第1节 人体内物质的运输

序号 时间 1 8．29 课题 第1节 人体内物质的运输 ——血管 计 4 教时 第 1 教时 知识目标 1．知道人体内血管的分布。 教学目标 2．区别三种血管的结构特点和生理功能。 能力目标 1．学会测量脉搏的方法，并能对数据进行处理分析。 2．学习用生物学知识解释生活现象。 通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。 情感态度与价值观目标 1．通过介绍切脉，培养学生对祖国医学的兴趣和自豪感。 2．通过测量脉搏等活动，培养学生关注自己和他人健康，自觉养成健康的生活方式。 3．通过描述血管的功能和结构特点，使学生认同人体结构和功能的统一性。 教学重点 教学难点 设计思想 区别三种血管的结构特点和生理功能 区别三种血管的结构特点和生理功能 根据学生认知规律和水平，通过探究、自主、合作等教法引导学生在情境中探究、在互动中共进、在体验中感悟、在升华中创新。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件 学生准备：预习本课内容；收集资料。 教学进程 课堂流程 情境导入 感受血管教师活动 多媒体展示图片：示住宅楼图、自来水管道图 自来水通过管道运输到千家万户，供我们生活的需要。人体内每时每刻也在运输着营养物质和废物，人体内的运输管道是什么？ 【精讲点拨】 学生活动 观察图片 银河系中有2.5万亿颗星星，人的身体里有250万亿根血管。 【表达交流】血管 【表达交流】人体每个地方都有血跳动 测量脉搏 思考： 1．那么，人体哪里有血管呢？ 2．你怎么知道人体每个地方都有血管？ 思考：为什么有的地方看不到血管？ 多媒体展示图片：示肺泡毛细血管图、小肠绒毛毛细血管图 问：还记得这张图么？ 思考：把人体内所有的血管加起来，你知道有多长吗？让我们来看一段资料。 播放语音资料“血管的长度” 正因为人体有着大量微细的毛细血管，所以把人体的血管加起来有10万多千米长，可以绕地球2周半。 问：体表可以看到血管么？ 多媒体展示图片：手臂青筋图 问：你怎么知道青筋是血管？ 【互动探究】 示范：请同学们将右手的食指、中指和无名指轻轻搭在左手背上的青筋处，感觉一下，它会跳动吗？ 问：青筋是感觉不到跳动的，但是人体有一些血管，用手按压可以感觉到跳动。你知道在哪里吗？这些血管能否在体表看到？ 多媒体展示图片：“寻找脉搏”图 引导：人体的这些部位，可以感受到血管的跳动。请大家对照图片，用食指、中指和无名指轻轻按压，寻找血管跳动的部位。 介绍：血管的这种跳动叫做脉搏。 【互动探究】 问：脉搏是可以测量的。同学们管。 【表达交流】人体的任何部位被刺破了，都会流出鲜红的血液，可见血管是遍布全身的。 【表达交流】说出有的血管微小肉眼看不见。 【表达交流】说出这是肺泡毛细血管、小肠绒毛毛细血管图。 观看语音资料，了解血管的长度： 人体的血管纵横交错，密密麻麻布满了全身。说来也许你不信，一个七尺男儿身上的血管，大大小小竟有1000多亿条。如果把它们首尾连接起来，竟有10万多千米长。要知道，绕地球一周刚好是4万千米。那就是说，人体血管的长度可以绕地球两周半。 【表达交流】说出体表的青筋就是血管。 【表达交流】说出在医院挂水、抽血时，针一戳进青筋，就会有血液流出来。 【互动探究】活动：按压青筋。 【表达交流】说出感觉不到青筋的跳动。 【表达交流】说出在太阳穴处、手腕处、脚脖子处……这些血管体表看不到。 【互动探究】活动：寻找脉搏。 【互动探究】活动：将右手的食指、中指和无名指轻轻搭在左手的桡动脉上测量脉搏。 测过脉搏吗？想不想测一下自己的脉搏？ 引导：现在就请同学们按照如图所示的方法测量脉搏。 示调查表 引导：让我们做一下抽样调查。 5位男同学和5位女同学介绍自己的脉搏次数。 输入数字，求出男、女平均值 【表达交流】小组讨论 答1：男生脉搏略低于女生脉搏；思考： 1．男女生的脉搏有什么不同？体体质强的脉搏低于体质弱的脉搏。 答2：运动越剧烈，身体需要的营质的强弱与脉搏有关系吗？ 2．人体随着运动剧烈程度的增加养物质越多，脉搏也就越快。 或降低，脉搏会有什么样的变化？ 