鸟的天堂

一、教学目标

1．学习生字‚梢 暇 恋‛新词‚留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇‛。 2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，

从而培养学生的观察能力和作文能力。 教学重点

1．了解大榕树的外形特点，体会‚鸟的天堂‛的含义。 2．学习描写事物静态和动态的方法。 二、课时安排：三课时 三、教学流程： 第一课时 （一）明确目标

1．检查预习情况，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

（1）巴金爷爷几次经过鸟的天堂？各在什么时间？看到的景象有什么不

同？

（两次 一次在傍晚，一次在早晨 第一次看到了一颗大榕树，第二次看到了许多鸟） （2）找一找作者两次经过鸟的天堂后，他有怎样的感慨？

（昨天是我的眼睛骗了我，那‚鸟的天堂‛的确是鸟的天堂啊！） （3）读了这句话，你有什么问题吗？为什么第一个鸟的天堂加引号，第二

个不加引号呢？（第一个‚鸟的天堂‛是大榕树，第二个‚鸟的天堂‛是真正的鸟的天堂。）

3．理清层次，给课文分段，概括段意。 （二）整体感知

作者去了几次‚鸟的天堂‛，分别看到了什么景色？ （三）过程

1．检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。

（2）用‚______‛划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 （3）自由读课文，质疑问难。 2．揭题，学生自悟： （1）板书课题。

‚天堂‛指什么？在文中怎样理解？ 文中‚鸟的天堂‛指的是什么？ （2）默读全文思考：

作者几次去‚鸟的天堂‛？每次看到的有什么不同？

（作者两次去‚鸟的天堂‛。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了‚天堂‛本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了‚天堂‛里的居民──鸟儿热闹活动的情景。） 3．小组讨论：

我们把作者两次游览‚鸟的天堂‛各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过‚鸟的天堂‛时看到了‚鸟的天堂‛── 大榕树。

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，‚我‛和朋友们再次经过‚鸟的天堂‛时看到了‚

鸟的天堂‛里的居民──鸟儿的活动情景。

第四段（14自然段）：写作者对‚鸟的天堂‛的赞美和留恋。 第二课时 （一）明确目标

1．分析课文，理解课文内容。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 （二）目标完成过程 1．学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从‚吃过晚饭‛、‚我们陆续跳上一只船‛、‚向河中心移去‛可以体会到，当时环境十分幽静。从‚没有波浪‛、‚平静地移动‛、‚听见了水声‛体会到的。） （2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 2．学习第二段：

（1）出示投影片（文中插图）。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 （独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……） （2）默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。

（3）小组讨论、互相交流：

（这一段描写了榕树‚大‛‚美‛的特点。描写‚大‛的语句：①‚在一个地方，河面变窄了。‛②‚那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。‛③‚当我说许多株榕树的时候……‛④‚我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见‛⑤‚真是一株大树，枝干的数目不可计数‛。描写‚美‛的语句：①‚一簇簇树叶……真绿得可爱‛。②‚有许多根垂到地上……卧在水面上。‛③‚那么多的绿叶……新的生命在颤动。‛）

（4）图文对照‚学生交流、教师点拨、理解重点句： 出示语段1：

（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是‚枝上又生根‛。枝上生的根‚直垂到地上、伸进泥土里‛之后就成了树干，这就是这株大榕树‚枝干的数目不可计数‛的原因。

（5）指导朗读，培养学生体验‚美‛、欣赏‚美‛的能力。 （6）小结：

这一段作者由‚远‛及‚近‛地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 3．学习第三段： （1）指名读第三段

思考：这一段主要写了什么？

（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过‚鸟的天堂‛时看到的情景。）

（2）再读讨论，教师适时点拨： 再读思考：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。

①作者用排比句‚大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。‛写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

②作者用了拟人句‚树上就变得热闹了。‛‚站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。‛写出了鸟儿们在‚天堂‛里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 （4）小结：

这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅‚百鸟图‛。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 4．学习第四段： （1）自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。

（由‚回头看‛、‚我感到一点儿留恋‛、‚那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！‛体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。） （3）感情朗读、深化理解 （要读出留恋、赞美之情。） （三）课后作业 1．有感情地朗读课文 2．背诵课文

（从‚我们的船渐渐逼近榕树了‛到‚这美丽的南国的树‛。） 第三课时 （一）明确目标 围绕重点，学习表达

（二）目标完成过程 1．过渡：

通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到‚鸟的天堂‛所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。 2．投影出示自学提纲：默读思考 集中交流、整理

（1）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。

（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的‚天堂‛。 3．再读课文，讨论交流。

（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？

①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如‚枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里‛，绿叶‚一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙‛，‚那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。‛

②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：‚到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。‛

③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。 4．朗读课文，深化理解。 （三）总结扩展：

1．总结全文，归纳中心。

（本文记叙了作者和他的朋友两次经过‚鸟的天堂‛时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作‚鸟的天堂‛是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）

2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。） （四）布置作业 1．摘抄佳句。

2．用‚---------------------‛线画出短文中静态描写的句子，用‚──‛线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，‚唰‛地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。