《动能和动能定理》教案

　　《动能和动能定理》是高中物理必修2第五章《机械能及其守恒定律》第七节的内容，我从：教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个纬度作如下汇报：

　　一、教材分析

　　1、内容分析

　　《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。 从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。

　　过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解“定理”的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论；

　　通过例题1的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题1后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算；

　　通过例题2的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。 在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。

　　2、内容地位

　　通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。因为通过“动能定理”的学习，深入理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。为此设计如下目标：

　　二、目标分析

　　三维教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、理解动能的概念，并能进行相关计算；

　　2、理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；

　　3、深入理解W合的物理含义；

　　4、知道动能定理的解题步骤；

　　（二）过程与方法

　　1、掌握恒力作用下动能定理的推导；

　　2、体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；

　　（三）情感态度与价值观

　　1、体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的简洁美；

　　2、教学重点、难点：

　　重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。

　　难点：通过对动能定理的理解，加深对功、能关系的认识。

　　教学关键点：动能定理的推导

　　三、教法和学法

　　依据《物理课程标准》和学生的认知特点，在课堂教学设计中要通过问题探究的方式，强化学生在学习过程中基于问题探究的过程性体验，为此，采取“任务驱动式教学”设计程序化的问题，有效引导学生自主、合作和有效的探究性学习。为此，在教学设计中重点突出三个环节：“问题驱动下学生对教材的理解”、“问题解决中对物理规律的深化理解”、“引申提高中对物理规律的深化应用”。所以任务驱动式教学成为本节课重要的教学方式，同时采取精讲释疑教学法；学生的学法采取：任务驱动和合作探究；选取多媒体展示、尝试练习题和“任务驱动问题” 本节课为一课时。

　　四、教学过程

　　设计成6个教学环节：提出问题，导入新课；任务驱动，感知教材；合作探究，分享交流；精讲点拨，释疑解惑；典例引领，内化反思；课堂总结，布置作业。