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《杨树之歌》说课

2023-09-23 来源:榕意旅游网

  《杨树之歌》原文

  我们的名字叫大叶树,

  成天喜欢哗啦啦地歌唱。

  刮风时唱得欢快,

  下雨时唱得响亮。

  没有风雨来帮忙,

  我们的歌儿也悄悄地唱——

  唱给学步的小宝宝,

  伴他和蝴蝶捉迷藏。

  唱给白发的老奶奶,

  陪她在树下聊家常。

  唱给下棋的老爷爷,

  和他悠闲度时光。

  我们边唱边拉起手来,

  为行人送去一片凉爽。

  我们边唱边轻轻鼓掌,

  感谢金色的太阳,

  春天它使我们翠绿,

  秋天它为我们染上金黄。

  《杨树之歌》教案

  教学目标

  1、认识7个生字,会写9个生字。

  2、用喜欢的方法识字,准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌,体会诗歌韵律美。

  3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

  教学重点:用自己喜欢的方法识字,有感情地朗读、背诵诗歌。

  教学准备:关于杨树的课件或图片,生字卡片。

  第一课时

  一、导入:欣赏。观看有关杨树的课件或图片,同学们,你们知道这是什么树吗,说说你对杨树有哪些了解?今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

  二、新课

  (一)自学

  自主读文,用喜欢的方法识字。

  1、自读识字:自读课文,并用喜欢的方法识字。

  2、再读课文,注意读准字音,并标出小节序号。

  (二)识字

  多种形式识字。

  1、同桌交流识字方法。

  2、认读生字新词卡片,比一比,看谁读得又快又准。

  3、小组内组织识字抢答游戏。

  (三)交流

  整体感知。

  1、同桌合作读文。

  2、小组合作,选喜欢的方式读文。

  (四)诵读

  合作读文,体会诗歌韵律美。以小组为单位,选用不同的方式汇报读文。

  (五)评价

  全方位评价。

  1、同桌合作读文时,相互评价。

  2、小组合作汇报读文时,全班范围内评价。

  (六)写字

  自学易学的生字。

  1、认读9个生字,并扩词。

  2、自主找出易学会的生字,同桌交流学习。

  3、观察田字格中的生字,认真练写。

  (七)练习

  1、用几句话描述你熟悉的一棵树。先自己去观察,可以边观察边对那棵树说些什么。

  2、与同桌交流观察结果。

  4、重新组织语言,鼓励学生练习写一写。

  第二课时

  (一)自学

  读中悟,悟中读。

  1、自读全文,注意读准字音。

  2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

  (二)交流

  整体感知。

  1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来,比一比,谁读得最可爱。

  2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的,谁来读一读,应读出什么样的语气?(高兴、快乐、开心的语气)。

  3、同桌交流学习第三小节,相互评价读文。

  (三)诵读

  熟练朗读,背诵全文。

  1、找同学推荐学生读文,其他同学感受全文,练习背诵。

  2、同桌合作,练习背诵。

  3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

  (四)写字

  集体合作探讨,突破难点字。

  1、认读剩余几个生字并扩词。

  2、“向困难挑战”,比一比,谁能又快又准地学会这几个字。

  提醒注意:“谢”中间“身”撇不出头,感字里面的小横不要丢。

  3、观察田字格中的生字,练写生字。注意保持正确的书写姿势。

  (五)练习

  1、你听过大叶杨唱歌吗,它在歌中唱了什么?

  大叶杨给人们带来很多快乐,它也一定很快乐,因此大叶杨常哗啦啦地唱歌,同学们听过吗?

  想一想,大叶杨会唱什么呢?

  2、读一读《记住》。

  可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。

  《杨树之歌》教学反思

  《杨树之歌》本首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读。本课的设计,以问题为主线串联全诗三小节。注重以读为本,尊重学生的个性化朗读,让学生在读中感悟,理解词语意思,认识生字。

  首先我在课文题目上下功夫,板书课题的同时引导学生认识生字“杨”、“之”。齐读课题,并在此基础上说题意。“之”这个字的意思便在学生诉说题意的过程中自然而然的被理解。紧接着又让学生读课题,说出自己的疑惑。培养学生质疑精神的同时也为以问题为主线学习全文打下伏笔。

  学习诗歌第一小节时我把重点设定朗读感悟上,但朗读感悟也应讲究方法,对于二年级的学生来说因为他们你年龄小、阅历浅教给他们正确的方法就显得尤为重要。所以本人抓住第一句话中“哗啦啦”这一词语通过范读、指名读、齐读……多种方式引导学生从中体会词语所潜藏的感情,并鼓励学生大胆地读出自己的独特感受。在让学生反复读的过程中渗透抓住重点词语如“欢快”、“响亮”、“悄悄”的朗读方法指导。正因为扎实、认真的训练,在后来的朗读过程中学生总能有较好的表现。

  在教学第二节诗歌时,我注重点词语的理解和生字的识记。学生始终在语境中识字,字不离词、词不离句,识字与朗读与游戏与口语交际相结合,达到了生字与词、句、篇的紧密结合。力求使识字教学体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,寓教于乐。通过说话练习,把词语放在语言环境里理解。结合诗歌内容理解词语“聊家常”的含义。通过象形记忆的方法记住“聊”。培养学生的口语交际能力和想象能力。丰富学生的语言。

  在细读课文、深层理解方面:孩子们轻而易举地理解了课后的思考题:“它在歌中唱了什么?”我进一步启发学生:“大叶杨还唱给谁听呢?”孩子们争先恐后地回答:“唱给天上的白云,为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈,消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友,向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价,更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中,孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境,将感悟化为情感朗读,从而培养语感,潜移默化地进行了情感熏陶。

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