班级情况：
所在班级情况，学生特点分析，本班的学生12人，大部分学生学习习惯很好，自学能力强，学生的识字能力较好，老师只要好好加以引导，学生学习课文很轻松的。
教材简介：
本课是以“祖国”为主题的一首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行，坐在车窗边与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的热爱和自觉保护祖国的自然环境的情感。这是既充满了款款的深情又充满了浓浓的情趣的一首儿歌。这首小诗文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。
教学目标：
1、学生自主识字14个，会写6个字。
2、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱护她。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句；
教学重点：
通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。
1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读
2、仿照课文的样子续写
课前准备：教学课件、词卡
教学设计：
一、情景导入，动画激趣。
1、师：孩子们，这节课我们继续学习第四单元：祖国（齐读），从你们的朗读中我听出了你们对祖国的热爱，对祖国的赞美之情。是啊，我们的祖国有壮丽的河山、秀美的风景，像一幅动人的山水画，今天，老师也给孩子们带来了一幅画，你们想看吗?(生：想)让我们坐上火车一起去看一看吧!（播放动画）
2、师：说说你看到了什么？感受到了什么？（生：祖国的画很美丽；这一幅幅的画好像动起来了）
3、师小结：是啊，我们的祖国美丽如画，坐在火车上来观赏，画好像在流动，看上去更美了！这节课我们就一起来欣赏这幅流动的画吧！（板书：流动的画）认读
4、写“流”字
①仔细看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空
②记住的孩子跟老师一起写一写
③在书上21页描一描，注意关键笔画，跟你的同桌说一说（注意右上有四画，第三画是撇折）
④在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。
5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流动”一词。
二、巩固字词，读通文章
教师活动：
1、师：课前已经预习了课文，现在要来考考你们了，有信心吗?（开双列火车读词语，正音）
2、“大转盘”游戏认读
3、自己小声读，读准字音，读通课文。
4、反馈：齐读课文，读流利
学生活动
1.开火车读词，读准字音；感情读词，读出自己的理解。（如“微笑”读时应带着笑意，“白纱”应读得轻柔）
2.学生自由练读文章，读准，读通。
3.全班自读，反馈情况。
三、品读文本
教师活动
（一）学习前三句
1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：非常激动）你能读出这种感受吗？（指名读）
2、引读第二句，妈妈说——“快看哪，窗外有一幅流动的画！”（齐读）
点拨：注意后面是个感叹号哦！应该怎么读？谁再来试一试？（指名读，生评价）
3、师：是啊，我也看见了窗外这幅流动的画，并且发出了由衷的赞叹——啊，真的！（出示句子，生齐读）
4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示句子，生练读）
5、反馈：谁来读一读？其他孩子认真听，看看你有什么发现？（指名读，交流）（预设：如果孩子没有表达完整，引导孩子知道以下三点）
生：①都有感叹号，读的时候语气强烈
②“呜、啦、哪、啊”这几个字都有口字旁，是感叹词（板书）
③“哪”是个多音字，有哪两个读音，组词。（哪 na 天哪、看哪；nǎ 哪儿、哪里）改：教学这一知识点后紧接着完成课堂趣味练习
6、师：带着我们的赞美，一起来读一读这三句话
（二）学习4、5、6句
1、师：“流动的画”是怎样的？找到句子，用波浪线画出来，读一读
2、师：谁来说一说，你找到的“流动的画”是怎样的？（指名答，相机板书：小河 山腰 汽车 路边 水库 山坡）
3、师：你们也是找的这几句吗？请你用自己喜欢的方式读读这几句，想想你读的时候脑海中都出现了怎样的画面？请你来读一读这一句（指名读）多美的画面呀，我们也来读一读吧！
4、小结学法：一边读一边想象，读起来课文来特别有味道。以学定教：你还看见了哪些画面？读一读。（出示图画）我们也来看一看这美丽的图画吧!(齐读)
点拨：“白纱”实际上指的是什么？“点点人家”是怎样的情景？
6、让我们一起用朗读来表现这丰富多彩的美景吧！
学生活动
1、个性朗读，读出感叹词的语气
2、借助语言文字和图画品读4、5、6句
3、掌握多音字“哪”
四、拓展延伸，续写句子
1、师：我看到的美景只有这么多吗？“我”还会看到哪些景物？改：引导孩子结合生活经验谈看到的景物，如，平时你坐在汽车上或早上坐着妈妈的电瓶车上学的时候看见了哪些景物？让孩子想开来说，说充分，然后再拔高要求：你能像课文中的小作者一样用简短的句子来说一说吗?
2、你能仿照课文的样子再说一句吗?先自己练习说一说，全班交流后写在书上改：考虑到时间关系，写话省略
3、师：坐在飞驰的火车上，我看见了祖国秀丽的图画，（指板书）小河——，山腰——，汽车——，路边——，水库——，山坡——，我还看见了——
4、师：原来我还看见了这么多的美景啊！真是说也说不完，于是作者用了这样的符号来表示——（板书：……），这六个小圆点叫做——省略号
五、练习背诵，完成课堂练习
教学反思：
我在朗读课文时，有意识地把"山坡点点人家……"一句读得舒缓，引起学生注意和质疑，激发其好奇心，再有目的地引导他们续写。学生发现还可以写很多景物并遇到了难题，由此产生强烈的求知欲。我抓住时机引导学生寻找解决的办法--用省略号。通过刚才的续写，他们已模糊地认识到省略号的作用了，这时让他们独立思考，再四人小组合作讨论，共同解决问题，然后全班交流，总结。最后进行强化训练、巩固练习，取得了良好的教学效果。在这学习过程中既激发学生的主动意识和进取精神，又锻炼了学生的质疑能力。
教学资源：课件。
教材分析：
本课是以“祖国”为主题的一首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行，坐在车窗边与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的热爱和自觉保护祖国的自然环境的情感。这是既充满了款款的深情又充满了浓浓的情趣的一首儿歌。这首小诗文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。
教学目标：
1、学生自主识字14个，会写6个字。
2、通过情景朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱护她。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
教学重点：
通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。
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