答：有些老师特别是班主任说，教育学生要像“马克思+法西斯”，当然这是一句玩笑话。但在现实教学管理工作中，我们对学生确实应做到“严慈相济”。道理大家都懂，但是怎样去把握呢？我认为要做到如下几点：
首先，要深入了解学生，这是做好“严慈相济”教育管理学生的前提。
无论是对学生“严”还是“慈”，都必须“因人施教”，才能真正做好教学管理工作。这就必须深入了解学生：了解学生的家庭背景，了解学生的成长轨迹；了解学生每一行动的情绪表现，了解学生的心理动因；了解学生的兴趣能力，了解学生的朋友知己……。只有了解学生，你才能理解学生，你才能“对症下药”，该“严”时严，该“慈”时慈，才能让学生心服口服，心甘情愿地接受。
二、上好自己所教学课的每一节课，树立自己在学生心目中的威信。让学生喜欢你。
也就是在教法和学法上多下功夫，让学生觉得你就像是一个导游，引导他们在知识的海洋里遨游，他们是在享受知识探索所带来的乐趣。同时注意你这个导游的自我形象塑造，比如上课精神饱满、面带微笑；课下辅导一视同仁循循善诱，发现学生的过错也能耐心倾听、循心分析而走进学生
内心，经常运用“0×0教育模式”（先肯定所要教育的学生的优点——0，然后以如果或假设指明其努力的方向——×，最后进一步肯定其改进后的优秀——0）、以情感人，以理服人，这样学生就喜欢你这个人。由于喜欢你这个人，他们就会喜欢你所教的学科，你的教学水平就会得到促进和提高；由于喜欢你这个人，他们相信你所选讲的道理或规范，当然也就会遵从你的管理。
三、讲究方法，循序渐进。
A一开始要严 课后可以和学生多交流 一个好的老师可以严厉,可以宽容,可以幽默.可以是学生的父母,可以是他们的老师,更可以是他们的朋友。原则立场不能变.比如讲假话,不遵守纪律等.有时可以通融一点, 如学生说昨晚有事,功课没做完.你就说\"今天补上吧\".有学生表现不好,你可表扬大多数.奖励好的学生让好的学生享受些特权,如帮你到办公楼跑腿.学生特喜欢做这些事.那些不被选去的会着急的.总之,要让学生感到你对他们有信心,让他们感到你是真心扶助他，是他们的朋友．你对他们好,他们会感觉到的.一个人跟另一个人的交流是很微妙的.我想不管做什么，只要真诚，耐心，随和再加一点风趣，你就可以跟不同年龄，不同背景的人沟通． 教育学生是技术也是艺术！关键要因人而异！
B、严中有爱 既要让学生感到严，又要让他感到爱，做好“严慈相济。”
尊重学生，这是做好“严慈相济”教育管理学生的原
则。
“教育总是根于爱”。尊重学生才能爱学生，只有尊重学生才能想办法教育好管理好学生。学生在人格上和教师是平等的，这也是现代教育思想倡导“以人为本”、“以生为本”的根本所在。学生是方方面面都正在成长的“未熟人”，在校期间难免出现这样那样的缺点和错误：有的学生粗野，无礼，不尊重教师，不听劝告；有的学生在同学中吵闹大家，惹是生非……。面对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。只有尊重学生，教师才能耐住性子，稳住情绪，找到合适的疏导的方法，而不会以 “我讲你听，我打你通”，居高临下，盛气凌人的“严”要管理学生，学生即使表面上在听，在顺从，内心也不会服气，与教师的心理距离会越来越大，甚至会对教师产生反感。也不会一味讲“慈”迁就学生、放任学生、溺爱学生，从而导致“教不严，师之惰”。
老师＝魔鬼+魔王+教练+朋友。 魔鬼：权威，让人望而生畏； 魔王：点石成金；
教练：教会学生怎样学习； 朋友：体谅学生。
四，要重视学生与学生的情感培养。打感情牌。我们知道，人是情感性动物，他们需要重视和肯定，当学生感受
到教师是重视、尊重、信任和喜欢他们的时候，他们也会以同样的方式来对待你。所以我们在日常的教育教学工作中，既要注重言传身教、优化教学方法、善于控制自己的消极情感、因人施教，也要融入学生，与他们荣辱与共、苦乐共享。当学生真切感受到老师的确值得信赖时，他们就会“亲其师，信其道”，始终与你保持情感的共鸣。
五，说到做到，认真对待每一件事。也就是做好 “为人师表。”
教师的行为对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质和言行一致的心理与行为吸引学生令学生钦佩，那么我们的教育就已经向成功迈进了一大步。所以我们说到做到，认真对待每一件事的心理与行为，就会让学生觉得你做事有始有终，能说到做到，自然也就会以你为尺度而服从你的教育和管理了。
六，要学会宽容。宽容是一种美德，也是一种修养，更是一种对学生爱的表现。我们把学生首先定位在“是来学习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在成长的人”，所以对犯了错误的学生首要的是诱导、激励以及关爱，批评要恰到好处，多从学生的角度去考虑问题，多给学生一点宽容——多一些耐心、多一些爱心、多一些理解、多一些信任，
才能赢得童心，收到良好的教育效果。
七，对每个学生要公平真诚。所谓公平就是正道直行，中正不二——不偏心、没特例，一视同仁；所谓真诚就是心术正，表里如一；对人坦率正直，以诚相见。要让每个学生都能感受到自己被尊重，感受到自己与老师之间是一种民主平等的关系，感受到一种协商对话的沟通氛围，感受到公平真诚处事的温暖。
八，要给学生充分的成长空间。前面我们已经谈到学生是“来学习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在成长的人”，其实他们就是在摸爬滚打、磕磕碰碰中长大的。所以我们在教育教学中，既要相信学生面对和处理困难和障碍的能力，也要适时给予引导、激励、“伴奏”。
九，给学生更多展示自我的机会。我们知道，每个人都希望表现自我，展示自我，每个人也都被他人需要、尊重、认可和肯定。作为教育者和学生人生一个驿站的导游，亲近学生主体生命的内心需求，多为学生提供自我展示的舞台，鼓励学生积极参与，使每一位学生的方方面面有机会得到充分的展示，更多地享受到成功的喜悦。这样在师生互动、生生互动的学习与活动的氛围中学生的人际交往、为人处事、生活生存等方面的能力就会得到发展，当然学习氛围、学习兴趣、团结协作等方面也就会随之提高，你的管理也就在无声之中取得突飞猛进。
十，持之以恒，这是做好教育管理学生的关键。 “十年树木，百年树人”。教育是一个系统工程，具有长期性、艰巨性和复杂性，对教育学生要有充分的思想准备，不能有对学生教育一、二次就能奏效的想法，更要注意学生的违纪和厌学的反复性，要持之以恒，常督促，常谈心，常检查，常落实，直至学生养成良好的生活习惯和学习作风，切忌对学生时紧时松，说了就不再检查，再无动静，以后再怎样要求，学生都不会重视，教师的威望也会因此受损，教育效果也会大打折扣。
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