［教学目标］
1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。 2.能积极参与表演，做到吐字清晰、语句连贯。
［教学重难点］
观察并读懂漫画，能口头表述漫画内容，想象故事的结尾。
［教学课时］1课时 一、谈话激趣，明确要求
1.师：早就听说我们二年级（1）班的同学们个个聪明伶俐、活泼可爱、能写善画，还很会看图讲故事、编故事呢。今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。请你们把课本打开，这节课我们要看这几幅图，编一个完整的故事。听老师读图下的两段话，看看有什么要求。
二、观察图片，指导方法
1.引入课题，出示图画。
（1）师：你们看看，图中讲的是什么时候的什么事？（指名说） （2）师：同学们现在把书放好，看大屏幕。你们看懂了吗？ 2.观察图片，分图说话。 （1）幻灯片出示第一幅图
①图上有谁？他们在干什么？ ②他们吃饭是在什么时候呀？ ③他们在什么地方吃饭呢？
④把时间、人物、地点、事情连起来说说。（板书：吃饭） （2）幻灯片出示第二幅图
图上又出现了谁?孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图
①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化。 ②用自己的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图
餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？
（5）幻灯片出示第五幅图 猜猜妈妈可能会说什么？ （6）幻灯片出示第六幅图
师：静静思考一分钟，猜猜第六幅图可能画的是什么。
师：请同学们把自己想到的故事结尾与同组同学交流。推荐本组最有趣的一个结尾。（小组交流）
师：现在请各小组代表来交流你们所设计的最有趣的结尾。（小组代表发言，教师适时点评。）
3.完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求（幻灯出示），齐读，按要求试着跟你的同桌说说。同桌间互相补充。
（2）哪位同学愿意给大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价,师点评。
三、 创设情境，表演故事
1.师：刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片）
2.小组代表上台进行故事的表演。 3.颁发“最佳表演奖”。
四、总结
1.师：同学们，通过今天这节课的学习，你们都有哪些收获呢？
2.师：刚才同学们说得都很好，这节课大家学到了很多，你们学会了怎么样说清一件事。在交际活动中，培养了认真倾听和合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！
［教学反思］
本课进行了看图讲故事的语言活动，我首先考虑到低年级学生还是更偏向形象思维，故借助图片开展教学，因此学生也表现出了浓厚的学习兴趣。在活动开展中，我始终以学生为主体，而我在其中只是充当一个引导者的身份。我采用了鱼贯式的故事形式来开展活动，让学生通过逐一解决问题的方式，了解故事情节。学生自己推动了故事的发展，一环扣一环，环环相扣的
故事情节又充分调动了学生的兴趣与积极性。
编 者 寄 语
泛舟书海和攀登书山，不仅要有聪明的头脑，还要有踏实的学习态度和不畏艰辛的精神以及持之以恒的毅力。临渊羡鱼，不如退而结网。愿你鼓足勇气，从现在做起，在理想的天空下结网，在知识的海洋中畅游。老师相信你定会成为有心的“渔人”，德识双收，满载而归。
非学无以广才，非志无以成学。愿聪明的你树立美好的理想，向着既定的目标，锲而不舍地努力学习，定可以成为知识渊博的人，拥有幸福人生。加油！
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