和对外语人才的要求的不断提高，我课程组在“基础英语”课上不失时机地向学生传授大量的知识信息，力求与时俱进，突出鲜明的时代特征，培养了大批合格的外语人才。 2. 教材介绍

本教材是北京外国语大学英语系的专家们根据当代语言数学的研究成果和罗年的教学经验，精心编写的供高等院校英语专业本料学生使用的教材。本教材有以下特点：本教材是北京外国语大学英语系的一项重要科研成果，汇集了英语教学专家们的丰富教学经验，体现了前沿的教学思想。教材吸纳了国外最新的语言材料，题材丰富，内容新颖，包括了现代生活的各个方面，具有鲜明的时代特征。教材在总体目标、语言项目、词汇范围和练习方式上，都体现了新大纲的要求，符合国家标准。教材在教学法上博采众长，不拘一格；在教学原则上注意发挥学生的主动性与积极性；在编写手法上注意纵向连贯和横向配合，循序渐进。与教材配套的有录音带、多媒体软件等辅助学习材料，体现了立体教学的特点，方便读者学习。教材注意语言与文化的结合，注重提高学生的人文修养，体现了英语专业教材的特色。

第一册

Integrated Skills of English Book 1 Unit 1--15 Lesson 1 Half a Day Lesson 2 Going Home

Lesson 3 Message of the Land

Lesson 4 The boy and The Bank Officer Lesson 5 Angels on a Pin

Lesson 6 The Monsters Are Due on Maple Street Lesson 7 Mandela’s Garden Lesson 8 My Personal Manager Lesson 9 Against All Odds Lesson 10 The Green Banana Lesson 11 The Midnight Visitor Lesson 12 The Kindness of Strangers

Lesson 13 Christmas Day in the Morning Lesson 14 After Twenty Years Lesson 15 Touched by The Moon

本册15单元，每单元分三部分。听说：主要侧重常用的交际功能，并提供大量的口语常用句型，使学生能在预定场合较得体地表达语言功能。阅读：指导学生在深刻理解课文的基础上能复述大意，回答问题，并展开相关讨论。扩展性训练；包括听写，阅读，翻译及写作等；此外，教师还应注意培养学生写作水平，适时提供有控制的练习与自由写作。第二册

Integrated Skills of English Book 2 Unit 1--15 Lesson 1 Another School Year—What For Lesson 2 Maheegun My Brother

Lesson 3 More Crime And Less Punishment Lesson 4 The Nightingale And the Rose Lesson 5 Say Yes

Lesson 6 The Man in the Water Lesson 7 The Greatest Invention Lesson 8 Psychologically Speaking Lesson 9 Quick Fixed Society Lesson 10 The Richer ,The poorer

Lesson 11 You Have to Get me out of Here Lesson 12 Confession of a Miseducated Man Lesson 13 Blueprint for Success Lesson 14 Space Shuttle Challenger Lesson 15 The Riddle of Time

在一册基础上第二册继续加强对听说读写技能的全面练习，其中；听说部分；学生自主性增强，口语练习从有控制的对话逐渐过度到半开放训练，并新增1分钟看图说话。语法改错属新增内容，要求学生在学习语言知识的同时，提高语法知识方面的辨别能力。写作；为巩固所学知识，开阔学生视野，增加了扩展性训练，进行有控制的练习单句，回答问题，评论，仿写段落等。第三册

Lesson 1 Your College Years Lesson 2 Discovery of a Father

Lesson 3 Michael Dell’s Two-Dollar Dream Lesson 4 Wisdom of Bear Wood Lesson 5 Twelve Angry Men (1) Lesson 6 Twelve Angry Men (2) Lesson 7 The Rival Lesson 8 We’re only Human Lesson 9 The Dill Pickle

Lesson 10 Diogenes and Alexander Lesson 11 Silent Spring

Lesson 12 The Need that Drive Us All

Lesson 13 In May Day Lesson 14 Mercy at Appomatto

Lesson 15 The President as Corporate Salesman

与前两册相比，第三册听说训练有教大改变，重点在口语交际的综合性训练上，指导学生就某一问题进行扩展性的综合练习，并灵活完成规定的语言交际任务。阅读方面，新增课文大意归纳与段落大意归纳练习，应对此着重训练。写作方面，从本册开始练习段落写作，并教授基本的写作知识。第四册

Lesson 1 Thinking as a Hobby Lesson 2 Waiting for the Police Lesson 3 Why Historians Disagree Lesson 4 A Drink in the Passage Lesson 5 Man of the Moment Lesson 6 Groundless Belief Lesson 7 Spring Sowing

Lesson 8 Globalization’s Dual Power Lesson 9 The Most Dangerous Game Lesson 10 The telephone Lesson 11 The Pen of My Aunt Lesson 12 Lions and Tigers and Bears Lesson 13 Soldier’s Heart

Lesson 14 How do we Deal With the Drug Problem Lesson 15 The Damned Human Race

第四册整体上对语言控制较少，要求侧重训练学生的创造性与话语连贯性。新增兴趣阅读，目的在于拓宽学生视野，提高语言感悟能力。本册词汇量大量增加，应指导学生结合语境背景学习。扩展性练习部分加大了语言活动范围，对学生综合使用语言的能力提出了新的要求。

3. 《综合英语》课程教学大纲总体要求课程编码：学分：总学时： 408

【课程性质】《综合英语》课程是英语专业本科学生一、二年级的专业必修课。【教学目的】其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。通过课文讲解传授系统的基础语言知识（语法、词汇、篇章结构、语言功能等），训练基本语言技能（侧重听说，但不偏废读写），注意英汉两种语言的对比并且进行英汉翻译练习，同时指导学习方法，为进入高年级学习打下扎实的基础。

【教学任务】本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。

【教学内容】课程教学内容包括：英语语音、英语语法、英语阅读、英语词汇、英语听说、翻译、初步的英语写作以及社会文化等。

【教学原则和方法】教学原则：素质教育应该贯穿于整个学习过程。目的在于使教师充分认识到素质教育的重要性，把素质教育贯穿于整个课程教学中，要强调听、说、读、写、译技能的均衡发展。

教学方法：在教学中，要强调课堂教学应以学生为主体而以教师为主导，改变以教师为中心的教学模式。教师要在教学中充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神，教师要采用灵活多样的教学方式（启发式、讨论式、发现式、研究式等），引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法。【学时分配】共四册，每册均为96学时，共384学时，24学分。【教材与主要参考书】

教材：杨立民主编．现代大学英语精读1．北京：外语教学研究出版社，2001. 教材参考：

1. 杨立民等．现代大学英语精读1（教师用书）．北京：外语教学研究出版社,2004. 2. 王长喜．现代大学英语精读1同步辅导．北京：中国社会出版社，2006. 3. 黄源深，虞苏美等．综合英语教程（1-4册）．北京：高等教育出版社，2003. 4. 李观仪．新编英语教程（1-4册）．上海：上海外语教育出版社，1999. 5. 高等学校英语专业英语教学大纲．上海:上海外语教育出版社，2000.

6. 张道真,温志达.现代语法大全(上、下卷).北京：外语教学与研究出版社，1998. 7. Jack C. Richards．剑桥国际英语教程．北京：外语教学研究出版社，2000. 8. Longman Dictionary of Contemporary English, 北京：外语教学研究出版社，1995. 9. Collins English Dictionary for Advanced Learners, 2001. 4.课程大纲内容第一册总纲【教学目的】

1 ．一方面要努力丰富学生的语言知识，积极介绍新的语言现象，另一方面又要把重点放在帮助学生复习、巩固、消化和提升已学的知识上。

2 ．一方面要强调语言形式的训练，另一方面又要提供较多的活动语言的 “ 语境 ” ，以帮助学生熟练掌握所学语言并提高在交际过程中正确运用语言的能力。

3 ．一方面要继续提高学生的阅读理解能力，另一方面又要进一步加强听、说训练，以保证学生听、说、读、写技能更加均衡地发展。

4 ．一方面要着重语言技能的训练，另一方面又要努力扩大学生的知识面，帮助他们养成良好的学习习惯，提高思考、问题分析、问题归纳、总结问题和独立解决问题的能力。【教学要求】

1 较好地掌握朗读技巧，在朗读和说话中做到语音正确，语调得体。

2 较熟练地使用英语词典和初步学会查阅参考书，独立解决大部分语言难点和一些背景知识问题。

3 掌握系统的基本英语语法，并能在综合运用中做到概念清楚，形式正确。

4 认知课本（包括课文和练习）中出现的词汇及其基本搭配，熟练掌握其专业英语四级要求的词汇及搭配，并能在说话和写作中灵活应用。 5 能用英语正确表达规定的功能意念。

6 能运用习得的语言知识和语言技能在规定范围内进行交际。 7 能就所读材料进行问答、复述、概述和讨论。

8 能按练习要求写出一般的书信等文体，做到格式正确、语言得体。【内容提要】

• 英语语音：系统介绍英语语音和语调的知识，使学生掌握英语的发音、语流的规律、语调朗读、表达思想并进行交际。

• 英语语法：重点掌握英语语法的核心项目，提高恰当运用英语语法的能力。

• 英语阅读：培养英语阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读技能。 • 英语词汇：讲授构词法的知识，多掌握词汇的结构，从而扩大词汇量。

• 英语听说：把英语听力和英语口语相结合。使学生能够听懂中等难度的听力材料，并能正确表达自己的观点，进行比较恰当地复述、讨论。

• 英语翻译：努力加强翻译能力训练，使学生掌握英汉双语翻译的基本理论，各种文体的翻译技巧和英汉互译的基本能力。

• 英语写作：加强写作能力的培养，通过背诵名篇等各种形式训练学生的写作技巧，培养学生写作的习惯，为论文写作打下坚实的基础。

• 英语文化：使学生了解英语国家情况及其文化传统，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际的能力。【教学重点问题】

