一、 教学目的
1 •使学生初步了解呼吸系统的组成和各器官的主要功能，理解肺通气的过程。 2•使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。
二、 教学重点、教学难点
1 •肺的结构和功能。 2 .肺泡内的气体交换。
三、 课时安排 四、 教学过程
引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。那 么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？
一、呼吸系统的组成
出示呼吸系统图，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成， 一起学习呼吸道的特点。
肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。肺的结构怎样适于气体交换呢？ 出示肺泡结构模型，简单介绍肺的位置和作用重要。一起探讨：
1. 肺泡的特点。
(1) 数量多：肺泡总数约为 7.5亿个。
(2) 面积大：将全部肺泡壁展平铺开总面积超过人体体表面的
体交换创造了有利条件。
50倍，可达100吊。这为气
(3) 壁极薄：仅由一层薄的上皮细胞构成。
(4) 有弹性：肺泡壁外的弹性纤维使肺泡能回缩。当吸气时，肺泡被动扩张。呼气时，由
于弹性纤维的回缩力量，使肺泡缩小，气体排出，由于肺泡具有弹性，有利于气体交换。
(5) 外有毛细血管网：肺泡外包绕着由毛细血管构成的毛细血管网。 毛细血管与肺泡壁的
上皮细胞紧贴在一起。肺泡壁和毛细血管壁共有 1 %。mm厚。这么薄的膜适于气体在肺泡和血 液之间进行交换，使 O从肺泡到毛细血管内， CQ由毛细血管到肺泡。
2. 肺泡的结构与气体交换的功能相适应。可以保证肺泡内的气体与毛细血管内的气体 顺利地进行交
换，也体现了结构与功能相适应的辩证关系。
、呼吸运动与肺通气
1. 概念：肺与外界环境进行气体交换的过程，叫肺的通气。
2 •呼吸运动：请学生手按在自己的胸部，体验吸气与呼气时胸廓的变化。胸廓有节律 地扩大和缩小叫
做呼吸运动。
演示实验：呼吸运动与肋骨和膈运动的关系。
(1) 肋骨的运动：请学生自己做这个演示实验，并回答问题：
肋间外肌收缩时，肋骨和胸骨是向上还是向下移动？答：向上移动。
胸腔的内径有何变化？答： 前后径变大，左右径同时变大。胸腔内的体积有何变化？答： 明显变大。 那么胸腔内的气压有何变化？答：胸腔内的气压低于外界大气压。
气体运动方向？答：由气压较高处 (外界气体)进入气压较低处(肺泡内)，这就是吸气。 反之，肋间肌舒
张时人体呼气。
(2) 膈的运动；请学生观察并总结：膈收缩，其顶部稍下降，胸廓的上下径也增大，这样 也扩大胸廓的
容积，肺也随着扩张。人体吸气。膈舒张时人体呼吸。
人体平静呼吸时，吸气是主动的，呼气是被动的，即主要是肋间外肌和膈参与活动。深 呼吸或气急时，不但吸气动作增强，同时也要进行主动呼气，此时肋间内肌也参与活动。 由此可见，呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张而引起的。
引言：通过上节课的学习，同学们对呼吸系统的组成和肺泡的结构都已掌握， 们研究人体内气体交换与运输。
三、体内的气体交换
这节课我
1•气体交换的原理：
气体交换是通过气体的扩散作用实现的。
一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，
直
到平衡为止。例如：在书房能嗅到厨房内的炒菜香味。
2. 肺泡内的气体交换：
请学生观看肺泡模型。提问：肺泡的结构有哪些特点？
答：①数量多；②总面积大；③壁极薄，只有一层细胞；④肺泡外有弹性纤维；⑤肺泡 外有毛细血管网。这样的结构与气体交换的功能相适应。 请学生使用显微镜观察肺血管注射切片。
肺泡内的气体交换是指肺泡与血液之间的气体交换。
教师展示通过电脑制做的肺泡内气
体交换动画软件并讲解。
为了使学生准确掌握基本概念，教师对比肺的换气
(通气)与肺泡内的气体交换作对比：
(1) 肺的通气：是靠呼吸运动来实现外界与肺之间的通气或换气。也就是人体与外界进 行气体交换。 (2) 肺泡内的气体交换：是靠扩散作用实现的肺泡与血液之间的气体交换。 3. 组织内的气体交换：是指组织细胞与血液之间的气体交换。
由于组织内细胞的新陈代谢，不断地消耗
Q、产生CO。因此02含量比动脉流经组织
处的血液内02含量低，而CQ含量比动脉血中的多。同样根据气体扩散原理，组织细胞中的 CO扩散到血液中，血液中的
Q扩散到组织细胞中。
4. 人体与外界进行气体交换的全过程。
人体呼吸的几个连续过程：
(1) 气体在血液中的运输。 (2) 组织里的气体交换 —— 内呼吸
四•呼吸的意义。
(1) 人体利用吸入的氧气分解有机物释放能量维持生命活动和维持体温。 (2) 不断呼气排出体内 CQ。
五、总结 六、课堂练习和作业
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