师者,必善其身,必慎其行

师德讨论感悟

教师，传承人类文明。千百年来，社会赋予了教师崇高的评价：太阳底下最光辉的职业、人类灵魂的工程师、社会事业的奠基人„„教师被喻作春蚕、喻为蜡烛、辛勤的园丁。然而今天，媒体上一桩桩、一件件触目惊心的毁誉师德的报道，事实有时让人心颤，以至在行风调查中，教育竟成了众矢之的，排在了倒数第二！所有这些，无不引发着我们对师德问题的重新思考。因此，上级教育主管部门为我们抛出一个严峻的老话题：学生跟我学什么？安排了对这个问题的大讨论。这是一个一针见血触及师德核心的问题。首先，我们一定要清楚地认识和明确这次讨论的目的和意义。这决不是一次单纯的理论探讨，它以解决现实存在的师德问题为明确指向，是一个实践性问题。所以，这次讨论不仅要回答“学生跟我学什么？”的问题，更要解决“我们怎么做？”的问题。

学生究竟跟我们学什么呢？

毋庸质疑，学生到学校来是学习知识、发展能力的。“学高为师”，因此教师必须有过硬的专业素养。

其二，教师必须有高尚的人格。众所周知，教师在学生心目中的地位是神圣的，教师的一言一行、一举一动都是学生模仿的对象。由于教师不仅是在学校里与学生接触，在校外也将和学生直接或间接地接触，所以教师时刻都可能成为学生学习的对象。因而，教师的工作虽有上下班之分，而教师的身份却无上下班之分。教师身份的这一特

殊性决定了教师必须时刻注意自己的言行。如果单靠职业规范来约束自己，那么对教师本人来说是一件十分痛苦的事情，也是不容易做到的事情。教师只有不断提高自己的人格修养，做到表里如一，才能使自己的行为处处显露出人格之美，才能在不经意间、在轻松自然和自在间传达出对学生最有益的无声的教育，才能不至于让我们的学生成为一个在“正式场合”说一套，在私下里做一套的道德伪君子。

其三，教师还必须有严谨的治学态度。学生的学风是教师治学态度的反映。教师批改作业的不认真，促成了学生的马虎；教师教学的随意，纵容了学生的懒散；学生将会从一个工作不负责任的教师身上学会对待学习的敷衍„„相反，一个事事认真的教师，必将带出一批勤奋好学、力求上进的学生。

那么，我们怎样在实践中提高自己的师德修养，起好表率作用呢？

首先，我们应该在细节处下功夫。对于大多数教师来说，在大是大非面前，在特定的教育情境当中，师德表现都不存在什么问题。然而在非正式场合，在教师与教师的交流、教师与家长的接触、教师与学生的沟通的过程中，在对待利益、荣誉等问题上，我们最容易忘记自己的教师身份，忽略自己的师表作用。而在学生心目中，教师的师德却往往在这些细节处表现出来的。因此，作为教师，应该关注自己言行的细节，多问自己“我的这种言行将带给学生什么？”做到“慎独”，独善其身，让师德之魅力于细处展现。

其次，要不断发现学生身上存在的问题，多从学生身上找自己的

影子。学生是教师的镜子，当学生不完成家庭作业，当学生爱打架时，当学生劳动偷懒时，我们是否应该反思„„

作为教师，当我们踏上讲台，我们便站在了教学的小课堂；当我们迈出教室，我们又走入了人生的大课堂。作为教师，学生时刻都在向我们学习，学生跟我们学什么？师者，惟有善其身，慎其行，以德载道，方能引领学生不断前进。