自编教材：贴在纸上的梦 教案鄞州区宋诏桥中学 施国君提供
[课 型]
工艺
[教材分析]
《贴在纸上的梦》是自编教材。自编教材：贴在纸上的梦教案一张普通的纸看起来毫不起眼，但是经过加工后，由于被拼接而使形态不断扩展。将生命的气息带进纸艺创作中，自编教材：贴在纸上的梦教案赋予作品以生命，更能赋予一张平凡的纸以不平凡的艺术价值。纸艺以环保的优越性、制作的简易性、展示的艺术性显示出广阔的实用前途。一把剪刀、一叠纸，剪出许许多多人物、动物形象，自编教材：贴在纸上的梦教案然后把它贴在古老的格子窗框上、门楣上，这种村姑村妇们熟悉的民间剪纸艺术，已在教学课堂中登堂入室许多年了。并且，我们把这一艺术赋予生活情调。我们学生的学习生活不一定拥有太多的活动空间，有了这一片纸艺天空，我们的明天还愁不够灿烂么？
[教学预测与调控]
1、贴在纸上的梦教案本设计学生活动量与教学容量较大，教师应注意对各环节的把握。为保证课堂的管理与学生充足的探索活动时间，可提前在宣传窗布置纸艺作品，诱发学生的学习兴趣。
2、在学生设计制作的过程中，由于对教学内容理解的差异，难免出现一些不理想的作品，教师应及时指导与纠正，启发学生抓住物体主要特征来表现。
[设计思路]
纸艺历史悠久，其形式丰富多彩，极具特色，一课时中难以使学生详尽、透彻了解。本设计以小组合作为主线，以简单有趣的作品为裁体，并以彩纸、剪刀为学具让学生进行实际操作，力求达到使学生对纸艺艺术产生浓厚兴趣的教学目标，体现教学的可持续发展性。采用师生互动式教学，以引导学生进行探究式的实践活动，促进学生的主动学习，使学生在动中学，在动中辩，在动中创。
[教学目的]
通过本课的学习，调动学生丰富的想象力和感受能力，提高学生对事物形体表现的概括能力与色块组和能力。把随手可得的各种废纸，通过组和成为一幅优美作品，培养学生的创新精神、动手能力和合作精神，制作出自己喜欢的纸艺作品。
[教学过程]
一、组织教学
师生相互问好，稳定情绪。
二、欣赏作品，引入新课
我们的祖先可能做梦也不会想到，中国古代“四大文明”之一的纸，在21世纪，竟然被我们搬进课堂玩起了艺术。贴在纸上的梦教案,我们身边随手可得的各种废纸，通过我们精心组合，可以变成一幅精奇灵秀的作品。请看……
（课件出示作品，滚动播放，共19幅。）
三、进入新课
师；刚才听到许多同学“啧啧”的赞叹声，不错吧，我们每天随手丢弃的各色“废纸”，居然能有如此精美之作，你喜欢这些作品吗？
生：喜欢！
师：谁能与我们谈谈，你最喜欢哪一幅？为什么？
生：（课件出示作品，作品回放，放到自己喜欢的作品可自由表述。）
生：①、这幅作品色彩明丽绚烂，花瓣纷纷扬扬，给人以一种万紫千红的美感。它向人们诉说着百花争艳的芬芳和鸟语花香的人间仙景，让人们彻底投入到春天的怀抱，尽情地沐浴着春天的阳光。真是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
生：②、此作品给予人第一印象就是富有童话的色彩，使人对每一个形形色色的人物产生了各自不同的印象。这幅作品设计的版面（构图）也别具一格，有的表现了一个丰收快乐的气氛，有的还表现了一种春意盎然的美感，令人见了就感受到一种喜气洋洋的感觉，令人心旷神怡。
……
师：一张张普通的纸，看起来毫不起眼，但经过加工以后，变成赏心悦目的艺术作品，同学们想不想看看作者的创作过程。
生：想！
师，课件出示（《草裙舞》片断，作者认真观看，陶醉在优美舞姿中，突然，灵感勃发，有一种创作的冲动，随手拿来纸笔构思、制作起来……）
课件出示一段乐曲，作者沉浸在优美旋律声中，随手拿来剪刀、色纸，就剪贴起来……最后出现一幅漂亮的作品。
师：其实，我们日常生活中，也会有许多的场面、景致是令人陶醉的。只是更多的时候，陶醉过后只能将它留在记忆中，光阴流逝慢慢地也就淡忘了。但如果把她再现出来，面对作品就时时能回想起令人陶醉的一幕。
谁能给我们谈谈曾经令你难忘或陶醉的场景？
生：①、最令我难忘的是小时侯与小伙伴一起玩耍。
生：②、最令我难忘的是与爸爸一起学游泳。
……
师：这么多令人陶醉的回忆，真羡慕你们丰富的生活。下面我们再听一段音乐。（课件出示音乐）
你们听到什么？看到什么？
生：①、我看到春天的花园里许多小朋友在玩耍，在放风筝。
生：②、我想起了小时侯，跟妈妈一起在小河边散步。那里有许多各色各样的花朵，我深深呼吸着春天的空气。我正想摘一朵花，突然，有一只小狗从我身边窜过，吓了我一跳。
生：③、在明媚阳光的照耀下，碧波荡荡的湖面上，有一艘弯弯的小船，船上有一位漂亮的姑娘，飘着长长的头发，在轻轻地哼着我们刚才听到的乐曲，轻轻地划动着船浆。
……
师：多么优美的场景，想把它表现出来吗？
生：想！