教学重点： 1 ．全面开展各项技能的训练。在继续抓紧听说的前提下，努力加强对写作和翻译能力的训练。指导学生进行广泛阅读。口语应过渡到较长的叙述、描写，以及初步的分析和辩论的能力的培养上。

2 ．助构词法，大力扩充词汇。使单词量达到大纲要求的 6000 词左右的指标。加上各类派生词，为大量阅读开辟道路。通过练习使学生掌握基础阶段重点词、结构词；常用的词组、搭配、习惯用语等。【教学难点问题】

1 ．语法方面：一是继续补上重要的缺项；二是继续狠抓中国学生的弱项（如从句、分词的句法作用等），要更加突出句法方面；三是要更加重视语法在交际中的实用功能，要按概念，以另一种角度提升学生对语法的掌握和运用能力。

2 全面提高学生独立工作能力，养成使用基本工具书（首先是英英词典）以及对教材内容进行分析、批判、评论的能力。【复习思考题】

复习思考题：复述课文；背诵课文，记单词，熟练掌握语法。【大纲具体内容】

《综合英语1》教学大纲 Comprehensive English1

课程编码：22502101 课程类型：学科专业基础课程课程学时：96 课程学分：6 编写人：张哲华审定人：黄章成

一、课程性质与任务

本课程是是本科英语专业低年级的一门学科基础课程，是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门课程，在整个基础英语教学中具有重要奠基作用。本课程的教学，是在学生已初步掌握一定的英语词汇、语音、语法基本知识和听、说、读、写基本技能的基础上进行的，因此，主要教学目的在于进一步提高学生综合运用英语的能力，特别是要加强口笔头语言表达能力，同时加深对词汇、语法、写作、修辞等方面的知识，同时指导学生学习方法，培养逻辑思维能力，为进一步接受英语专业高年级教育打下全面的牢固的基础。本课程以课文教学为中心，采用精讲多练、讲练结合的方式，主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，启发学生学习语言的积极性和自觉性，使学生逐步提高语篇阅读理解能

力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，并逐步形成用英语思维的能力。具体的单项教学要求规定如下：

1.改变观念：帮助学生尽快熟悉大学学习环境和自主学习方法；使学生养成良好的学习习惯；培养学生的独立工作能力。引导学生改变应试学习的观点，逐步树立“To know English is to speak English.”的观念。

2.语音：通过一对一纠音练习，语音模仿秀等，整顿学生的语音面貌，提高学生的朗读技巧。

3.词汇和语法：盘活中学所学语法和词汇，使之成为语言交际的实际技能。认知词汇3000-4000个(其中含中学已学2 000个)，熟用其中1600-1800个及其最基本的搭配。听力：能在15分钟听写根据已学知识编写的材料(词数120左右，念四遍，第一、四遍语速为每分钟100个词，第二、三遍根据意群停顿)，错误率不超过8%。要求学生每天收听CRI及VOA的Special English。熟悉新闻广播的特点和语速。

4.口语：能使用课文中的重点词汇和短语复述课文；能用英语正确表达所学的功能意念，以达到实际交流运用的目的。

5.阅读和写作：能读懂词汇量为2000-2500的浅易材料及简易读物，阅读速度每分钟60-80个词，理解基本正确，能抓住中心大意。对重点句子能够释义。学会初步使用“英英”词典(Longman Dictionary of Contemporary English 或Oxford Learner’s Dictionary of Current English)。能改写课文，能书写简单应用文，无重大错误。 6.翻译：能根据词汇或句型提示完成课后的翻译练习。

7.工具书使用：能熟练地使用《英汉大词典》等英汉词典和简易的英英词典（如Oxford Advanced English Dictionary 以及Longman Dictionary of Contemporary English）,独立解决语言问题。

8.文化素养：对中国文化有一定的了解；有较扎实的汉语基本功；对英美等英语国家的地理、历史、发展现状有一定的了解；掌握基本的数理化知识。二、学时分配

章 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

课程内容 Half a day

Maheegun My Brother Going Home Message of the Land The Boy and the Bank Officer Angles On a Pin

The monsters on the Maple Street Mandela’s Garden My personal Manager Against All Odds The Green Banana The Midnight Visitor Christmas Day in the Morning After Twenty Years Touched by the Moon 期中考试

期末复习、语音口试

学时 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 2 4

备注自学自学自学自学自学自学

总学时

三、课程内容及要求

Unit 1 Half a day

1.教学目的

了解作者及其背景知识；熟悉本文使用的写作手法；掌握修辞疑问句、倒装句等修辞手法；熟练掌握三类构词法；通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。 2. 教学内容 1）热身。

2）作者：教育与背景；主要著作；创作观。

3）作品赏析：结构分析；如何赏析文学作品；扩展式讨论。 4）写作技巧：省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构。 5）语言理解：长难句解析；核心词汇学习；介词练习：构词法：前缀。 6）课堂讨论。 3.重点难点

文学作品中的修辞手法――省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构；构词法：前缀；文学作品的赏析 4.教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用背诵、复述课文形式等。

Unit 2 Maheegun My Brother

1.教学目的

了解作品主旨，强化人与自然和谐共处意识；熟悉本文使用的主要语言风格；熟练掌握倒装、明喻与暗喻等修辞手法；理解熟悉描述动物动作语汇；通过深刻理解文章内涵，培养学生相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。 2. 教学内容 1）热身。

2）背景知识：狼的智慧；关于狼的语汇；复活节。 3)作品赏析: 结构分析;文本赏析.

4)语言风格:倒装;明喻与暗喻;丰富的动作语汇. 5)语言理解:长难句解析;核心词汇学习;语法词汇练习. 6)课堂讨论. 3.重点难点

关于作品主题的赏析与讨论；深入了解背景知识；修辞手法的鉴赏――倒装；明喻与暗喻；丰富的动作语汇；多样的狩猎语汇和天气语汇； 4.教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文形式等。

Unit 3 Going Home

1.教学目的

了解作品主旨—爱情、亲情与谅解的内涵；熟悉本文使用的主要语言风格；熟练掌握倒装、明喻与暗喻等修辞手法；通过深刻理解文章内涵，培养学生相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。掌握本课知识点并理解一个人重获新生的感觉与迷惑，领略爱情故事的动人之处，歌颂人间情暖。 2. 教学内容 1）热身。

2）文化背景：作者的教育与背景及主要著作；美国的几个著名地点：佛罗里达、新泽西、纽约和乔治亚。

3）作品赏析：结构分析；主要故事情节；人物性格分析；如何赏析文学作品；扩展式讨论。

4）写作技巧：人物外貌的描写；人物内心世界的描写。 5）语言理解：长难句解析；核心词汇学习； 6）构词法：前缀ex和后缀-en 7）课堂讨论。 3.重点难点

关于作品主题的赏析与讨论；深入了解背景知识；修辞手法的鉴赏――倒装；明喻与暗喻；丰富的动作语汇；理解Vingo 回家路上忐忑不安的心情；Vingo 的缄默不语与年轻人的活泼快乐之间的对比；理解黄丝带的意义。 4.教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用背诵、复述课文、讲故事等形式。

Unit 4 Message of the Land

1.教学目的

了解文章的泰国作者Pira Sudham；掌握afford, now and then, mind, bleed, barter, replace, litter, fashion, spring(v.), occur, pass sth. on to sb.，tie sb. down等重点词汇和短语的意义及用法；掌握、运用简单的修辞手法：明喻和暗喻；通过句子释义，理解课文中难句；通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法。 2.教学内容 1）热身。

2）课文背景介绍：作者的教育与背景及主要著作；泰国农村的状况。 3）语言点：marry，afford to，barter:，replace:，litter等核心词汇。

4）语言技能训练：用afford, now and then, mind, bleed, barter, replace, litter, fashion, spring(v.), occur, pass sth. on to sb.，tie sb. down及相关短语编写／讲述一个小故事。 5）难句讲解：My husband moved into our house as is the way with us in Esarn.；and tell us that they are doing well. I know this is not always true.等 6）写作修辞分析：明喻和暗语等。 7）篇章结构分析。 8）课堂讨论。 3.重点难点

掌握afford, now and then, mind, bleed, barter, replace, litter, fashion, spring(v.), occur, pass sth. on to sb.，tie sb. down等重点词汇和短语的意义及用法；掌握、运用简单的修辞手法；明喻和暗喻；通过句子释义，理解课文中难句；通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法；掌握重点词汇及其同义、同形词辨析；明喻和暗喻写作修辞手法；加强学生的口语练习。 4.教学方法

Unit 5 The Boy and the Bank Officer

1.教学目的

了解银行的发展历史；掌握“happen to do, in the first place, overlighted, authority, more than, think twice about, as to whether, no…but to, one cannot but do, move in sth,. zero in on sth, damn”等重点词汇和短语的意义及用法；通过句子释义，理解课文中难句。 2. 教学内容 1）热身。

2）课文背景介绍：作者的教育与背景及主要著作；有关银行历史、教堂历史的背景。 3）语言点：happen to do，overlighted，fortyish，authority，more than等核心词汇。 4）语言技能训练：用 “happen to do, in the first place, overlighted, authority, more than, think twice about, as to whether, no…but to, one cannot but do, move in sth,. zero in on sth, damn”等词汇和短语编一故事。

5）难句讲解：Everything about him suggested a carefully dressed authority；Now if you will excuse me；Look, we’re just wasting each other’s time.等。 6）篇章结构分析。 7）课堂讨论。 2.重点难点

掌握重点词汇及其同义、同形词辨析；加强学生的口语练习；通过句子释义，理解课文中难句 3.教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用讲故事、复述课文形式等。

