情感教育在初中音乐课堂中的运用

情感教育在初中音乐课堂中的运用

李聪兰

云南省保山市龙陵县第四中学

摘要：随着新课改的推进，音乐教学也推进到了一个新的阶段，那就是注重音乐课堂中对学生的情感教育。因此，在音乐课堂中，教师要充分利用各种教学手段和措施对学生进行情感教育，从而让学生在体验、感受音乐美的过程中，达到全面提高学生综合素质的目的。

关键词：初中音乐；课堂教学；情感教育 中图分类号：G433.951 文献标识码：A 文章编号：1000-7296(2017)11-0184-01

音乐是一门有较强的情感特性的艺术类学科，音乐教学的目的就是培养学生的情操，提高学生的审美意识和音乐文化素养。特别是对初中生来说，正处于长身体，学知识，培养情操的关键时期，因此在音乐教学中采用情感教育的教学方式可以起到很好的效果。

1 情感教育对音乐教学的作用

1.1 情感教育能够健全学生人格 古希腊哲学家曾说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化。”通过在音乐课中开展情感教育，能够帮助学生树立正确的价值观，健全学生人格。尤其是在学生压力过大时，通过音乐及其蕴含的情感鼓励学生，可以帮助学生释放压力。

1.2 情感教育能够提高学习积极性

在教学过程中，教师可以结合实际，根据不同学生的不同情况，在课后以乐观积极的心态与学生沟通交流，融入到学生的群体当中去，从而了解学生、关心学生，以便感化学生的心灵。而在课堂上，则以幽默亲切的教学方法进行教学，这样不仅能够使学生释放出自身的情感，还有利于学生对于课堂知识的吸收，更能培养学生养成独立思维的好习惯。

2 初中音乐教学融入情感教育的方法

2.1 了解学生兴趣，激发学生情感

作为初中音乐老师，不仅要完成对教学内容的传授，还要注重对学生情感的开发以及启迪。初中生对于音乐的了解相对于小学生来说已经有一定的积累，但是还不能够完全熟知和掌握。作为老师，要做到正确引导学生，激发并且培养学生对音乐的感受能力。比如，在学习关于“友谊”的歌曲时，老师可以让几个学生站起来说一说自己与好朋友的故事，让学生在浓郁的“友谊氛围”中更加深切地感受友谊。老师还可以让几个要好的朋友一起歌唱歌曲，这样有利于学生情感的培养与迸发。另外，老师还要时刻关注当下流行的歌曲，关注学生的兴趣喜好所在，从学生的兴趣出发，结合所要学习的音乐歌曲，这样才能更好地培养学生在音乐学习中的情感。

2.2 创设有效情境，培养学生的情感 有人说：“心境是由情境引起的。”因此，教师在初中音乐教学中，要积极创设教学情境，以营造出一种和谐的音乐氛围和环境，让能达到以情动情和以情感人的境界，让学生积极参与到音乐教学活动中，并通过音乐来表达自己内心的情感。比如教学《让世界充满爱》这首歌时，我用精练的语言首先向同学们讲述汶川大地震时我们捐款帮助灾区孩子的一些感人事迹，学生听得非常感动，然后出示课题《让世界充满爱》这首歌。学生由于熟悉地震时全国人民帮助灾区

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的事迹，深深地被感染，唱起来格外动情，很快进入歌曲的情感教学。

2.3 音乐欣赏，提升学生的情感

初中教育对初中生来讲是一个非常重要的阶段，是学生世界观形成的重要时期。在音乐教学中，教师要运用健康、积极、向上的音乐作品，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、讲文明等高尚情操。通过优秀的音乐作品对学生进行教育，是青少年容易接受的一种形式。通过音乐教育的歌唱及作品欣赏教学能够引起学生在情感上的共鸣，使他们的精神振奋、感情健康、增强集体凝聚力，并能激发学生的学习热情，鼓舞学生的爱国主义情操。比如，中国革命历史歌曲：《义勇军进行曲》、《团结就是力量》等。以其雄壮昂扬的音调和形象，向学生们揭示了一幅幅“热血爱国的革命志士，为了祖国的独立解放而英勇战斗、为国捐躯的战斗史画。”通过这些歌曲的教学，使学生了解我们革命前辈的革命斗争史，树立爱国主义思想，达到良好的革命传统教育。通过这些歌曲的教学，有利于培养青少年学生热爱祖国、热爱生活、热爱学习，促使学生形成高尚的道德情操。

2.4 有效激励，升华学生的情感

由于初中学生的思维方式比较感性，尤其看重教师对自己的鼓励。倘若教师对学生给予表扬，是对学生最大的肯定；反之，则是对学生最大的伤害。由此可见，有效的激励不仅直接影响着学生对音乐课程教学的兴趣，而且还能够提升学生参与学习的热情。比如：在教学中，同学们唱得很好的时候，我经常这样激励说：“从大家的歌声中我真正地体验到了音乐的和谐之美。”“难道大家没有被你们的歌声所打动吗？”“你们不但唱出了声，而且还唱出了情，我很感谢你们”，这里虽没有“好”“棒”之类的语言，但当潜在的鼓励深深地影响了学生，学生心中的感激已悄然燃起，你会看到学生自信的眼神、学生脸上灿烂的笑容，无形中升华了学生的情感教育。

3 结语

作为一线教师要善于应用情感教学方法，充分发挥该方法在音乐教育过程中的优势，进一步提升初中音乐课堂的有效性、规范性，使学生获得更多的情感经历和体验，在各种情绪和情感中领略音乐的魅力，做到对初中音乐教学目标实现的保证，实现初中音乐课程全面促进学生发展的目标。

参考文献

[1]赵晓伟.浅谈初中音乐课堂中的情感教育[J].少儿科学周刊:教育版, 2014(4).

[2]郑红.浅谈初中音乐教学中的情感教育[J].现代阅读:教育版, 2013(9).

[3]唐军.浅议情感教育在初中音乐教学中的运用[J].考试周刊, 2017(20).