第四单元 锦绣山川

第一课时

【教师寄语】只有民族的，才是世界的！ 【学习内容】

1：唱歌：《青藏高原》

2：欣赏：《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》 【学习目标】

1：学会唱《青藏高原》

2：通过欣赏《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》，结合歌曲《青藏高原》，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。 3：学会区分二段体、三段体等曲式结构的不同。 【学习过程】 一：导入新课

运用中国地图、国画和语言相结合的方式，引入本课内容：“同学们，你们知道我国的比较著名的山脉有哪些？”出示地图，从地图上看一看，找一找，然后回答。出示几幅山水画，让学生欣赏，我们国家是拥有960万平方公里土地的大国，地大物博，山清水秀。今天就让我们走遍祖国的神州大地，来了解祖国的锦绣山川。 二：学唱歌曲《青藏高原》

1：播放DVD，学生欣赏，听范唱。（两遍） 2：分三部分学习歌曲

A：引子：在学习引子时，特别注意的是切分节奏、八度大跳和装饰音，让学生说一说引子部分给你怎样的感觉？

B:学习歌曲的主旋律部分。“请同学们仔细听范唱，认真学习。注意节奏的变化。”

C：学唱歌曲的结尾部分。这一段节奏比前面宽广舒畅，旋律音调起伏度更大。

3：完整的有感情的去演唱整首歌曲。 三：歌曲欣赏

1：欣赏歌曲《太行颂》 （1）歌曲介绍

“这是我国著名作曲家王立平创作的一首歌曲。抒发了作者对巍峨雄伟的太行山及其英雄业绩的颂扬之情。全曲为七声徵调式，四四拍子，二段体结构”。请学生欣赏。

（2）他的速度是快，慢，还是中速？他的音乐情绪是怎样的？这首

歌曲给你一个怎样的感受？ 2：欣赏歌曲《黄土高坡》 （1）歌曲介绍

“这首歌曲在音调上继承了陕北民歌的高亢、粗狂的音乐特点，节奏上突出现代生活气息，歌颂了中华民族发源地的黄河文明，流露出对故土的深深爱恋。” (2) 欣赏全曲，谈谈感受。 (3) 学习乐理――间奏

在歌曲不同部分之间的器乐演奏片段叫做“间奏”，起情绪、速度的转换作用。

3：欣赏歌曲《走上这高高的兴安岭》

（1）介绍歌曲的内容、音乐形象，启发学生对蒙古族音乐风格的关注。

“这是作曲家吕远创作的一首赞美兴安岭、表现对祖国山川热爱情怀的歌曲。全曲为五声羽调式，散板、四二拍子，有引子的二部曲式。引子、A部为自由节奏的散板，具有长调牧歌、山歌的特点；B部为四二拍子，蒙古族短调民歌欢乐喜悦的特点。” （2）学生欣赏，谈谈自己的感受。 达标监测：

请将下面有关地方风格与民族特色（陕西汉族、山西汉族、青藏高原藏族、内蒙古蒙古族）、情感气质（高亢嘹亮、雄伟舒展、辽阔热情、激情朴实）和曲式结构（二段体、三段体）的词语填入下表。 项目 地方风格 民族特色 情感气质 曲式结构

