小学班主任管理工作中的难点分析及解决策略

小学班主任管理工作中的难点分析及解决策略

作者：王惠

来源：《新教育时代·教师版》2019年第40期

摘 要：随着社会的发展，人们对教育越来越重视，对于小学教育也有了更高要求。小学教育阶段是培养学生学习兴趣和学习习惯的重要阶段，为以后的学习奠定了基础。而小学班主任作为一个集体的管理者，其管理直接影响着小学生各方面的发展。我将对现阶段小学班主任管理工作中的难点进行分析研究，并给出解决策略，希望对以后的管理工作有所帮助。 关键词：小学班主任 管理工作中的难点分析 解决策略 引言

小学班主任是儿童小学阶段的领路人，作为班级的管理着，管理工作的好坏直接影响着学生的身心健康。为了使小学生有良好的发展，把优化小学班主任管理方式作为工作的重点。小学班主任在管理过程中应做到了解小学生的真实需求，从学生的根本需求出发来给出对应的引导，更好地完成班主任的管理工作。 一、小学班主任管理工作中的难点问题 1.小学生集体观念差

小学班主任作为班级的管理者，在平时的工作中需要加强小学生的集体意识，锻炼小学生的适应能力，培养小学生的社交能力。当前，在我国家长对小学生都比较溺爱，致使小学生都比较任性，以自我为中心，不懂得考虑他人的感受，因而对于培养小学生的集体观念难度较大，这也使得小学班主任的管理工作不能很好地落实。 2.对小学生综合素质的培养不够重视

在我国新课程改革的教育背景下，教师不能只注重小学生的学习成绩，而忽视小学生的综合素质教育。就现阶段小学班主任管理的实际情况来看，小学生的综合能力并没有显著提升。当前一部分小学班主任的教育理念还是比较陈旧的、落后的，仍只是以学习成绩来判定学生的好坏。在这种教育管理方式下，学生不会把自己的真实想法告诉教师，这样不利于师生之间的沟通，更不利于小学生的身心健康。 3.一些班主任整体素质不高

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一些小学班主任为了自己的名誉和个人业绩，在小学班主任管理的工作中对小学生提出苛刻的要求，不能及时的与小学生进行沟通、交流。过于看重个人业绩，没有把学生作为教育的主体，这样就无法全身心地投入到班集体的管理工作中。这种不以学生为本的管理方式非常不合理，导致这一管理现象出现的原因是小学班主任的整体素质不高，而且不会从自身找原因只是一味地指责学生。 4.教师很少换位思考

小学生年龄较小，部分教师就认为不好沟通，然后只要按照教师说的一步一步做就可以了。也有教师在处理班级事务时，总是用惯性思维来评价学生。小学生是班级生活中的重要参与者，对于小学生的管理需要针对不同年级制定不同管理措施。低年级的小学生自主能力差比较贪玩，坐不住，需要多次强调课堂纪律，可以用儿歌的方式帮学生养成良好的习惯，如“一二三，要坐正…”。高年级学生的教育中，要端正学生的学习态度，养成踏实认真的好习惯。 二、对难点问题给出的解决方案 1.关于集体观念的培养

目前，大部分家庭对孩子都比较溺爱，这是造成班主任的管理工作越来越难的主要原因。对于小学生集体观念的培养离不开家长的支持，小学班主任可以多与学生家长进行沟通，从学生生活的各个方面了解学生需求。班级可以多组织集体活动，分小组进行，让小学生明白只有全小组人员配合才能取得好成绩，个人成绩的优秀并不能代表小组成绩的优秀，例如：如分组进行跑步接力比赛，只有小组每个人都去努力才能取得好成绩。在学习中也可以采取这种方式，把学习成绩优秀的学生与学习成绩较差的学生进行分组，可以不定期地进行测验检查，在这过程中引导学习优秀的学生去帮助学习较差的学生，学生就会懂得相互帮助，小学生就会逐渐产生集体观念，不再个人主义。 2.关注每一位学生

由于小学生基础的不同，学习能力的不同，导致小学生的学习成绩参差不齐。小学班主任对于班中的优等生、差生都應该一视同仁，公平的对待每一位学生，使每一位学生都能感受到班主任的关心，使每一位小学生都能对班主任产生信赖，并且会乐于与班主任沟通。班主任在与学生沟通语言表达时，可以采用建议性的语气替代命令的语气，尽量避免大声喊叫，语气可以柔和一些。不要有先入为主的心理，平等的对待每一个位学生。师生之间建立了信任，在小学班主任管理时学生们会更配合，对于班主任组织的学习实践活动更积极，这样也促使小学生就产生了学习兴趣，最终小学生的整体学习水平也会有所提升。 3.提高小学班主任的整体素质

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班主任的管理效果不理想，与班主任的整体素质有待提高有一定关系。为了避免这种情况的继续发生，学校可以对班主任进行定期的培训，学习管理知识、素质教育，从而来提升班主任的整体水平。小学班主任的整体水平提高了，在以后的教育工作中就能够很好的管理班级，更会考虑小学生的需求，并能给予合理的教育方式来帮助小学生。小学生在这种班主任的带领下学习水平也会提高，更有利于小学生的身心健康。 4.培养小学生自主能力，培养班干部

班主任要培养班干部的管理能力，使班干部明确自己的职责。班干部在班级中既能传达班主任的要求，又能把学生们的想法告诉班主任。这样班主任就能准确的了解到学生的想法，并能及时的解决学生们的问题。在班干部选拔时，尽量让更多的小学生进行参与，通过一些考核选拔出让学生们都喜欢的班干部。也可以将班级事物进行具体划分到每一位同学身上，开发学生的管理能力，让学生学会用自己的方式处理事情。 结语

小学班主任肩负着管理和教育工作的双重职责。小学班主任是负责一个班级学生的学习、劳动等各方面的教师，是这个集体的管理者。班主任的整体素质直接影响到全班学生的思想品质。为了班集体有良好的发展，需要班主任有及时的发现问题并解决问题的能力。通过提高班主任整体素质，提升学生综合能，解决小学班主在日常教学管理中的这些问题，并能让小学生受到良好的教育。

[1]乌兰格日乐.如何轻松当好小学班主任[J].青少年日记（教育教学研究），2019（03）. [2]廖云玲.小学班主任怎样提升自身的职业素养[J].青少年日记（教育教学研究），2019（03）.

[3]李桂兰.小学班主任管理工作中沟通艺术的应用研究[J].新课程（上），2019（03）.