Unit 6 Angles On a Pin

1. 教学目的

以课文内容为纲，关键语汇为点，带领学生了解文化背景知识，启发学生寻找关键语汇，认识课文逻辑顺序和结构安排，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果；通过讨论精彩段落写作的要素和手段，帮助学生掌握描写该种情形的技巧，并能够进行相似主题的短文欣赏和写作。 2. 教学内容 1）热身。

2）课文背景介绍：作者简介；课文题目的含义；学术创造力的含义；课本学习与创造性

学习的区别；教师与父母在培养孩子创造力父母的影响。

3）语言点：admit ，be supposed to do，prefer，sophisticated:，in principle等。 4）构词法：前缀im-, super-和后缀-meter 5）篇章结构分析。 6）课堂讨论。 3. 重点难点

识别关键语汇（形容词、名词和短语）以分析文章的逻辑结构及其效果；分析活动场景写作中的行为动词、象声词、同义词、短句、断句 ; 通过多种方式赏析精彩段落的修辞特点，帮助学生掌握活动场景写作的要素和技巧 4. 教学方法

Unit 7 The monsters on the Maple Street

1.教学目的

以形象的方式结合课文内容发展顺序，带领学生了解科幻小说以及戏剧的相关知识，培养学生的想象力和创造能力；启发学生寻找关键语汇，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果；通过多种方式赏析精彩段落的修辞特点，帮助学生掌握活动场景写作的要素和和技巧；通过讨论精彩段落写作的要素和手段，帮助学生掌握描写该种情形的技巧，并能够进行相似主题的短文欣赏和写作。 2. 教学内容 1）热身。

2）课文背景介绍：作者简介；文章题目的含义；科普小说的历史

3）语言点：consciousness, conscience，crash, gossip, whirl，residential, resident, residence, reside，in a sense等。 4）篇章结构分析。

5）写作技巧：行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻 5）课堂讨论。 3.重点难点

识别关键语汇（形容词、名词和短语）以分析文章的逻辑结构及其效果；分析活动场景写作中的行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻及其效果。 4.教学方法

Unit 8 Mandela’s Garden

1.教学目的

以课文内容为纲，音像资料为线，关键语汇为点带领学生了解文化背景知识，寻找关键语汇，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果；通过详细地课文讲解，帮助学生掌握大纲所要求的英语专业一年级学生所应该掌握的内容；通过讨论，帮助学生深刻地认识该文的主人公，帮助学生树立正确的人生观。以形象的方式，带领学生了

解曼德拉的一生以及他所做出的贡献，提高学生文化修养；启发学生寻找关键语汇，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果，同时讲解每段伴随出现的重点语言点；在所学的基础上，深入讨论与文章相关的内容，完成课后练习。 2.教学内容 1）热身。

2）课文背景介绍：作者生平简介；文章题目的含义 3）语言点：contact，Decline，manual等核心词汇。 4）篇章结构分析。 5）写作技巧。 6）课堂讨论。 3.重点难点

本文主人公的生平；文章的语言点；文章的课后讨论，及所学语言点的融会贯通。 4.教学方法

Unit 9 My personal Manager

1.教学目的

以形象的方式，带领学生了解作家的写作风格；启发学生寻找关键语汇，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果，同时讲解每段伴随出现的重点语言点；通过小组活动，加深对课文的理解，同时增强学生的实践能力。 2. 教学内容 1）热身。

2）课文背景介绍：作者生平简介；文章题目的含义

3）语言点： be similar or the same in some way，forceful and direct，...making a laughing stock of myself.等表达。

4）篇章结构分析：文章赏析与长难句分析。 5）写作风格。 6）课堂讨论。 3.重点难点

本文结构；文章的语言点；文章的课后讨论，及所学语言点的融会贯通。 4.教学方法

Unit 10 Against All Odds

1.教学目的

以课文内容为纲，音像资料为线，关键语汇为点带领学生了解文化背景知识，认识课文逻辑顺序和结构安排；通过讨论精彩段落写作的要素和手段，帮助学生掌握描写该种情形的技巧，并能够进行相似主题的短文欣赏和写作。以形象的方式结合课文内容发展顺序，带领学生了解霍金生平，提高学生勇于面对困难、克服困难的意识；启发学生寻找关键语汇，总

结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果。 2. 教学内容 1）热身。

2）课文背景介绍：作者生平简介；文章题目的含义

3）语言点：odd，modal auxiliaries + perfect tense，end up，worth，worthwhile.等表达。 4）篇章结构分析：文章赏析与长难句分析。 5）写作风格。 6）课堂讨论。 3.重点难点

识别关键语汇（形容词、名词和短语）以分析文章的逻辑结构及其效果；通过讨论精彩段落写作的要素和手段，帮助学生掌握描写该种情形的技巧，并能够进行相似主题的短文欣赏和写作。 4.教学方法

Unit11 The Green Banana

1.教学目的

以课文内容为纲，音像资料为线，关键语汇为点带领学生了解文化背景知识，并告诉我们应该尊重世界上的每一种文明，任何一个地方，任何一个小镇甚至家庭都可能被人认为是世界的中心。认识课文逻辑顺序和结构安排，通过讨论精彩段落写作的要素和手段，帮助学生掌握描写该种情形的技巧，并能够进行相似主题的短文欣赏和写作。以形象的方式结合课文内容发展顺序，带领学生了解不同于本民族的文化和风俗习惯。开拓学生的视野，扩大知识面。启发学生寻找关键语汇，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果；通过多种方式赏析精彩段落的修辞特点，帮助学生掌握活动场景写作的要素和技巧。 2. 教学内容 1）热身。

2）课文背景介绍：作者与作品简介。

3）语言点：consist of，Sure，work out，ignore，neglect，call for， relate，tend等表达。 4）篇章结构分析：文章赏析与长难句分析。

5）写作技巧：行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻。 6）课堂讨论。 3.重点难点

Unit 12 The Midnight Visitor

1.教学目的

以形象的方式结合课文内容发展顺序，带领学生理解课文；启发学生寻找关键语汇，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果。 2.教学内容 1）热身。

2）课文背景介绍：作者与作品简介。

3）语言点：figure，risk，start，concerning，command，blink，gaze，stare，glance，glimpse等表达。

4）篇章结构分析：文章赏析与长难句分析。 5）写作技巧：形容词、名词和短语的运用。 6）课堂讨论。 3.重点难点

通过讨论精彩段落写作的要素和手段，帮助学生掌握描写该种情形的技巧，并能够进行相似主题的短文欣赏和写作。 4.教学方法

Unit 13 Christmas Day in the Morning

1.教学目的

了解作者及其背景知识；熟悉本文使用的写作手法；掌握比喻、头韵及委婉语等修辞手法；通过深刻理解文章内涵，培养学生的关爱之心和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。 2. 教学内容 1）热身。

2）课文背景介绍：作者与作品简介；圣诞节的有关文化背景。

3）语言点：bar，brisk，creep，fade，gleam，grant， loiter，queer， seal，slip，along with ，as long as，burst with，cling to 等核心词汇。 4）篇章结构分析：文章赏析与长难句分析。

5）写作技巧：倒叙手法和头韵、委婉修辞方法的运用。 6）课堂讨论。 3.重点难点

背景文化: 赛珍珠及圣诞节；文学作品的赏析:倒叙; 文学中的修辞手法――头韵和委婉语。 4.教学方法

Unit 14 After Twenty Years

1.教学目的

了解作者及作品；了解文章结构；分析人物角色；理解故事主题.

2. 教学内容 1）热身。

2）课文背景介绍：作者与作品简介；美国西部介绍。

3）语言点：cast，avenue，barely，gust，empty，club，(every) now and then/again，up (to sb./sth.)，make certain，tear down，on one’s way， bring up等核心词汇。 4）篇章结构分析：文章主题、人物分析，故事情节与长难句分析。 5）写作技巧：插叙手法和委婉修辞的运用。 6）课堂讨论。 3. 重点难点

掌握on the beat, barely, to empty, air(n.), to work out, lose track of, to turn up, get stuck, 等重点词汇和短语的意义及用法；复习让步状语从句，分析含有三个现在分词短语做伴随状语的复杂句子；熟悉一般疑问句的否定形式表示惊讶的用法；掌握委婉语。 4.教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文、讲故事形式等。

Unit 15 Touched by the Moon

1.教学目的

了解作者及其背景知识，通过深刻理解文章内涵，重新审视人与自然的关系，同时掌握文中的核心语言点。 2. 教学内容 1）热身。

2）课文背景介绍：作者与作品简介；Hindus & Hinduism，Himalayas，Cultures and Religions of Moon Worship介绍。

3）语言点：awe，bottomless，caretaker，chink，concerning，，constant，flank，gigantic，be typical of，drive out，drum into，due to，fall on等核心词汇。 4）篇章结构分析：文章主题与总体分析；长难句理解与分析。 5）写作技巧：描述性语言的运用。 6）课堂讨论。 3.重点难点

掌握to touch, to miss, to reflect on, to bathe in, typical of, to shape, to drum into 等重点词汇和短语的意义及用法；掌握两种常用的修辞手段――明喻和暗喻。 4.教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用背诵、复述课文形式等。四、教材与教材参考

教材：杨立民主编．现代大学英语精读1．北京：外语教学研究出版社，2001. 教材参考：

1. 杨立民等．现代大学英语精读1（教师用书）．北京：外语教学研究出版社,2004. 2. 王长喜．现代大学英语精读1同步辅导．北京：中国社会出版社，2006.

3. 黄源深，虞苏美等．综合英语教程（1-4册）．北京：高等教育出版社，2003. 4. 李观仪．新编英语教程（1-4册）．上海：上海外语教育出版社，1999. 5. 高等学校英语专业英语教学大纲．上海:上海外语教育出版社，2000.