讲1：由此可见，脉搏也是反映 身体素质的一项指标。体质强的人脉 搏比较慢，这样就能够更轻松地运输 营养物质和废物。所以建议大家一定 要多进行体育锻炼。 讲2：这个实验我们有没有做？ 可不可以做？请同学们课后做一下这 说出：中国。 个实验。 引：人类很早就注意到血管有跳 动现象，而对脉搏研究最早最深的是 说出：扁鹊。 哪个国家？ 据司马迁的《史记》记载“至今天问：人体某一器官患病，常会在脉搏上表现出来。中医正是根据这一下言脉者，由扁鹊也。明确指出扁鹊是原理，研究出用“切脉”来诊断疾病利用诊脉来判断疾病的第一人。扁鹊，的方法。你知道是谁发明了切脉吗？ 真名秦越人，战国时医学家。是祖国医学的奠基人，民间医学的开创者。扁鹊问：扁鹊何许人也？ 曾学医于长桑君，不仅精于内科，而且 精通妇产科、小儿科、五官科等。相传 他在总结前人经验的基础上，创造了 望、闻、问、切四大诊法，尤其擅长望 诊和切诊。扁鹊每到一地，都注意了解 当地的习俗和多发病、常见病情况，为 百姓解除病痛。晚年时，在秦国为秦武 王治病，受太医令李醯忌妒，被李派人 杀害。两千多年来，扁鹊一直受到人们 的怀念和敬仰。 切脉，也称诊脉、把脉，是中国医 观察血管的类型 讲：切脉博大精深，经验丰富的中医师，通过切脉，往往能准确判断出病人患病的部位和性质，从而对症下药，济世救人。切脉技术是我国古人留给我们的宝贵财产，希望同学们将来能够将祖国医学发扬光大。 引：我们已经知道，人体的血管有的体表能够看到，有的体表能够触摸到。而更多的血管是我们所看不到的。那么，人体的血管究竟有哪些类型？它们各具有什么特点？让我们到课本里寻找答案吧。 题1：根据功能的不同，可以将人体的血管分成哪几种类型？各分布在哪里？ 问：根据这张表格，请问，体表的“青筋”属于什么血管？能跳动的血管属于什么血管？为什么能跳动？ 播放语音资料“脉搏” 展示问题及动脉功能动画 引：出几道题目考考你。 题：请根据血液流动的方向，推学的一项独特疗法，中医四诊(望闻问切)步骤之一。经验丰富的中医师，通过静心地切脉，往往能相当准确地判断病人患病的部位和性质，推测疾病的进退和预后，窥察体内邪正盛衰等情况。 早期的切脉方法比较复杂，要切按头颈、手、足等多处部位的脉动。以后逐渐简化为只切按手腕部的脉搏，称为“寸口”诊法。即取近手腕部的桡动脉，分寸、关、尺三部按察，掌后高骨处定为关，关前为寸，关后为尺；切脉必须在病人安静后才进行，病人手臂平放，手掌向上，医生用食、中、无名指的指尖分別平按在寸、关、尺三个部位，用力则由轻到重，体会脉象的情況。 【互动探究】阅读课本4-5页“观察血管的类型” ，填写第5页表格。 【表达交流】小组讨论： 答：人体有3种血管，动脉、静脉、毛细血管。…… 【表达交流】青筋属于静脉，能跳动的血管属于动脉。因为动脉是将血液从心脏输送到身体各部位的血管，由于心脏有节律地收缩，使得动脉也产生节律性搏动。 我们把血管的跳动叫做脉搏。脉搏是由于心脏有节律的收缩使血液通过动脉所产生的节律性搏动。正常人的脉搏和心跳是一致的。脉搏的频率受年龄和性别的影响，婴儿每分钟120-140次，幼儿每分钟90-100次，学龄期儿童每分钟80-90次，成年人每分钟70-80次。另外，运动和情绪激动时可使脉搏增快，而休息、睡眠则使脉搏减慢。 【表达交流】动脉。因为动脉是将血液从心脏输送到身体各部位的血管。 测与心脏相连的红色血管属于什么血管。 示问题及静脉功能动画 题：请根据血液流动的方向，推测与心脏相连的蓝色血管属于什么血管。 示问题及毛细血管功能动画 题：在最小的动脉和静脉之间的是什么血管？它有什么功能？据此推测，动脉里的血液成分和静脉里的血液成分是否相同？ 示三种血管模式图 表格展示答案 题2：每种血管具有什么结构特点？血流速度怎样？ 示“三种血管血流速度”flash 问：这三个血管，第1个是动脉，第2个是毛细血管，第3个是静脉。这是它们的血流速度。请问，血管的结构特点与功能相适应吗？请举例说明。 示人体全身动脉分布图 讲：现在，让我们对人体的血管有个整体的认识。 这是人体全身动脉分布图。起始于心脏的动脉管径最粗，与普通水管的直径相当。然后就像一条大河越分越细，形成各级小动脉。 