曲名 青藏高原 太行颂 黄土高坡 走上这高高的兴安岭 教学小结：

“通过本节课的学习，你学到了哪些知识”？ 教学反思：

第四单元 锦绣山川

第2课时

【教师寄语】只有民族的，才是世界的！ 【学习内容】

1、歌曲：《沂蒙山小调》

2、听乐、吟诗、赏画：《蜀道难》《忆秦娥.娄山关》 【学习目标】

1、学唱歌曲《沂蒙山小调》

2、通过听乐、吟诗、赏画，启发学生对《蜀道难》《忆秦娥.娄山关》不同音乐风格（审美类型）的体会。 【学习过程】 一、导入新课

“在上节课我们共同学习和欣赏了歌唱祖国锦绣山川的一些歌曲，这节课我们继续体验音乐中的锦绣山川――山东的沂蒙山小调，四川的峨嵋山，贵州的娄山关。” 二、学习新课

1、学唱歌曲《沂蒙山小调》

导入：这是一首山东民歌，它以优美亲切的旋律，热情的歌唱了沂蒙

山区的优美风光以及在共产党领导下沂蒙人民的幸福生活。全曲为六声徵调式，四四拍子，单乐段。

（1）、播放多媒体《沂蒙山小调》的同时感受沂蒙山风光的图片。 （2）、你对沂蒙山的故事知道多少？（生答）。了解沂蒙山的革命历

史故事。

（3）、跟录音哼唱。先学会按旋律、节奏要求准确地歌唱。 （4）、什么叫做“鱼咬尾”？

（5）、模仿范唱演唱者的风格有感情的演唱歌曲。 2、听乐、吟诗、赏画《蜀道难》。 （1） 歌曲介绍：

《蜀道难》创作于1987年，是重庆籍作家郭文景多部巴蜀题材作品中影响较早的一部．作品以李白的同名长诗为题材，采用中国传统音乐中戏曲板式自由变化的节奏，川剧唱腔中的旋律要素，散－慢－中－快－散的古式速度模式以及古代作词的上下闋结构等构思全曲，同时又不失多重调性、音簇叠置、 复杂节拍等现代创作手法，具有鲜明的性格特征。词曲结合的细腻精妙，透出作曲家特有

的巴蜀文人气息。这部作品入选了“20世纪华人音乐经典”。 （2）边欣赏图画《古蜀栈道》，边朗诵李白的诗《蜀道难》。 （3）欣赏郭文景《交响乐 蜀道难》，体会作品的意境。 （4）这首作品给你怎样的感受？

3、听乐、吟诗、赏画《忆秦娥·娄山关》。 (1)、歌曲介绍：

这是作曲家田丰《为毛主席诗词谱曲合唱五首》中的第三首。曲作者以富于变化的戏剧性音乐语言较为生动的展现了词作《忆秦娥·娄山关》的意境。作者怀着“沉郁”心境重约娄山关，被战场惨烈景象和战斗巨大胜利激起诗情兴会。后来他又以超秒的形象思维，熔铸了战场的所见所闻、指挥此战的强烈感受以致多年战争中积累的景物体验，从两个侧面反映了红军指战员攻取娄山关的壮烈情景，同时含蓄地寄托了自己一个时期来的特有心境。因此，词的基调是肃穆、激越的，带有悲壮、沉郁的色彩。全词主要的艺术特色，就是善于 取、调动、配置并渲染诸多景物细节，构成一幅完整、鲜明的战争图画，既“生动描写了当年红军指战员从拂晓出发到傍晚结束战斗的动人情景”又创造了一个很有表现力、很有感染力的抒情境界。艺术形象非常丰富，短短四十六字的篇幅，就刻画了10多种景物，并写的有声有色，有动有静。许多短词难以直写的战斗境况和难以名状的作者情意，不但融入物色，成为具体可感的形象，而且寄情景于象外，给读者留下了广阔的艺术联想空间。作曲家田丰为《忆秦娥·娄山关》谱写的曲子，充分发挥了乐队、

合唱以及各种音乐表现手段的作用，来表现毛主席诗词的意境。 （2） 边观看全山石《娄山关》油画，边朗诵毛泽东《忆秦娥·娄山

关》。

（3） 欣赏田丰作曲家的合唱《忆秦娥·娄山关》，启发学生对引子、

A、B两段音乐内容的体验。

四 、总结：比较《蜀道难》与《忆秦娥·娄山关》在音乐风格和中心意境方面的差别。

曲 名 蜀道难 忆秦娥·娄山关 教学反思 音 乐 风 格 中 心 意 境