师：那好，我们小组合作来完成。首先为你的小组起一个响量的名字，如“霹雳虎”队、“顽皮猫”队等。各组自设组长一名，发言人一名，主画一名、主剪一名，主贴一名（可兼）共同构思制作完成。（各小组上交组员职务名单）15分钟后请发言人带作品代本组成员向大家介绍本组作品，限时30秒，不能超时，如时间不到由自己组员补充。
各小组热烈讨论，分工制作。
师，巡回辅导。
师：看来大家已经完成得差不多了，哪一组先来给我们介绍一下。
生：（每组发言人先后上台介绍自己小组的作品）
生：①、这是我们小组设计、制作的作品。先请大家欣赏一下，不错吧！我们是根据张叶波的描述制作的，全幅以绿色为主调，青山绿水，鲜花点缀，湖水荡荡，小船悠悠。一幅生机盎然的春景。就是制作粗糙了点，因为时间太紧，我们已经商量好了以后再制作一幅。请多提宝贵意见，谢谢。
生：②、这是我们小组的作品，全幅也以绿色为主色调，我们的作品没有具体的形象，主要以各种不同的绿色和其他点缀色来表现春天。我们的主要想法是：刚才听到的乐曲是抽象的旋律美。我们想要表现的是，用各种色纸剪贴的抽象形象的色彩美。
生：③、我们小组的这一作品，以长短粗细不同的各种树构成主体，在明媚阳光的照射下，呼吸着新鲜空气，正茁壮成长着。就象我们在知识的沐浴下，茁壮成长着。
……
师：真是太了不起了，我建议为我们鼓鼓掌。（鼓掌）经过这节课，我们知道，只要留心观察，我们的身边处处是美。也希望大家时时留意你的生活，留住生活中的美。用各种材料比如色纸、树叶、易拉罐等把她表现出来，好吗？
生：好！
师：下课！
教学后记
当今教育已步入信息化时代，教学改革任务显得更为迫切，如何加快课堂教学改革的步伐，全面推进素质教育进程，是摆在我们每一个教育工作者面前的一个紧迫课题。需要每位教师潜心研究教育规律，不断更新教育观念，精心设计教学环节。《贴在纸上的梦》是以新课程标准精神为指导的一次教学尝试。
本课的教学思路是：
1、我们的许多同学漠视身边的美，发现不了身边的美，对美的概念很狭隘。我设计本课的最初目的，是希望通过本课的教学，让学生知道“只要留心观察，生活中处处是美。”的道理。
2、更希望通过本课的教学，培养学生自己动手“创造美”的能力。营造一个美的生活空间。可能随手被丢弃的废纸，经过自己的双手加工，能有如此精美之作，能赢得周围同学赞许的目光，让他们体验到美术学习活动的快乐，培养兴趣。
3、多媒体课件的应用为教学增添了活力，因其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化。学生在现代教育技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，更能积极地参与到教学过程中，大大提高了学习的兴趣和效率。
4、新一轮基础教育课程改革，以全新的教育理念和新型的学习方式开始蓬勃展开。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。合作性学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，合作性学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。本课通过小组合作，共同完成任务。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能。学生自主选择自己感兴趣、能胜任的画题，并在小组中担任角色、承担任务，这就为学生充分展示并发挥创造潜能铺设了路径和舞台。在本课中，通过与同伴共同努力来确定画题，构思、绘制、构图、剪贴和最后加工，共同完成一幅精美作品。
5、本课教学想要突破教师教得辛苦，学生学得被动的格局。想探究如何运用现代教育理念，把传统教学中教师的“教”转换成现代教学中教师的“教”，为教学注入新的活力，使学生真正作自主学习的主人。
教师怎么“教”是个理论问题，也是个实践问题，需要教育工作者共同努力探究。但归根到底由教师自己来探究、摸索，因为别人的教育思想怎么先进，方法怎么有效都是别人从实践中得来的，自己不亲自实践怎么“教”，就永远得不到提高， 只能停留在低层次上重复。教师对自己怎么“教”是为了学生怎么“学”服务的，教师探究得如何，直接关系到学生“学”得是否有成效。如果教师对自己怎么“教”的探究能朝着现代教学的要求去努力，那么，学生“学”的探究就可以敞开大门。由此，逐渐步入“教”与“学”互促互动的良性循环轨道。本课教学就是想进行这一方面的尝试。
本课的优、缺点：
①、整节课课堂气氛较活跃，师生都进入快乐的创作活动中。
②、多媒体课件的应用为教学增添了活力，信息资源极大丰富，大大提高了学生学习的效率和趣味性。
③、整节课时间较紧，可更紧凑。留给学生制作的时间还可延长。
④、在小组合作中，有个别同学的能力还可挖掘，还需进一步关心、引导。
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