【教学目的】关于精读第二册的教学目的，我们仍然强调通过语言基础训练与篇章讲解分析培养学生综合运用英语的技能技巧，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，加深对英语国家各方面的了解，扩展知识面。

【教学要求】教学中鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求，为高级英语学习阶段的学习打下扎实的基础。【内容提要】

• 努力提高学生的语音、语调和朗读技巧；通过大量练习，消化并提升第一册所学的词汇和语法知识，使之成为语言交际的实际技能。

• 扩大基本词汇 2000 词左右。词汇方面要开始介绍构词法，要通过练习介绍搭配，习惯用语，短语动词，动词用法模式，同义词，一词多译等等概念并进行初步训练。

• 语法方面介绍新的语法项目，如从句，分词，动名词，不定式，和介词短语的句法作用。【教学重点与难点问题】

教学重点：使学生掌握基础阶段的重点词﹑结构词；常用的短语动词；基本的动词用法模式；常用的同义词﹑反义词；常用的含有多种用法的词；以及常用的词组﹑搭配﹑习惯用语。教学难点：大力增强学生的阅读理解能力，帮助学生进一步学会解决难句的困难。提高同义词辩义和英语释义的本领。【复习思考题】

熟练运用所学的语法和词汇，能对所学内容进行复述，锻炼用英语解释难句的能力。【大纲具体内容】

《综合英语2》教学大纲 Comprehensive English2

课程编码：22502102 课程类型: 学科专业基础课程课程学时：96 课程学分: 6 编写人: 陈平审定人: 黄章成

一、课程性质与任务

本课程是是本科英语专业低年级的一门学科基础课程，是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门必修课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，从听、说、读、写、译五个方面对学生进行全面的语言基本技能训练，具备基本的口头与笔头表达能力。综合英语课程在整个基础英语教学中具有重要奠基作用。《综合英语2》在承接《综合英语1》

的基础上，进一步系统传授基础语言知识，英语语法、词汇、语音等的同时，进一步加大篇章结构分析和理解的内容，训练学生基本语言技能，为学生打好更加扎实的基本功，从而提高学生初步运用英语进行交际的能力，以及提高文化素养、独立学习和逻辑思维的能力。通过本学期教学，要求学生达到英语专业二级水平。具体的单项教学要求规定如下：

1.语音：能自觉地模仿和纠音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式；初步掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响；初步掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调。

2.词汇：通过基础英语课、阅读课和其他途径认知词汇达4，000-5，000个（其中含中学已学2，000个），正确而熟练地使用其中的2，000-2，5000个及其最基本的搭配。能在说话和写作中正确运用。要做到听懂、会说、能写。用所学词遣词造句。

3.语法：掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型、直接引语和间接引语的用法、动词不定式和分词的用法、各种时态、主动语态、被动语态和构词法。巩固掌握并能综合运用已学的知识，能运用所学语法知识分析篇章中的语法现象从而更好地理解篇章。掌握各种从句句型和时态，语态。

4.听：听懂英语国家人士所作的难度不超过所学语言知识的讲座，掌握中心大意，理解主要内容，并能辨别说话人的态度和语气。听懂VOA慢速新闻广播和文化节目，抓住主要内容。能在15分钟内听写根据已学知识编写而成或选用的录音材料（词数150个左右，念四遍，语速为每分钟100个单词），错误率不超过10%

5.说：能就所听到的语段进行问答和复述；能就日常生活话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。

能分析课文内容并进行评论；能使用课文中的重点词汇和短语复述课文；能流利描述一幅漫画/图片并发表观点。

6.读：能阅读难度相当于Thirty-Nine Steps(简写本)的浅显材料以及Reader's Digest，阅读速度为每分钟70-120个单词，理解中心大意，抓住主要情节或论点，对难句能够释义（paraphrase）。熟悉记叙文、说明文等各种文体。

7.写: 能在30分钟内写出长度为120-150个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；能改写或缩写课文内容；能正确书写便条和通知等应用文。

8.译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求理解准确、语言通顺。

工具书的使用：能熟练地使用《英汉大词典》等英汉词典和简易的英英词典（如Oxford Advanced English Dictionary 以及Longman Dictionary of Contemporary English），独立解决语言问题。

9.文化素养：熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。二、学时分配章 1 2 3 4 5 6

课程内容 Another School Year — What For? Maheegun My Brother More Crime and Less Punishment The Nightingale and the Rose Say Yes The Man in the Water 20

学时 9 9 9 9 自学 9 7 8 9 10 11 12 13 14 15 总学时 The Greatest Invention Psychological Speaking Quick Fix Society The Richer, the Poorer You Have to Get Me Out of Here Confessions of a Mis-educated Man Blueprint for Success Space Shuttle Challenger The Riddle of Time 期中考试期末复习、语音口试 9 自学 9 9 自学 9 9 自学自学 2 4 96 Unit 1 Another School Year — What For?

三、课程内容及要求 1.教学目的

了解作者及其背景知识, 理解高等教育的真正目的; 掌握文章的主题、结构及修辞, 深刻理解文章内涵；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) Words: accomplishment; assume; certify; expose; faculty; generate; nevertheless; rear; species; suffice; fold; stuff; specimen; enroll; specialize; average; client; penetrate; shudder; pest; implicit

2) Phrases: be fresh out of; sense of duty; go through; see to it that; go to the electric chair; do with; be exposed to; preside over; be out to do; The chances are that…; make money; be stuck for; to have no business doing; make contact; in essence; make… available 3) Grammar: adverbial clause of concession; Infinitive; as…so structure 4) Word formation: Suffix—ize; Suffix—fy 5) Writing Devices: Metaphor 3.重点难点

1）文学作品的赏析

2）文学中的修辞手法―委婉语的使用 3）构词法：词缀 4）长句、难句的理解 5）词汇运用 4.教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如模仿、问答、情景会话，pair work、role-play等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。采用PPT课件，导入文化背景和文化知识；以学生为中心，采用背诵、复述课文形式等。

Unit 2 Maheegun My Brother

1.教学目的

了解作者及其背景知识; 掌握文章的主题和结构及修辞, 深刻理解文章内涵，熟悉文章的主要语言风格, 熟练掌握倒装、明喻与暗喻等修辞手法, 理解描写自然景色和描述动物动作语汇；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) Words: alert, chase, cub, detain, leap, lick, muzzle, numb, pierce, realize, rumble, shiver, smother, snarl, soaked, spear, spurt, squat, whimper, wiggle.

2) Phrases: to serve to fog my mind, to wake up with a start, to fill his pipe, to take her for life, to blow itself out, to fan it into life, to come into focus. 3) Grammar: the function of infinitives; modal + have done 4) Word formation: compound

5) Writing Devices: Metaphor; simile; inversion 3.重点难点

1）理解熟悉描述动物动作语汇

2）深刻理解文章内涵，掌握文中的核心语言点 4.教学方法

Unit 3 More Crime and Less Punishment

1.教学目的

了解作者及其背景知识，简要了解美国司法制度，讨论惩罚和犯罪的关系; 掌握文章的主题和结构及修辞, 深刻理解文章内涵; 掌握论说文的写作特点, 熟练掌握类比、修辞疑问句等修辞手法；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) Words: approval, commit, court, deter, elite, estimate, evidence, feasible, illustrate, imprison, offense, prosecute, severity, solution, statistics, violence, witness.

2) Phrase: the other way around, to be easy on crime, to make room, in any given year, a drop in the bucket, to work out to.

3) Grammar: ways of expressing “result”; ways of comparing things; passive voice 4) Word formation: Prefix—non-; Suffix----al 5) Writing devices: Analogy; rhetorical question 3.重点难点

1) 议论文的写作技巧

2）掌握议论性文体的写作特征。 4.教学方法

Unit 4 The Nightingale and the Rose

1.教学目的

了解作者Oscar Wilde及其背景知识; 掌握文章的语体、主题、结构及修辞, 深刻理解文章内涵，理解作者Oscar Wilde透过表面的神话故事所隐含的对人生的评论；熟悉文章中的象征和讽刺等主要语言风格, 了解掌握文中人物的象征意义；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) Words: beneath, chamberlain, cynic, delicate, ecstasy, outright, sincerity, chill; fling; bloom;

ebb; linger; pluck; frown ; ungrateful

2) Phrases: for want of a red rose, to give a ball, to dance to the sound of the harp, with his tail in the air, something of a cynic, to have form, to go with my dress, upon my word. 3) Grammar: Inversion; Relative clauses; Conjunction “and”, “or”; Comparative degree 4) Word formation: Compound Noun; Prefix — out; Root — press 5) Writing devices: Personification; Simile; Metaphor; Climax; Anticlimax 3.重点难点

识别关键词汇及分析理解难句 4.教学方法

Unit 5 Say Yes

1.教学目的

了解作者及其背景知识，了解西方国家中存在的种族歧视等社会问题；掌握文章的主题和结构及修辞, 深刻理解文章内涵，熟悉文章的写作手法；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) Words: somehow; pinch; snap; rummage; spray; ashamed; attach; demonstrate; tone; blur; considerate; hypocritical, indifference, plunge, racist, thoroughly

2) Phrases: pitch in; take one’s word for it; resort to; come to one’s aid; for one’s sake; feel cornered; have no choice but to do; make it up to sb.; come up with; on one’s part; break up 3) Grammar: Conjunction “and”, “or”; Inversion; Comparative degree；Apposition 4) Word formation: Prefix—hypo-/hyper-; Suffix—ing: v. + -ing → adj.; Suffix:-tics/-ic/-ical 5) Writing devices: Contrast; Innuendo; 3.重点难点

1) 运用文章中的语言和短语词汇复述故事 2)熟练掌握构词法和一些修辞手法 4.教学方法

Unit 6 The Man in the Water

1.教学目的

了解作者及其背景知识; 掌握文章的主题、结构及修辞, 深刻理解文章描写的英雄主义内涵，探讨人性和西方的价值观；熟悉文章的主要语言风格, 掌握叙事性文体的写作技巧；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) Words: acknowledge, admirable, aesthetic, anonymity, budget, casualty, challenge, chaotic, collision, commitment, distinction, essential, impact, likewise, monument, remark, survivor, tragedy, unique.

