浅谈上好活动课促进语文素质的全面提高

浅谈上好活动课促进语文素质的全面提高

小学活动课，不同于学科课程，又不同于过去讲的“课外活动”。作为一门课程，它有自身的特点——形式多样，内容丰富。以培养兴趣为灵魂，以发展技能为目的，因此，要达到活动课的目的，使学生学有所得，学有所长，就应该上好各科活动课。

语文作为一种交际工具，主要是靠学生在实际操作和运用中掌握。开设语文活动课，把语言文字的训练从课内向课外拓展和延伸，使学生有大量的时间进行实际操作和应用，学生的语文能力必将得到更好地发展，从而促进学生素质的全面提高。 一、激发了学生学习语文的兴趣

“兴趣”是人们认识某种事物或爱好某种活动的一种心理倾向，是人才成功的因素和起点。

教师能否看到这宝贵因素，能否积极引导、诱发学生学习的活动兴趣，创造热情和为达到目的的韧性努力，这对培养人是十分重要的。

有人说：“兴趣是最好的老师”。要使学生学好语文，掌握语文知识，老师就要想方设法开发学生学习语文的兴趣。小学生情感外显、好动，尤其喜欢丰富多彩、形式灵活多样的各种活动。根据这一特点，把一些枯燥的知识传授课化为生动有趣的活动课，让学生在集知识和娱乐的各种活动中接受知识，发展能力。这样，可以化单调为灵活，化深奥为浅易，如打电话、讲故事、谜语竞猜、病句会诊、

角色表演……这些根据学生的不同年龄特点而设计的形式多样、生动活泼的活动课，同学们都十分的喜欢。 二、调动了学生的积极主动性

语文活动课，强调了一个“活”字，让学生尽可能的“动”起来，这样，就突出了学生的自主实践性。因为活动课是在老师的指导下，学生自觉进行的，他们对这样的学习感到“新鲜”“刺激”，不再觉得是一件苦恼的事，所以就会以良好的心境主动地去学习。学习的主动性有了，学习的自觉性就高，那么，学生探求知识的能量将最大限度的释放出来。

例如：在上语文说话活动课时，由于调动了学生的积极主动性，取得了较好的效果。那节说话课的内容是：接着短文的结尾叙说故事。故事的大意是说大象想做一条裤子，可自己不会做，非常着急。这件事被狗熊知道了，他得意的说：“这很简单，我给您做吧！”狗熊很快就裁好了布料做成了裤子，他穿在自己的身上一看，太肥了。于是他脱下来剪了又剪，去了又去，最后把裤子缝好又试了试，这回不肥也不瘦。他高兴地想：大象穿上一定很合身。她捧着做好的裤子，十分高兴地向大象家走去……要求学生同桌或前后桌两人自愿结成一组，分别扮演狗熊和大象的角色，到前面来叙说这个故事。最后全班评比，评选出两组优秀表演者，授予最佳表演奖。 活动课经常采取这种竞赛的形式，符合小学生好胜心强，喜欢自我表现的特点，在活动中人人主动参与，积极动脑，绘声绘色的演

说加深了对语文内容的理解，同时，也使他们的思维和语言表达等诸方面的能力在实践中不断形成和发展。从而，全面调动了他们学习语文知识的积极主动性。 三、提高了学生的语文能力

语文活动课强调了学生在活动过程中自始至终的参与，强调了学生在活动过程中的自我设计、自我准备、自我活动、自我感受等诸多环节。从某种意义上讲，活动课可以说是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它能够为学生提供更多的实践机会。如活动中的采访、发言、辩论、谈心得体会，活动过程中的动口、动手、动脑，不但提高了学生的听话说话、口头表达等能力，还训练了他们的应变能力，有力地促进了学生把学过的语文知识进行消化和吸收，有效地培养了学生的听、说、读、写等综合能力。 四、优化了学生的心理素质

健康的心理素质，是素质教育的一个重要组成部分。开设语文活动课，对优化学生的心理有着更加有利的条件。如活动中的讲故事、即兴发言、各类竞赛等，都需要学生有良好的心理素质，即要有勇气、有自信心。活动前自找资料、自我准备；活动中自我表现、自我发挥；活动后自我总结、自我评价，这样给了每个学生很大的考验和锻炼。在课堂上，平时不敢发言的学生，经过活动课的锻炼，敢站在讲台上面对学生发表自己的见解，敢同别人进行面对面的辩论了。

五、培养了良好的学习习惯

培养学生学习语文的良好习惯，可以通过多条渠道。而语文活动课是一条行之有效的途径。如“介绍我们的学校”，可以从听、说、观察、写作等方面，全方位培养学生学习语文的良好习惯。在活动中需要学生阅读文章，准备材料，有利于培养学生独立学习和自我教育的能力。

的确，语文活动课为学生提供了更多的锻炼机会，使他们树立了信心，增强了勇气和胆量。多年的教学实践，也让我深刻地认识到：上好活动课，能促进语文素质的全面提高。