教学目的要求：
1、认识质量单位“吨”，通过积极的探索活动建立“吨的概念”。
2、理解吨与千克的关系，知道1吨＝1000千克，会简单的换算。
3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和实践能力。
4、培养学生的问题意识、探究意识以及解决简单的实际问题的能力。
教学重点：吨的概念的建立
教学难点：认识和明确吨的实际概念
教具准备：多媒体课件一套、每组一只计算机。
课前准备：
1、到学校食堂参观整袋大米（每袋大米25千克），亲自搬一搬，感受一袋大米的质量。
2、称量每个人的体重。
3、课前调查：在什么情况下计量要用到吨？
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
师：小朋友们，今天让我们随着镜头一起到常熟最大的水果交易市场去参观。走进市场，到处只见一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果。
看：这个苹果约200（ ）（填上合适的单位名称）
这箱苹果10（ ）（填上合适的单位名称）
师：这些苹果主要来自山东、浙江等地，是用一辆辆大卡车运过来的。这辆大卡车能装多重的苹果，有谁知道？（3t ）
师：一只苹果用克作单位，一箱苹果用千克作单位，车上能装好多好多的苹果，就用吨这个单位（板书“吨”）
师：克、千克这些质量单位我们已经认识了，这节课，我们一起来认识“吨”这位新朋友。小朋友，你们最想了解有关吨的什么知识？
（出示研究目标）（1）哪些物体的质量是1吨？
（2）在什么情况下计量要用吨作单位？
（3）吨和千克、克之间有什么关系？
二、综合实践，学习新知：
（一）研究问题1：
1、师：哪些物体的质量是1吨呢？课前我们到食堂搬大米一起体验了一下，老师抢拍了一个境头，我们一起来欣赏！
2、集体研究：
（1）大米
①师：录相中的主角是谁呢？大家看到了他在举一袋大米，这袋大米是20千克，我们先请这位同学来说说当时的感受。
②师：假如举两袋大米呢？（仍问这个同学）你感觉怎么样？两袋大米重多少千克？（40千克）
③5袋大米还搬得起吗？重多少千克？（100千克）
④50袋大米有多少千克？你是怎样想的？（1000千克）
师：50袋20千克的大米的质量是1000千克，也就是一吨。（师板书贴出）
（2）小朋友的体重
①师：小朋友你们知道自己的体重吗？（指名回答）哪位小朋友的体重是25千克？请到前面来，我请另一位小朋友来背一背他，2个这样的小朋友是多少千克，4个这样的小朋友是多少千克？
②师：多少个这样的小朋友是1000千克？你是怎样想的？
师：40个25千克的小朋友的质量是一吨。（师板书贴出）
③屏幕显示：小兰小朋友48千克，多少个他约是1000千克？
想一想，可以用什么方法？（同桌讨论）（估算，用计算器）
师小结贴出：20个48千克的小朋友的质量约是一吨。
3.小组合作探究：
发学生练习纸，四人小组合作讨论完成以下填空。
一箱苹果质量是10千克，一副哑铃的质量是5千克，一袋面粉的质量是25千克，一袋水泥的质量是50千克，一头牛的质量是500千克。请小组合作研究，把研究的结果填在以下空格中。
（ ）的质量是1吨。
例如：（100箱苹果）的质量是1吨。
师小结：通过刚才的学习，现在你明白了哪些物体的质量是1吨了吗？请闭眼回想一下。
（二）解决问题2：
1、师：请小朋友们想想，在什么情况下质量要用到吨？
①许多物体的质量总和用吨。
像刚才的50袋大米总和、40个小朋友总和……
②很重的物体质量。
请举举例子看？（火车、卫星）
③交通工具的载重。
就像刚才那辆卡车就可以装3吨的货。
2.师：请小朋友们举出几个用吨作单位的实际例子。
比一比，哪位小朋友在平时观察得最仔细。
（三）解决问题3
1.单位换算
（1）师：学了知识要会整理，请小组合作，把学过的质量单位整理在方框中。
要求：①按一定顺序。②反映出这些单位之间的联系。
（2）运用小朋友们整理的知识，我们可以进行单位之间的换算了。
请看题：3吨=（ ）千克
5000千克=（ ）吨
你是怎样想的？
（3）做p77：做一做1、2
三.巩固练习，小结全课：
（1）填上合适的质量单位。
①卡车载重5（ ）
②小明体重35（ ）
③一块橡皮的质量是8（ ）
④一头大象的体重是6（ ）
⑤常熟港码头停泊的这艘货轮能载货1（ ）
（2）联系今天学得知识，请你出题来考大家。
（3）谁能给今天的课起个课题：（“我”认识了吨。）
四.拓展应用，设计方案：
师：学习知识，应该要灵活运用。
刚好，小明的爸爸有150吨苹果要运到水果交易市场，租一辆4吨货车运费500元，租一辆1吨货车运费200元，可以怎样租车？小组合作，请为小明的爸爸出出点子，设计一下租车的方案。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容