2) Phrases: on record, to account for, in the line of duty, to stick in the mind, on behalf of. 3) Grammar: that-clause; the complex object of the preposition, indefinite pronouns 4) Word formation: Prefix—im-/in-/un-; Suffix— -ly

5) Writing devices: Elliptical structure 3.重点难点

1)识别关键词汇及分析理解难句 2)赏析叙事技巧 4.教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如模仿、问答、情景会话，pair work、role-play等方式; 启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。采用PPT课件，导入文化背景和文化知识；以学生为中心，采用背诵、复述课文形式等。

Unit 7 The Greatest Invention

1.教学目的

了解作者及其背景知识, 探讨现代科学的利与弊; 掌握文章的主题、结构及修辞, 深刻理解文章的核心内涵，熟悉现代寓言的文体特征及其在文中的表现方式；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) Words: alter, appeal, artificial, aspiration, bribe, dominate, glory, inspiration, intelligence, plague, soothe, spur, threat, wisdom.

2) Phrase: to be born to do/be sth., but for, to put into a port, a matter of armies, drive away, if only, let loose, more than content, what if, within one’s grasp 3) Grammar: the usage of “as”; the usage of “it” 4) Word formation: Prefix – a-; Prefix – un-

5) Writing devices: style of modern fable; symbolism; figurative language 3.重点难点

1）课文的理解与分析与学生对主题的讨论 2）了解现代寓言 4.教学方法

Unit 8 Psychological Speaking

1.教学目的

了解作者及其背景知识,了解不同时代观念上的差异问题; 掌握文章的主题和结构及修辞, 深刻理解文章内涵，熟悉戏剧的主要语言风格, 熟练掌握话剧的叙事手法, 理解常用的口语表达方式；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) Words: confess, crusade, divine, enthusiastically, investigate, miserable, mythology, permanent, speculatively, sympathetically, wriggle, pompous

2) Phrase: out with it, a set of , to work out, a little while, to put one on one’s honor, in some measure, a fool’s paradise, to hang around one’s neck, to beat about the bush.

3) Grammar: if-clause expressing a real condition / an unreal condition and as the object 4) Word formation: Prefix – fore-；Suffix – -able / -ish 5) Writing devices: style of play; colloquialism 3.重点难点

掌握语言点，运用文章中的语言和短语词汇复述故事，讨论提供不同的故事结局。

4.教学方法

Unit 9 Quick Fix Society

1.教学目的

了解作者及其背景知识; 掌握文章的主题、结构及修辞, 深刻理解文章内涵，熟悉文章中当代的一些表达方式和缩略语, 熟练掌握说明性文体的写作技巧；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) Words: advocate, antique, bicentennial, compress, condense, confederate, convenience, defer, digest, gorgeous, gratification, ignore, revitalize, symbolically, symphony, version.

2) Phrases: stuff with; agree with sb.; once upon a time, for a rainy day, some fast relief, as many; can’t wait to do sth.; get sth. over with; help out ; linger over/on; more often than not; off the rack; put away; put brakes on; save sb. the trouble of doing sth.; save up; 3) Grammar: V-ing form; the attributive modifiers 4) Word formation; prefix—super-/pre-;

5) Writing devices: Comparison-contrast, examples, rhetorical questions, repetition 3.重点难点

1）课文的理解与分析 2）说明文的写作技巧 4.教学方法

Unit 10 The Richer, the Poorer

1.教学目的

了解作者及其背景知识; 掌握文章的主题、结构及修辞, 深刻理解文章的核心内涵，熟悉文章中使用的对比和比较的写作手法，了解正式语体和非正式语体的语言表达；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) Words: ambition, conscience, dismal, embrace, enhance, fantasy, frugally, grieve, humble, indulge, lavish, miracle, quit, sentimental, suffer, transform, vague.

2) Phrases: add up to; be better off without; be through; go to ruin; hard cash; kick up one’s heels; make no mention of; put/set/turn one’s mind to sth.

3) Grammar: adverbial clauses of purpose introduced by “so that” 4) Word formation: Prefix — em-; Root — form; Suffix— -ish 5) Writing devices: Comparison and Contrast; Parody; Synecdoche; 3.重点难点

1）文章中重点词汇及重点句型

2）文学中的修辞手法―仿拟，提喻，对比等的使用 4.教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如模仿、问答、情景会话，pair

work、role-play等方式; 启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。采用PPT课件，导入文化背景和文化知识；以学生为中心，采用背诵、复述课文形式等。

Unit 11 You Have to Get Me Out of Here

1.教学目的

了解作者及其背景知识,了解登山常识；掌握文章的主题、结构及修辞, 深刻理解文章的深层含意；了解叙述性文体的写作特点, 掌握动作动词与相关表达方式；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) Words: altitude, anticipate, cleanse, discipline, endurance, granite, gruesome, initial, nausea, notorious, resemble, sensation, stagger, swallow, tissue, trail.

2) Phrases: to pass out, presence of mind, to wear off, a fighting chance, to fashion an artery, leap to one’s feet, struggle down the trail, speed down the road, pound on the door 3) Grammar: passive voice; “there be” structure 4) Word formation: suffix— -age; compound word 5) Writing devices: Contrast; the use of action verb 3.重点难点

1）课文的理解与分析 2）动作动词的学习与强化 4.教学方法

Unit 12 Confessions of a Mis-educated Man

1.教学目的

了解作者及其背景知识,了解现代教育制度及其弊端；掌握文章的主题、结构及修辞, 深刻理解文章的深层含义；了解熟悉议论文体的写作特点；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) Words: anthropology, combination, comprehend, destiny, galaxy, hostile, persist, precarious, reference, scarcely, simplicity, terrain, visualize, vital

2) Phrases: to give force to the idea, to get through, to be at home, to give way to, to take in past experience, next in order

3) Grammar: the use of participle phrases 4) Word formation: Prefix—mis-; Suffix— -ship 5) Writing devices: parallelism；Repetition 3.重点难点

1）词汇、难句及对文章深层含义的理解 2）文章写作技巧分析 4.教学方法

Unit 13 Blueprint for Success

1.教学目的

了解作者Millard Fuller 及其背景知识；掌握文章的主题、结构及修辞, 深刻理解文章的深层含义；了解熟悉叙事文体的按照时间和空间顺序的结构安排特征，掌握动作动词与相关表达方式；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) words: afresh, assault, charity, commute, corporation, dilapidated, donation, equity, habitat, install, livestock, minimal, miscalculate, reservoir, thriving, yearn.

2) at cost; give sth. /sb. Away; go for; lay out; leave out; other than; make…difference 3) Grammar: Adverbial Clauses; Continuous Forms of the Tenses; Modals; Preposition 4) Word formation: Prefix—dis-; Root — tribu/tribute; Root — mut (a)/ mutat; Conversion 5) Writing devices: Climax 3.重点难点

1）课文的理解与分析 2）文章中重点词汇及重点句型 4.教学方法

Unit 14 Space Shuttle Challenger

1.教学目的

了解作者及其背景知识, 了解space shuttle challenger坠毁的全过程；掌握文章的主题、结构及修辞, 深刻理解文章的深层含义；了解熟悉新闻报道的文体特征,掌握动作动词与相关表达方式；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1) Words: abort, accumulate, alert, assemble, bathe, bay, blink, boost, catastrophe, clarify, cohere, confirm, excess, exhaust , fatal, incredible, lull, option, profile, resume, site 2) Phrase: at a time, build up, call up, give way to 3) Grammar: the use of Prep. “to”

4) Word formation Prefix — sub; Suffix — ify; Suffix —ward; Suffix —ist; Root — dic (t); Compound Noun 5) Writing devices 3.重点难点

1）掌握文章中重点词汇及重点句型 2）熟悉文章的写作手法和文体风格 4.教学方法

Unit 15 The Riddle of Time

1.教学目的

了解人类计时方法的历史发展以及时间与人类的关系；掌握文章的主题、结构及修辞, 深刻理解文章的深层含义；了解熟悉科技文章的文体特征,掌握表示“计时”方法的动作动词；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。

, in the event of, let out

2.教学内容

1) Words: abuse, circulation, coordinate, elusive, gear, immune, intricate, perception, precision, variable

2) Phrase: an array of; at…rate / at the rate of; be in for; in…terms / in terms of; look on /upon as; make of; out of step; regardless of ; take on; tell from; trace…to 3) Grammar: Verb Tenses; Clauses; Comparative degree; Determiner

4) Word formation: Compound word; Prefix — ab/abs/ a；Prefix — circu/circum; Prefix — mis-; Root — chron/ chrono

5) Writing devices: Defining; Simile 3.重点难点

1）分析作者阐述问题的独特视角 2）课文的理解与分析

3）掌握文章中重点词汇及重点句型 4.教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如模仿、问答、情景会话，pair work、role-play等方式; 启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。采用PPT课件，导入文化背景和文化知识；以学生为中心，采用背诵、复述课文形式等。四、教材与教材参考

教材：杨立民. 现代大学英语精读2 . 北京：外语教学与研究出版社，2002. 教材参考：

1．高校学校英语专业英语教学大纲. 上海：上海外语教育出版社，2000

2．杨立民.现代大学英语精读2（教师用书）北京：外语教学与研究出版社，2002. 3．李观仪.新编英语教程（１—４）..上海：上海外语教育出版社，2004. 4．黄源深.综合英语教程（１—４）. 北京：高等教育出版社，1999. 5．英语专业二级水平测试习题集. 上海：上海外语教育出版社，2003. 6．张道真.现代英语用法辞典. 北京：外语教学与研究出版社，1994. 7．冯翠华.英语修辞大全.北京：外语教学与研究出版社，1999. 8．英汉多功能词典.北京：外语教学与研究出版社，1997. 第三册总纲

