给“后进生”更多的赞美和鼓励
六年的教育教学工作实践，使我深刻认识到教育学生努力学习，贵在培养他们的学习兴趣，只有当他们认识到学习得重要性，并把学习当作一种乐趣，享受到成功的喜悦，才会“人不扬鞭自奋蹄”，从而去自觉学习，而要做到这一点，教师就必须精心设计组织，让学生学得主动，轻松并给予赞美、鼓励。
班级一般都有几个“后进生”，他们课堂上好动，注意力分散，作业马虎潦草。我所带的班级也不例外。对这些学生我子啊教学中更加关注他们。小组合作学习时，给予明确的学习任务，学习汇报多让他们发言，充分调动他们的注意力，使其专注学习。及时发现“闪光点进行表扬、鼓励，其享受到成功的快乐，感受到老师的关爱，激发学习得热情，唤起他们的强烈进取心，使他们变“要我学”为“我要学”。
从心理学的角度讲，人都是爱听好话，喜欢受到表扬的美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“人类本性中最深刻的渴望就是受到赞美。”对一个小学生来说更是如此。因为处在成长期的孩子对什么都好奇，但又表现出幼稚，信心不足等弱点。这个时候，孩子对自己的没一点进步都非常在乎，非常渴望到肯定。我班有位男孩子，他贪玩，淘气在在家经常被爸爸妈妈责骂，作业潦草，读书结结巴巴，声音小，同学们经常取笑他，在班里不敢读书。我针对这情况，课堂上有针对性的让他读生字，说说字的偏旁结构，朗读句子。逐渐培养语感，提高朗读能力，多辅导他把字写规范，发现有进步就给予鼓励，树立学习的信心。这样，一段时间后，他变得不再贪玩，淘气了，作业按时完成，字迹工整规范，朗读课文时吐字清晰，有声有色。小组合作学习时还担当起“小老师”的角色。
在今后的教育教学长路中，我要时时刻刻关注每位学生，关爱每位学生，我将对更多的学生说“你能行！”
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