浅谈中职学校设计素描教学及教法

浅谈中职学校设计素描教学及教法

金玮

安徽省阜阳市阜南县公桥高级职业中学摘要：现阶段，我国部分中职学校在素描教学计划和课程结构等方式上借鉴了本科院校教学模式。事实上，按部就班的照搬本科院校的教学模式并不适用于中职学校培养优秀人才。本文以目前中职学校设计素描教学为案例进行分析，研究了中职学校素描教学的特点，并给出了相关建议。关键词：中职院校；设计素描；教学一、目前中职学校设计素描教学存在的问题近几年我国中职学校素描教学模式进行了很大革新，已经获得了一些成绩。然而，受过去传统教学观念的影响，部分老师的传统落后的教学理念已经根深蒂固，没有得到改变。部分学校在针对设计素描教学上依然还是采用过去较为原始的方法进行授课，学生被动接受教导的教学模式。该教学方式有很大不足，即学生往往过多的将锻炼技巧作为学习的重点，并不是很在意物体内在的形式和画画的结构布局以及创意的思维训练。长此以往按照这种方法进行学习，会导致学生作画时对物体产生依赖感，为画画而作画，并不会思考作画的目的，也不会去考虑作画的缘由，过于固化的作画思维模式，对设计性的思维毫无概念。这种陈旧的教学模式和现代化素描教学观念大相径庭，阻碍了学生对设计素描的学习。二、改善中职学校设计素描教学的方法（一）培养学生独立思考能力

仅仅照着课本读书，而不去认真思考问题，会导致无法理解书本里的知识，学习到的知识也不能运用到实际生活里；相反，一味的空想不去努力的学习和探索，也会一无所获。因此，学习方法和思考提高缺一不可，两者紧密相连。素描是一门艺术专业课，学校培养学生不应该仅限于重点培养学生的素描能力，更应该培养学生的思维能力。学生在学习素描的初级阶段，老师在训练学生素描能力的同时一定不要忘记培养学生的思维能力。带着学生共同感知事物，从视觉上和感官上对事物进行感知。让学生从感性方面体会和理解自己要表达的事物，采用自己独特的方式去表达。此外，还应采用理性的思维深入探索事物。一方面要重视素描技巧的培养，还应注重画面结构设计，及其他细节方面的描绘。（二）对设计素描课程教学理念和方法进行系统创新

创新过去的素描课程教学理念，并且是创新思维设计能力方面。让学生充分了解什么是设计素描，它与传统素描的联系与区别。设计素描，以比例尺度、透视规律、三维空间观念以及形体的内部结构剖析等方面表现新的视觉传达与造型手法，训练绘制设计预想图的能力是表达设计意图的一门专业基础课，它基本上适用于一切立体设计专业（如产品设计、造型、雕塑等）画面以透视和结构剖析的准确性，从客观事物的具象形态中再现形式美感。传统素描注重物体的固有色和现实的再现，而设计素描包含了一种非现实意义上的存在状态，就像是一杯水倒出变成一条柏油马路，在现实生活中是不可能出现的，是一种非现·122·

实状态下视觉效果的创造。具备视觉张力。尽管，思维能促进学生进一步理解设计素描课程，然而想要学生真正意义上的理解素描，一定离不开创新理念。创新理念需要将现代化意识引入到素描课程教学中，老师利用最新的思维将素描中的点、线、面等要点表达出来，它代表了时代精神。素描是作者的表达工具，将作者最深层次的想法表现在素描上，作者可以用突破性的方式进行表达，让看素描的人耳目一新，看到就被深深的吸引。在设计素描教学专题训练中可以采取分类训练的形式。比如：以词汇为主的专题，职业，可以让学生画以物品为主的专题或以空间为主的专题。素描创意是有一定法则和规律的，也不是完全没有规律可循，它可以分为三个方面：从形象到抽象，从现实到理想，从想象到超现实。（三）因材施教，因材施教，区分教学

老师做到因材施教才能确保教学效果达到最佳状态。老师在准备设计素描教学计划时，应针对不同发展方向的专业进行不同的重点教学。举个例子，视觉传达专业的学生在学习时，老师应将素描的设计性和对材料质感的表达上做为设计素描教学的侧重点，而在影视动画专业的教学上，应将教学重点放在培养学生的造型基础和分镜技能上。在明确自己专业的重点后，学生才能更好的掌握知识难度，知道学习目标并向明确正确的学习方向，对学生的学习兴趣十分有利。三、结语通常，中职院校的学生针对学习的兴趣本身不高，在进行现代化素描教学时，想要提升中职院校素描教学效果，就应该利用学校的制度来端正学生的学习态度，通过加强软、硬件设施建设以及建设师资团队来提高学校的素描教学水平。依靠科学的教学方法，拓展学生的设计思维，以及提高其创新能力，在中职院校进行素描教学变革中，不断寻找素描教学的活力，促进中职院校专业素描教学的发展。参考文献：［1］王雁，浅析中等职业院校平面设计专业的素描教学.赤子（上中旬）.2014（15）.［2］肖萍艳.论如何在中职素描教学中培养学生的审美情感.美术教育研究，2015（6）.［3］孙宇.素描在中职艺术设计专业中的作用探析［J］.吉林省教育学院学报（中），2015（9）.