【教学目的】基础英语是一门综合英语专业技能课，其主要目的在于主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能／意念等），综合训练基本语言技能（听说读写译），使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，培养和提高学生运用英语进行交际的综合能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力和自学能力，并使学生的文化素养有一定程度的提高。

【教学要求】经过一年专业学习，学生们在语音、听力和口语表达各方面均应有较大提高 . 本学期应在此基础上读、写能力方面有所侧重。讲课中注意知识的层层递进，具有连续性，语言点突出，讲解清晰准确，通过典型例句解释语言现象。课堂上，遵循精讲多练，以学生为主的原则，采取问答、复述、听写、讨论、讲故事、表演等有利于学生学习英语并能引发学生对英语学习兴趣的多种课堂活动的方式，以便达到教学目的。每课都要布置具体作业，教师认真检查和批改。【内容提要】

• 英语语音：学生应掌握正确的语音和语调，朗读和听说中有基本的节奏感和语调感。

• 英语词汇：认知词汇 5,500 - 6,500 个，熟练掌握 3,000 - 4,000 个及其基本搭配词汇，能在会话和写作中正确运用。

• 英语听说：掌握交流时如何用不同句式表达功能意念。

• 英语语法：掌握系统的英语语法，并能在综合运用中做到概念清楚，形式正确。 • 英语阅读：掌握文章的主旨 , 准确领会作者的写作意图 , 读懂不同题材的文章，并保证一定的阅读速度。

• 英语写作：掌握不同体裁文章（记叙文，议论文，应用文等）的写作格式 , 做到语法正确，表达清晰，论点明确。

【教学重点问题】打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。【教学难点问题】

1 ．培养和提高学生从整个篇章结构出发对各种文体的文章进行分析与综合、抽象与概括、多层面多角度思考问题的能力，以及在事实性阅读和评判性阅读的基础上进行鉴赏性阅读的能力。

2 ．注重培养跨文化交际能力。

3 ．加强学生思维能力和创新能力的培养。

【复习思考题】运用所学语言知识独立阅读、正确理解与所学课文难度相当的文章。听写与所学课文难度相当的短文（ 125 - 130 词，读三遍），拼写、语法及词汇错误不超过总词量的 3% - 5% 。【大纲具体内容】

《综合英语3》教学大纲 Comprehensive English3

课程编码：22502103 课程类型：学科专业基础课程课程学时：96 课程学分：6 编写人：李莉审定人：黄章成

一、课程性质与任务

本课程是英语专业的基础课。通过本课程的学习，来培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动，培养学生实际运用语言的能力、良好的学习习惯和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。

二年级阶段教学目的是在全面提高学生的听、说、读、写、译五项基本语言技能的同时，培养和提高学生从整个篇章结构出发对各种文体的文章进行分析与综合、抽象与概括、多层面多角度思考问题的能力，以及在事实性阅读和评判性阅读的基础上进行鉴赏性阅读的能力，从而使学生在积累语言素材的同时，尽量从深度广度上去把握不同文化的异同、不同风格的优劣，进而达到专业素质和其它素质的全面提高。对学生的具体要求如下： 1.较好地掌握朗读技巧，在朗读和说话中做到语音正确，语调得体；

2.较熟练地使用英语词典和初步学会查阅参考书，力争解决大部分语言难点和一些背景知识问题；

3. 掌握系统的基本英语语法，并能在综合运用中做到概念清楚，形式正确；

4.认知课本（包括课文和练习）中出现的词汇及其基本搭配，熟练掌握重点词汇及搭配，并能在说话和写作中灵活应用；

5. 能用英语正确表达规定的功能意念；

6. 能运用习得的语言知识和语言技能在规定范围内进行交际； 7. 能就所读材料进行问答、复述、概述和讨论；

8. 能按练习要求进行写作，做到格式正确、语言得体，结构合理，表达清晰。

二、学时分配章 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 总学时三、课程内容及要求

Unit 1 Your College Years

1. 教学目的

1）Grasp some psychological terms, such as developmental changes, identity crises, psychological independence, and internalizing religious faith.

2） Through learning the text, guide students to think over the real meaning of college life and

how to take advantage of it to serve their bright future. 2．教学内容

1）introduction to the author 2) warm-up 3) text analysis 4) language points 3. 重点难点

1) the use of anticipatory “it”

课程内容 Your College Year Discovery of a Father Michael Dell’s Two-Billion-Dollar Dream Wisdom of Bear Wood Twelve Angry Man(Ⅰ) Twelve Angry Man(Ⅱ) The Rivals “We’re Only Human” A Dill Pickle Diogenes and Alexander Silent Spring The Needs that Drive Us All In My Day Mercy at Appomattox The President as Corporate Salesman 期中考试期末复习、语音口试 96 课时 10 10 9 10 9 10 10 9 9 2 8 备注自学自学自学自学自学自学 2) the use of gerund

3) frequently used words and phrases 4. 教学方法

改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。

Unit 2 Discovery of a Father

1.教学目的

1) Introduction to the famous author Sherwood Anderson and his stories and novels. 2) Lead students to think about how to understand each other between generations. 2．教学内容

1）introduction of the author 2) warm-up 3) text analysis 4) language points 3. 重点难点

1）Get familiar with the informal style. 2) Language points 4. 教学方法

Unit 3 Michael Dell’s Two-Billion-Dollar Dream

1. 教学目的

1) 了解Michael Dell及其电脑公司

2) 了解Michael Dell成功的经历及成功的经验 3) 正确理解成功 2．教学内容

1）introduction of the author 2) warm-up 3) text analysis 4) language points 3. 重点难点

1) Learn how to use auxiliary means, say, books, newspaper, magazines, or network, to get the needed information. 2) Language points 4. 教学方法

Unit 4 Wisdom of Bear Wood

1. 教学目的

1) Make an in-depth discussion on the ever-lasting theme: friendship. 2) Master the writing method: narrative combing with comment 2．教学内容

1）introduction of the author 2) warm-up 3) text analysis 4) language points 3. 重点难点

1) 作品赏析：篇章结构、对自然环境的描写、文中的忘年交 2) 写作技巧：暗喻、象声词 3) 语言点理解 4. 教学方法

Unit 8 We are only Human

1. 教学目的

1) Arouse students’ awareness of the problems of egoism and altruism or the conflict between the concerns of the self and the needs, interests and welfare of others. 2）Have a class discussion over what constitute moral actions. 2．教学内容

1）introduction of the author 2) warm-up 3) text analysis 4) language points 3. 重点难点

1) Eloquent remarks and epigrams by the author. 2) Language points 4. 教学方法

改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息获取知识，并在学生运用知识的过程中培养各种能力。同时，注意教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法。

Unit 10 Diogenes and Alexander

1. 教学目的

1) 了解一些古罗马时期著名的历史人物 2) 正确理解自由的涵义 3) 掌握对比的写作手法

2．教学内容

1）introduction of the author 2) warm-up 3) text analysis 4) language points 3. 重点难点

1) Subject-verb inversion: Were I not Alexander, I would be Diogenes, Live without conventions, which are artificial and false; escape complexities and extravagances; only so ca you live a free life.

2) The+ comparative/superlative adjective (+ of phrase): the best of Greek culture; the truer of the two memories (in lesson 9) 4. 教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用背诵等形式。

Unit 11 Silent Spring

1. 教学目的

1) 了解作者及其背景知识

2) 了解环境、环境污染以及早期的环境保护者所作出的努力和斗争 3) 掌握文章的逻辑组织顺序 2．教学内容

1）introduction of the author 2) warm-up 3) text analysis 4) language points 3. 重点难点

1) Topic: Call people’s attention to environmental protection and enhance our environmental concerns

2) Grammar: Functions of prepositional phrases:

live in harmony with its surroundings; our lack of concern for the integrity of the natural world that supports all life. 4. 教学方法

改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息获取知识，并在学生运用知识的过程中培养各种能力。同时，注意教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法。

Unit 12 The Needs that Drive Us All

1. 教学目的

1) 了解作者及其背景知识 2) 了解马斯洛的需要层次理论

3) 理解、掌握作者提出的需要层次理论 4) 总结优秀议论文的特征 2．教学内容

1）introduction of the author 2) warm-up 3) text analysis 4) language points 3. 重点难点

1) To appreciate an essay: a good essay should have natural coherence, logical connection, clear-cut arguments and strong supports.

2) To inform the students of the theory of human needs in the perspective of psychology and increase the students’ self-awareness of their humanness so as to be more tolerant towards others and better deal with their own problems. 4. 教学方法

在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息获取知识，并在学生运用知识的过程中培养各种能力。同时，注意教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法。

Unit 13 In My Day

1. 教学目的

1) 了解作者及其背景知识 2) 了解代沟及美国的老年人问题

3) 理解作者在文中的双重角色——同时作为儿子和父亲来看代沟问题 2．教学内容

1）introduction of the author 2) warm-up 3) text analysis 4) language points 3. 重点难点

掌握下列词汇与表达的语法：preside over, trip on the stairs, senility-senile, silver lining, be capable of, mend one’s ways, there is nothing anyone can do about it, accept the inevitable, issue an opinion, speak one’s mind, have one’s way, imprison her in a life, Be guilty of, develop the habit of doing, clear one’s throat ,to lecture, Be angry with sb for sth, Be different to, From diaper to shroud 4. 教学方法

在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息获取知识，并在学生运用知识的过程中培养各种能力。

Unit 14 Mercy at Appomattox

1. 教学目的

1）了解作者及背景知识

2）了解美国内战及战后的社会问题 3）深刻理解文章，培养学生的社会文化素养 2．教学内容

1）introduction of the author 2) warm-up 3) text analysis 4) language points 3. 重点难点

1）get informed of American Civil War, most of all, two important figures: Grant and Lee 2）Understanding a lost hero like General Lee 3）Language points 4. 教学方法

Unit 15 The President as Corporate Salesman

1. 教学目的

1) 了解作者及其背景知识

2) 了解美国总统及其内阁的职责和在现代社会、经济生活中所扮演的角色 3) 掌握幽默语、讽刺语运用

4) 深刻理解文章内涵，培养学生的社会洞察力 2．教学内容

1）introduction of the author 2) warm-up 3) text analysis 4) language points 3. 重点难点

1) to arouse the students’ interest in politics as it is an important part of culture.

