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《10、葡萄沟》教学设计

2022-03-12 来源:榕意旅游网

  【教材分析】

  这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产,重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方,课文的中心赞美葡萄沟,重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美,是一篇审美教育和情感教育的好教材。

  【学情分析】

  1、小学生活泼好动,好奇心强,课堂上适度地“动”起来,有助于激发他们的情感。

  2、小学生以形象性、直观性思维为主,对色彩鲜明,具体形象的材料感兴趣,

  3、由于学生的生活经验少及地域限制,难以理解文中对事物及人情的描写。

  4、学生的学习经验积累较少,在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。

  【教学策略】

  1、本文内容与现实生活相距甚远,所以在新课引入,体会情节,对重点词句的理解时,我采用情境式教学法,充分调动学生的各种感官,感受葡萄沟的美。

  2、坚持以“读”为本,采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式,做到熟读精思,读出形象,读出情感,达到增强理解、积累语言的目的。

  3、充分开发教学资源,打破课本文本的束缚,拓宽学生的视野,培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  有感情地朗读课文,练习口头说话,理解葡萄沟美在哪里。

  2、过程与方法:

  知道葡萄干的制作过程,自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣,

  3、情感、态度、价值观:

  感受维吾尔族老乡的热情好客,学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。

  【课前准备】音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等,师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。

  【教学模式】自主、合作、交流。

  【教学流程】

  一、导入新课

  1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

  师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

  2、课前交流、启发谈话:

  这是什么地方的歌曲?你对那里了解多少呢?说一说你是怎样知道的?

  3、指导书写,感知课题:

  ⑴ 出示课题:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。

  (板书课题)

  ⑵ 读写课题。

  二、初读课文,感知内容

  1、自读课文,把课文读准确、读通顺。

  2、听课文录音,在书上划出赞美葡萄沟的句子。

  3、检查交流。

  三、深入学习,研读悟情

  1、学习并感悟葡萄沟的“水果多”:

  ⑴ 自由读课文第一自然段,想一想,葡萄沟为什么是个好地方?

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 老师领读:葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?最喜爱的是什么?

  ⑷ 指导有感情朗读。

  2、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”:

  ⑴ 自由读第二自然段,思考:从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?

  ⑵ 先请同桌互相说,再指名说。

  ⑶ 指导有感情朗读相关句子和词语。如:

  (一个个、一大串一大串、五光十色)

  ⑷ 理解“五光十色”:

  ① 请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。

  ② 用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色,涂好后把它挂在“凉棚”上(指着黑板上的挂图)比一比,看谁先涂好。

  ③ 练习用“五光十色”说一句话。

  3、学习并感受葡萄沟的“人热情”:

  ⑴ 说一说:

  热情好客的老乡是怎样做的?

  ⑵ 讨论:

  假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?

  ⑶ 引伸:

  你家中来了客人你是怎样招待的呢?

  4、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”:

  ⑴ 尝一尝:

  葡萄干是什么味道?

  ⑵ 看一看:

  小伙伴自由组成“参观团”,参观葡萄干的制成过程。

  (课件演示)

  ⑶ 说一说:

  葡萄干的制作过程,用上“先、接着、再、后”等词语。

  ① 小伙伴合作互相说。

  ② 代表汇报。

  ③ 指导有感情地朗读,读出葡萄干的甜。

  三、回归整体,升华情感

  1、总结课文:

  葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受,请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。

  2、激qing:师生齐唱歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

  四、延伸课外,拓展实践

  1、结合课文和有关资料,为葡萄沟设计导游词。

  2、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。

  【板书设计】

  葡萄沟

  水果多

  葡萄干甜 是个好地方 葡萄美

  人热情

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