一、教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。分角色朗读，尝试表演。
二、过程与方法：
1、借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容。
2、以读为主，在读中体会故事中人物的内心。
3、抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。
三、情感、态度与价值观:
了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。
三、教学重点和难点：重点：识字、写字，认识一个多音字。难点：能正确、流利、有感情地朗读，理解课文，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。
教具准备：挂图，动物头饰
教学过程
一、揭示课题，谈话导入。
1、板书课题：狐假虎威，领读课题。
师出谜语：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。
问：“狐”指什么?(狐狸)“虎”指什么?(老虎)
问：可以用哪些词语形容狐狸和老虎?
狐狸：狡猾、机智。老虎：凶猛、威风，被称为“百兽”。
2、让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，
“狐假虎威”的“假”是什么意思?
(生读最后一个自然段)(“借用，利用”的意思。)
3、这个题目什么意思?(狐狸借用老虎的威风)
师问：狐狸为什么要借老虎的威风?它是怎么借到的?结果怎样?
二、诵读课文并学习生字词。
师问：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?
1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语。联系上下
文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习生字词。
1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就
要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗?
(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”
是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng，齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。
(2)出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着骨碌违抗窜过一趟狡猾百兽
生字组成的词语会不会读?自由练读，抢读词语卡片。
(3)小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!
3、读通课文。
(1)现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
(2)指名汇报练读的效果。
(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
(4)小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了!
4、再读课文。
1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
(2)采用多种形式分小节读课文。
(3)各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。
(4)小结。
四、总结延伸。
1、同学们，课文读到这里，你知道了什么?又产生了哪些新问题?
2、你打算怎样去解决这些新问题呢?
3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。
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