2) to draw the students’ attention to the sarcastic language where the author try to de-romanticize the individuals who occupy the highest office or any office. 3）Language points 4. 教学方法

四、教材与教材参考

教材：杨立民主编．现代大学英语精读3．北京：外语教学研究出版社，2001. 教材参考：

1.杨立民等．现代大学英语精读3（教师用书）．北京：外语教学研究出版社,2004. 2.王长喜．现代大学英语精读3同步辅导．北京：中国社会出版社，2006. 3.黄源深，虞苏美等．综合英语教程（1-4册）．北京：高等教育出版社，2003. 4.李观仪．新编英语教程．上海：上海外语教育出版社，1999. 5.高等学校英语专业英语教学大纲．上海:上海外语教育出版社，2000.

6.张道真,温志达.现代语法大全(上、下卷).北京：外语教学与研究出版社，1998. 7.Jack C. Richards．剑桥国际英语教程．北京：外语教学研究出版社，2000. 8.Longman Dictionary of Contemporary English, 北京：外语教学研究出版社，1995. 9.Collins English Dictionary for Advanced Learners, 2001. 第四册总纲

【教学目的】本学期是基础阶段的最后一学期，学生应该在听、说、读、写、译各方面都有较大进步，综合语言水平达到专业四级。

【教学要求】对听、说、读、写、译各项基本功进行全面训练 . 朗读技巧需要随着教材难度的复杂，增加而不断提高；围绕课文的回答仍然要继续进行；每课的语言重点也仍然要归纳总结 , 等等。随着学习的深入，对语系的要求也逐步提高。学习者对各课 Pre-class Work 部分必须十分认真对待，一丝不苟地完成。全面开展各项技能的训练，全面提高学生独立工作能力。努力加强对写作和翻译能力训练，执导学生进行广泛阅读。口语和回答应过渡到较长的叙述，描写，以及初步的分析和辩论的能力的培养上。【内容提要】

• 掌握系统的语言知识。 • 掌握听说读写译等语言技能。

• 熟悉并掌握英美等主要英语使用国家的文化背景知识。 • 具有运用语言知识和技能进行涉外交流的能力。

• 具有较强逻辑思维能力，掌握科学的学习方法，为进行较深入的学术研究打下良好基础。 • 参加并通过国家英语专业四级考试。【教学重点与难点问题】

教学重点：这一阶段地学习 , 开始增加中英互译的比重，以提高学习者对这两种语言异同的认识，并为最终培养翻译技巧打下基础 .

教学难点：开始进行 Paraphrasing 的训练，让学习者开始充分认识这种练习的重要性，它既能反映出学习者的阅读理解能力，又能要求他们用简单的语言解释复杂或寓意深刻的句子。课文为精读教材的核心地位，重视其内容的文化内涵和人文价值，重视他们思想上潜移默化的作用。

【复习思考题】熟练运用所学的语法和词汇，以所学内容为题进行对话和叙述。在所学题材范围内会写叙事文，说明问及简单的应用文，内容充实，层次分明，拼写、语法及用词错误不超过总用词量的 4% - 6% 。【大纲具体内容】

《综合英语4》教学大纲 Comprehensive English 4

课程编码：22502104 课程类型：学科专业基础课程课程学时：96 课程学分：6 编写人：张哲华审定人：黄章成

一、课程性质与任务

本课程是是本科英语专业低年级的一门学科基础课程，是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。综合英语课程在整个基础英语教学中具有重要奠基作用。综合英语Ⅳ在承接综合英语Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的基础上，进一步系统传授基础语言知识，英语语法、词汇、语音等的同时，进一步加大篇章结构分析和理解的内容，训练学生基本语言技能，为学生打好更加扎实的基本功，从而提高学生初步运用英语进行交际的能力，以及提高文化素养、独立学习和逻辑思维的能力。通过本学期教学，学生要求达到专业四级水平。具体的单项教学要求规定如下：

1.词汇：通过综合英语课和其它途径，认知词汇达6000-7000个，正确而熟练地运用其中的3000-4000个及其最基本的搭配，能在会话和写作中正确运用。

2.听：听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；听懂中等难度的听力材料，掌握中心大意，理解主要内容，领会作者的态度、感情和真实意图；能听懂相当于VOA正常语速和BBC新闻节目的主要内容；能在15分钟内听写根据已学知识编写而成或选用的录音材料（词数200个左右，念四遍，语速为每分钟120个单词），错误率不超过7%。

3.说：发音正确，较好地掌握朗读和说话的节奏感及语流中的语音变化规律；较好掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系；能在一般社交场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，基本无语法错误，语言基本得体。

4.读：能读懂一般难度的英文原著，要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容；能5分钟内速读800词左右英美国家出版的中等难度的文章和材料；能掌握所读材料的主旨大意,了解说明主旨大意的事实和细节；既理解字面意思,又能根据所读材料进行判断和推理；既能理解个别句子的意义,也理解上下文的逻辑关系。

5.写：能根据所给的作文题目、提纲或图表数据等,写一篇200个单词左右的作文；能做到内容切题、完整，条理清楚,结构严谨,语法正确,语言通顺,表达得体；能正确书写出长度为50-60个单词的便条和通知等应用文。

6.译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求译文忠实于原文、表达流畅。 7.工具书使用：能熟练地使用各种英汉词典和英英词典（如Collins Co-build College English Dictionary和Random House College Dictionary），独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题。

8.文化素养：熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新能力。二、学时分配章 1 2 3 4 5 6 7

课程内容

Thinking as a Hobby Waiting for the Police Why Historians Disagree Drink in the Passage Man of the Moment Groundless Beliefs Spring Sowing

学时 10 10 9 10 10 9

备注自学

8 9 10 11 12 13 14 15 总学时

Globalization’s Dual Power The Most Dangerous Game The Telephone The Pen of My Aunt Lions and Tigers and Bears Soldier’s Heart

How do We Deal with the Drug Problem? The Damned Human Race 期中考试

期末复习、语音口试

10 9 9 2 8

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三、课程内容及要求

Lesson 1 Thinking as a Hobby

1.教学目的

了解作者背景；掌握文章的主题和结构及修辞；学会欣赏名篇，体会文章中的幽默内涵，并能回答相关的问题；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容 1）文化背景

2）词汇：acquaintance，anguish，bulge，confer，contemplate，contempt，exalt，heady，Hustle， impediment， integrate， muscular， proficient， stampede，

3）短语：at the time，do away with，few and far between，for (one’s) money，in the flesh，lag behind，make for，nothing but，on… occasion，out of one’s depth，think well of，stand by 4）构词法：Prefix：-hind-， Suffix：-ette， Derivative: orate， Suffix：-fer 5）语法：lest引导虚拟语气，现在分词做伴随状语，平行结构，补语的用法 6）修辞：Metonymy，Synecdoche，Hyperbole，Simile，Irony，Metaphor 3. 重点难点 1）文章主题。

2）有关核心词汇、短语的学习； 3）长难句分析理解。 4）修辞手法。 4. 教学方法

Lesson 2 Waiting for the Police

1. 教学目的

了解文章及作者背景知识；了解侦探小说的悬念设置和写作风格，理解对话的深层含义，理解文章的意思并进行语言表达练习；分析侦探故事发展的三阶段和人物的生动刻画；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。

2．教学内容

1）文化背景、文章主题； 2)文章赏析；

3）有关核心词汇、短语的学习； 4)长难句分析理解。 3. 重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）难句的理解。 4. 教学方法

Lesson 3 Why Historians Disagree

1. 教学目的

了解文章及作者背景知识；掌握文章的风格特点与结构；掌握说明文的写作技巧，理解文章的主题；深入分析并灵活运用重点语言点；学习西方思维方式；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2. 教学内容

1）文化背景、文章主题

2）词汇：Assumption ，contemplate，contend，crude，eliminate，elusive， emerge， immerse， presumably，quest，resolve，restricted，self-evident， subtlety，validity

3）短语：at (the) best，be relevant to，be destined to，cannot help but do，concern oneself with，from a… perspective， in the event of，read of，piece together，stem from ，take… into account，to sb.’s disadvantage，by way of

4）构词法：Prefix—pro-，Suffix—-proof，Suffix—-able/-ible 5）语法：过渡词的用法 3.重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）难句的理解。 4）文章赏析。 4. 教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；

Lesson 4 A Drink in the Passage

1. 教学目的

了解作者的写作背景；深入分析并灵活运用重点语言点；就文章的种族歧视问题展开讨论，理解文章内涵；熟悉掌握主谓一致；掌握文章写作技巧和语言特色；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2. 教学内容

1）文化背景、文章主题。

2）词汇：avert，backdrop，confidentially，conscience ，constrain， contemplation，expel，impersonal，inarticulate，insoluble，jubilee， outcry，polish，renounce，Reprimand， segregate，

sensation， strained，sociable，slump

3）短语：and all，be at one’s ease，be lost in the，contemplation of，bring sth. to a close，feel up to sth.， get beyond sb ，not for all the money in，the world，out of/from nowhere，out of the corner of，one’s eye，put down a drink，save sb./sth. From， squint at，talk out one’s ，heart to sb，take a leap

4）语法：Subject-verb Concord—guiding principle ，Subject-verb Concord—guiding principle ，Subject-verb Concord—guiding principle，强调句

