三年级下册《荷花》教学设计
【教材分析】
《荷花》是小学语文三年级下册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到４００字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学目的】
１、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。
２、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 【教学重点】
１、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
２、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
【设计理念】
借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具
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体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。
【教学过程】
一、设境激趣，触发语感
１、交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。 ２、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。 ３、谈谈感受：
看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？
４、教师引入：
荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。
二、潜心品读，沉淀语感
１、刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子用
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~~~~~划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。
2、小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。 （出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）
生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。（出示课件，体会荷花的三种不同姿态）
生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。 ②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”：
这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？（钻、露，长、穿、顶、抽……） 学生对比读。
白荷花在这些大圆盘之间（冒）出来 白荷花在这些大圆盘之间（钻）出来 白荷花在这些大圆盘之间（露）出来 白荷花在这些大圆盘之间（长）出来
作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢？请大家
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再读读课文中这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”？ 生：（快速地长，使劲地长……）
师： 你能读出快速地，使劲地感觉吗？
教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花(课件播放荷花)你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么组织学生想象写话：\"白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_ \"写后组织全班交流例如：
教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个\"冒\"字，不但把白荷花写活了，而且还很美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！（想当白荷花的就冒） 学生起立，跟着老师做荷花形态的动作，配上背景音乐，教师边做动作边诵读第一遍，学生跟着做动作。然后学生再跟着老师一起边做动作边读。（第2段）
师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。
生：自由发言，比划。
师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。
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三、再创想象，拓展语感
师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们读课文。
师：啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？
生自由表达：小鸟告诉我„„蜜蜂告诉我„„蝴蝶告诉我„„青蛙告诉我„„
师：小荷花们，再想象一下，还会有哪些小动物来我们的身边呢？
学生回答（小鸟，蜜蜂，小青蛙）（师表扬） 那么，他们会做些什么，又告诉我们些什么呢？ 启发，随机问它们在干什么？
同桌之间互相交流分享一下，老师来看看谁是最快乐的小荷花？
出示说话练习：（你可以按照老师的提示说，也可以用自已的更美的话来说。 （ 蜻蜓飞）来了，快乐的告诉我说：（ ）。
（学生同位互相交流，十分投入。）
下面我们来分享荷花的快乐，哪一朵小荷花先来。
生1：（小鸟飞过）来，快乐地告诉荷花姑娘：（“我昨天拿了飞行比赛第一名。”） 真为小鸟高兴
生2：小鸟从天上飞过来，高兴地说：“荷花姑娘，您真是一位舞蹈家！”
小鸟赞美你呢，高兴吗
生3：小虾游过来，抱着荷花的脚说：“荷花姐姐，每天有您为我遮荫，多舒服啊，我要感谢您！” 多可爱的小虾。
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师：您想得真妙！
生4：小青蛙跳上荷叶上跟荷花说：“荷花啊姨，我每天都一边吃着害虫，一边欣赏着您们的舞蹈，真快乐呀！”（众笑）
生：一群白鹭在青天上飞倦了，来到荷花池里歇歇脚，告诉我他们看到的美景。
生：一对鸳鸯过来了，在我的荷叶下相亲想爱地玩耍，对我说：荷花姐姐，这儿真是个好地方，我们就在这儿生活了！ 师：您想的，连我都没有想到，老师佩服您！
（3）师：同学们的想象太精彩了，
师：多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。
叶圣陶爷爷也跟我们一样，完全忘了自已了，一起读最后一小节。
叶圣陶爷爷完全被这美妙的景像（学生说：吸引了，迷住了，陶醉了！）
师：是啊，板书［醉］
作者自已也不敢相信刚才发生的一切。
（4）小朋友们，让我们再次陶醉在这荷塘中，一起捧起书本读读全文吧
四、拓展延伸，抒情表达
教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。
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用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏。
鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花，你 例如：
荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里 荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人
荷花！你的魅力令我终身难忘
荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴 师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。
五、作业（任选一项完成） １、画一幅荷花图。
2模仿荷花的写法写写自己喜欢的花。 ４、深情地颂读课文。
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