示人体全身静脉分布图 这是人体全身静脉分布图。最粗的静脉相当于两根指头的宽度。 动脉和静脉一般是相伴而行的。不过动脉是将心脏的血液送出去，静脉则是将全身的血液送回心脏。 【表达交流】静脉。因为静脉是将血液从身体各部位送回心脏的血管。 【表达交流】毛细血管。是血液和细胞间物质交换的场所。由于在毛细血管处，血液与毛细血管外的细胞进行了物质交换，所以动脉里的血液成份和静脉里的血液成份不同了。 【表达交流】第一个是动脉。动脉管壁厚，管腔较大，弹性大，管内血流速度快。 第二个是毛细血管。毛细血管管壁由一层上皮细胞构成，管内血细胞只能一个个通过，血流速度最慢。 第三个是静脉。静脉管壁薄，管腔大，弹性小，管内血流速度慢。 【表达交流】适应。如动脉，由于血液从心脏出来的时候速度很快，流量也很大，所以动脉承受的压力就大，因此管壁厚，管腔较大，弹性大。如毛细血管，由于毛细血管管壁只由一层细胞构成，管内血细胞只能一个个通过，所以适合进行血液与细胞间的物质交换。 观察图片，深化知识： 血管与健康 质疑解惑 DIY实验 示毛细血管图 而在最小的动脉和静脉之间是丰富的毛细血管。 血液就是这样，从心脏出来，通过动脉输送到身体各处的毛细血管，在毛细血管处，与周围的细胞进行物质交换，然后再通过静脉回到心脏。 问：你知道当今世界威胁人类健康的头号杀手是什么吗？ 问：你知道心脑血管疾病的元凶是什么吗？ 多媒体展示资料： 16世纪，一位古埃及专家，在他的父亲病逝以后，大胆地作了一次尸体解剖研究，他有了新发现。在他父亲的动脉血管壁上有一堆堆黄颜色的东西，象日常喝的麦片粥，他便给这些物质取名粥样。而更让他惊异不已的是，这些东西触摸起来却象骨头一样硬。于是再取名骨化。几经周折，人类终于对自身疾病又有了新发现——动脉粥样硬化。 示动画“动脉粥样硬化” 引：那么，什么是动脉粥样硬化呢？请同学们观看动脉粥样硬化的形成过程，并参考课本第5页的小资料。然后我请同学来介绍。 问：如何预防动脉粥样硬化呢？ 思考： 1为什么在抽血或输液时，在针头刺入部位的上方要用胶管捆扎起来？你知道这是刺入的什么血管吗？ 2为什么长时间走路后，手会充血浮肿？把手臂抬高过胸，手很快会消肿？ 准备材料： 【表达交流】心脑血管疾病 【表达交流】动脉粥样硬化 动脉粥样硬化可导致冠心病、心绞痛、心肌梗死、脑血栓、脑出血、脑萎缩、痴呆等多种疾病。 阅读资料，了解世界上发现动脉粥样硬化的第一人 【表达交流】动脉粥样硬化是怎样形成的呢?由于胆固醇沉淀在动脉内膜上,致使动脉内膜表面像粥样凹凸不平,所以叫动脉粥样硬化. 动脉粥样硬化是动脉硬化中常见的类型，为心肌梗塞和脑梗塞的主要病因。 【表达交流】动脉粥样硬化的预防应从儿童期开始，不宜进高胆固醇、高动物脂肪饮食、避免摄食过量，防止发胖、患病后应低脂低盐饮食，增加体力活动，肥胖者适当减肥。 看脉搏 吸管、剪子、粘胶、秒表。 实验步骤： 1.在一小团粘胶上小心地弄一个洞。 2.找到脉搏所在的位置，并将胶团牢牢地粘在腕上，再将吸管插进胶团的小洞里。 3.吸管上下跳动时你就可记下脉搏的次数。 4.做几个俯卧撑，然后再按以上步骤重复测量脉搏的次数。

教学反思

学生看到的心脏模式图和实物在结构上有很大的不同，主动脉和肺动脉容易混淆；对于心脏的结构名称和所连通的血管，学生可能会找到一些错误的规律：心室连通静脉，心房连通动脉。学生在比较了心室和心房的壁以后，不知道壁的厚薄的意义，教师应该给以提示：与心房相比，心室的壁厚一些，因为心房的血液只流向与它相通的心室；左心室的壁比右心室的更厚一些，左心室只有收缩有力，才能将血液输送到全身，右心室将血液输送到它很近的肺。从而使学生明白壁的厚薄与输送的距离有关系。 学生对于“心脏──输送血液的泵”这句话的含义理解得不很深刻，此时展示心脏收缩和舒张的动画，再配以简洁明快的语言：血液在流动，心脏是动力。 学生在探究两种瓣膜的结构和功能时，适时地展示瓣膜工作的动画，动画清晰地显示出房室瓣、动脉瓣的作用，学生根据动画内容进行归纳，从而化解这节课的一个难点。 学会应用，解决实际问题。课前让学生以小组为单位测平静状态下和800 m赛跑结束后的心率，并对结果进行分析讨论，体现体育锻炼对心脏的影响。