5）写作技巧：Flashback，Figurative Language 3.重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）难句的理解。 4）写作技巧与修辞。 4.教学方法

Lesson 5 Man of the Moment

1. 教学目的

了解文章及作者背景知识；理解文章题目与文章的含义；了解戏剧的写法和结构及讽刺特点；能回答相关的问题并进行故事复述；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2. 教学内容

1）文化背景。

2）词汇：abuse，confirm，crack，fantasize ，frenzied，infuriate，impotence，instrumental，obscene，onslaught，outburst， pinion，scrap，shade， torment

3）短语：at length，blow off one’s head， cross word，drift away ， end up with，fend sb. Off， (have) a liking for ，heave (oneself up)，in the hope of，land a blow，lay a finger on sb，pull oneself together，resign oneself to sth.，screw one’s way round，sum up the scene，tail away/off，thrash about/around

4）构词法：Prefix:：dis-， ex-，un- 5）语法：tag questions 3.重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）难句的理解。 4）戏剧的写作技巧。 4.教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用角色扮演、小品短剧形式等。

Lesson 6 Groundless Beliefs

1. 教学目的

了解文章及作者背景知识；分析理解groundless Beliefs的五个来源；理解文章中的难句；了解西方思维方式和传统；学习并欣赏文章的逻辑分析和层层推理的写作手法；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2. 教学内容

1）文化背景、文章主题。

2）词汇：allowance，attribute，belittle，classify，fundamental，grudge，inherit， prohibition， originate， prestige， justify， consist， keen

3）短语：as a rule ，make allowances，in fashion，in the light of ，run out ，on the ground of ，a shadow of ，at all costs

4）构词：Root–cide， Root–verse 5）语法：Abbreviated Adverbial Clause，

6）文章中的短语的理解和应用；词的辨析；分析文章的中长句的结构。 7）文章的赏析。 3.重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）层层推理的写作技巧。 4. 教学方法

Lesson 7 Spring Sowing

1.教学目的

了解文章作者的背景；掌握文章的结构与写作技巧；深入分析并灵活掌握运用重点语言点；引导学生就不同人群的理想价值观念和生存方式进行讨论；掌握单词的拼写，理解文章的含义；掌握重点词汇、短语、构词法以及as的用法。 2.教学内容

1）文化背景、文章主题。

2）词汇：assert ，cluster ，depressed，gruff，imminence，numb，overpower ，revel， streak ， subjugate，throb，tremor

3）短语：as it were，on fire，better off，at this rate，take complete hold of，open up ，be cross with，fall over，take for， in the name of God，be chained to ，be dotted with ，rob sb. of sth.，carry a long way ，a flash of sth.，cross one’s mind，

4）构词：Compound，Suffix— -en

5）语法：The Use of “As”及长句子的英文释义和结构。 6）文章赏析：主题、结构与写作技巧。 3.重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。

3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4. 教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文等形式。

Lesson 8 Globalization’s Dual Power

1. 教学目的

了解文章及作者背景知识；理解文章的题目的内涵，引导学生就全球化这一双刃剑问题进行讨论；理解文章的含义和结构掌握议论文的写作手法与技巧；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容

1）文化背景、文章主题。

2）词汇：alien，antidote，backlash，binge，boom，bust，clamor，complement，conspicuously Constituent，daunting，downturn，dwarf，ensue，erode，glut，implode，inept，Irreversible，maximize， merger，prevail，prone，propel，retard，slump

3）短语：a succession of ；be hard-pressed to do；depart from；in some respects；abreast of

4）构词法：Prefix–multi， Prefix–sub 5）语法：Appositive clause ；平行结构的使用 6）文章的赏析。 3.重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4. 教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用辩论等形式。

Lesson 9 The Most Dangerous Game

1.教学目的

了解作者与相关文化背景；了解并讨论优秀小说的重要特征；重点理解作者如何设置悬念，并使其扣人心弦；理解文章的含义，能复述故事；掌握文章主题、结构与写作技巧；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2. 教学内容

1）文化背景、文章主题。

2）词汇：agility，alertness，concealment，courtly，cower，deplorable，furnish，hum Lore，mock，muck，mutter，ooze，placid，quarry，recoil，savagely，stalk，stamina，utmost，zealous

3）短语：at bay，carry on，get a grip on，in a businesslike air，intent on，keep one’s nerve

make one’s way，press on，rest with，spur on，strain one’s eyes/ears，strike off，take stock of，venture to do sth.

4）构词法：Root—ceed，Root—icide，Suffix—-ling，Combination Form—craft 5）语法：Inversion in the adverbial clause of result，so, only 放在句首的用法。 6）文章的结构、写作技巧。 3.重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4.教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文、讲故事等形式。

Unit 10 The Telephone 1.教学目的

了解作者与相关文化背景；了解文章主题；理解文章结构、含义、写作技巧；掌握文章的修辞；能对长难句分析理解；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2. 教学内容

1）文化背景、文章主题。

2）词汇：congregate，curse，desolate，devout，dung，escalate，forsake，lure，reveal， shun， weary， wring

3）短语：call sb. Names，chime in，escalate into，incorporate into/with，keep sb. out of one’s hair，keep track of，talk sb. out of sth.，trail off

4）构词法：Prefix+Root，Compound，Exemplification；the use of figure of speech with a local flavor；paradox

5）文章赏析：，结构、写作技巧。 3.重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4. 教学方法

Lesson 11 The Pen of My Aunt

1. 教学目的

了解戏剧的写作特点；理解文章结构、含义、写作技巧；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构并准确运用；理解文章的意思并对长难句进行英文解释；能够复述故事内容并就讨论剧中情节和人物进行较为深入的讨论。

2. 教学内容

1）文化背景。

2）词汇：acclimatize，anathema，apt，barbarism，blot，comply，deceive，flout，hearten， liable， pry， score，

3）短语：at bay，a matter of，authority on，delight in，mingle with，see about ，set heart on，stand in one’s way，against all the odds

4）语法：省略句的补充；连词的使用；虚拟语气 5）文章赏析：文章主题、结构、写作技巧。 3.重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4. 教学方法

Lesson 12 Lions and Tigers and Bears

1.教学目的

了解作者与相关文化背景；理解文章主题；理解文章结构、含义、写作技巧；掌握文章的语言特色与修辞；能对长难句分析理解；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2. 教学内容

1）文化背景。

2）词汇：bolt，curl，drizzle，embolden，obliterate，perplex，platitude，scurry Secluded， shriek

3）短语：come upon，curl up，drift out，drop off，in view，not to mention，on one’s hands，on the/a rampage，to the day，wind one’s way

4）语法：elliptical sentence, subject-verb agreement

5）文章赏析：主题、结构和写作技巧：Organization, specific words, onomatopoeia, euphemism, Irony及散文的主题与语言特色 3.重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4. 教学方法

Lesson 13 Soldier’s Heart

1.教学目的

了解作者与相关文化背景；了解记叙文的写作特点；理解文章主题；理解文章结构、含义、写作技巧；掌握文章的语言特色与修辞Hyperbole；能对长难句分析理解；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构；能根据原文复述故事内容。 2.教学内容

1）文化背景。

2）词汇：ammunition，casualty，console，controversy，convulse，irremediable，sanity，sly，sordid，symptom，terminate，traumatic，waggle

3）短语：pass out，on end，keep an eye peeled/open/out for，at a good pace，be deaf (to) 4）构词法：Suffix：–ous，–ate

5）语法：The Position of Relative Clause 6）文章赏析：主题、结构；写作技巧与修辞。 3.重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）修辞与写作技巧。 4. 教学方法

Lesson 14 How do We Deal with the Drug Problem

1.教学目的

了解作者与相关文化背景；了解记叙文的写作风格；理解文章主题；理解文章结构、含义、写作技巧；基本掌握讽刺的用法；能对长难句分析理解；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构；能根据原文复述故事内容。 2. 教学内容

1）文化背景

2）词汇：addict，advocacy，ban，confiscate, glamorize，impoverish，intoxicant，proponent， rationale， recreation，repeal，repressive，sanction，smuggle，

3）短语：interfere with，end up，to be hooked on sth.，wither away，call for; call in 4）构词法：Prefix：— anti-; — en-

5）语法：ways of enumeration，否定词的用法，ways of making contrast, ways of clarifying 6）文章赏析：主题、结构；写作技巧。 3.重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4 教学方法

以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文

形式等。

Lesson 15 The Damned Human Race

1.教学目的

了解作者生平与相关文化背景；了解文章的写作风格；理解文章主题；理解文章结构、含义、写作技巧；基本掌握委婉语的用法；能对长难句分析理解；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构；能根据原文复述故事内容。 2. 教学内容

1）文化背景。

2）词汇：allegiance，appease，degenerate，grace，loose，prior，rabid， scruple，vulgarity，wantonly

3）短语：in the course of，odds and ends，sneer at，take revenge ，oblige sb to do sth，subject sth/sb to sth

4）构词法：Prefix：—macro-，—micro- 5）语法：ways of Euphemism

6）文章赏析：主题、结构；写作技巧与修辞。 3.重点难点

1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4. 教学方法

四、教材与教材参考

教材：杨立民主编．现代大学英语精读4．北京：外语教学研究出版社，2001. 教材参考：

1. 杨立民等．现代大学英语精读4（教师用书）．北京：外语教学研究出版社,2004. 2. 王长喜．现代大学英语精读4同步辅导．北京：中国社会出版社，2006. 3. 黄源深，虞苏美等．综合英语教程（1-4册）．北京：高等教育出版社，2003. 4. 李观仪．新编英语教程．上海：上海外语教育出版社，1999. 5. 高等学校英语专业英语教学大纲．上海:上海外语教育出版社，2000.

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现代大学英语精读1-4册大纲及教案