《位置》说课稿

　　一、说教材

　　《位置与方向》是学生在日常生活中经常遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课程标准中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。本课是人教版数学三年级下册第一单元的内容。本单元共分为2课时，我今天主要说第二课时。第二课时主要学例3、例4内容。

　　二、说学情

　　学生在一年级的时候就学过用“上、下、前、后、左、右”来描述物体的相对位置，已经积累了一些感性经验，在本单元第一课时已经能够辨别出“东、南、西、北”四个方向，有了一定的知识基础。但是，对于三年级的学生来说，方向知识还是比较抽象，所以，在教学过程中要给学生创设具体情景，加深学生的认识。

　　三、说教学目标（重难点）

　　基于教材特点和学生基本情况，我将本课教学目标确定为以下几点：

　　1、会辨认东南西北等八个方向，根据给定的一个方向辨认其余的方向

　　2、会确定观测点，描述物体所在的方向。（教学重点）

　　3、利用所学的方向知识，准确流利地描述行走路线，解决实际问题。（教学难点）

　　4、在活动过程中培养学生自主、合作、探究能力和空间感受能力。

　　四、说教学过程

　　（一）导入

　　同学们，我们在一年级的语文课本上就学过一首方向歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，现在我请几位同学给大家展示一下，一边背儿歌，一边用手指相对应的方向，其他同学都是小老师，看看他们所指的方向和你想的是否一样。师提示：东面

　　设计说明：利用学过的知识引入本节课，激发学生的学习兴趣，再让学生动手指，加深学生对方向的认识，培养学生的空间感受能力。

　　（二）探究新知

　　1、创设情境，生成问题

　　每天早晨，我们的同学都从四面八方来到我们美丽的常山路小学校园里，现在，老师提问，同学们举手：

　　谁是从东面一中方向来的？生：

　　谁是从西面华叶新城小区方向来的？生：

　　谁是从北面水韵佳诚小区方向来的？生：

　　谁是从南面天山小区方向来的？生：

　　老师发现，有一部分同学没有举手，那这部分同学是从哪个方向来的？“四面八方”老师刚才确实只提问到四个方向，那除了这四个方向外，还有哪些方向呢？带着这个问题，我们一起走进本节课。

　　设计说明：这部分内容通过创设情境，生成问题，将东南西北和学校四周的小区结合，让学生从已有知识和生活经验出发，感受数学与现实生活的密切联系，加深对八个方向的认识。

　　首先来看大屏幕（出示方位示意图，回顾上节课所学内容），上节课我们已经知道了地图通常是按上北下南左西右东绘制的，其中北与南相对，东与西相对。现在，我们又有四个箭头指向不同的方向，哪位同学能够将具体方向移动到相应的位置上。（黑板上提前画出方位示意图，并用纸张打印出八个方向）

　　东南与西北的对话，东南说：西北，咱俩位置相对，我一抬头就看见你啦。西北说：不光咱俩位置相对，西南和东北的位置也是相对的。

　　设计说明：通过拟人对话的方式，增加学习的趣味性，加深学生对相对位置的理解。

　　师归纳：到此为止，我们认识了八个方向，要注意，找准东南西北四个方向是确定东南、西南、东北、西北四个方向的前提。

　　2、探索交流，解决问题

　　首先，我会在大屏幕上出示一幅图片：学校在中间，其他小动物家在学校各个方向，告诉学生们，我们学校要迎来一群新朋友，我们一起来看看他们分别住在学校的什么方向。

　　小组讨论，一会儿找同学来展示。

　　变换观测点，提问全班。（使学生真正做到举一反三，具体问题具体对待。）

　　方法归纳：

　　①确定观测点。

　　②建立方向标。

　　③确定物体所在的位置。

　　强调：以哪个建筑物为观测点，就在那个建筑物那里建立方向标。

　　设计说明：小组合作探究，学生主动参与，增强学生的自信心，调动学生的学习积极性。

　　（三）迁移运用

　　先描述一幅场景：

　　小动物们来我们学校参观游览以后，我们的同学也想去动物园进行一次回访，到了动物园大门口下车后，同学们非常激动，三三两两组合在一起去他们感兴趣的场馆参观，现在来到我们面前的是文文和小平，我们看一下他们都想去哪里？

　　设计说明：以动物为线索，将探究新知和迁移运用串联到一起，吸引学生的注意力。

　　在大屏幕上给学生展现一幅动物园导游图，出示两个问题：

　　1、小平在大门口，她想去看熊猫，应该向什么方向走呢？

　　2、文文现在在长颈鹿馆，她想先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？

　　3、同桌互相提出问题，一个同学说出想去的场馆，另外一个同学描述行走路线，并且试着解答。

　　方法归纳：

　　如何描述行走路线？

　　1、确定出发点、目的地，选择合适的路线。

　　2、每到一个地点就以这个地点为观测点，确定下一个地点所处的方向。

　　3、用“先向……然后向……最后向……”准确描述出来。

　　设计说明：把所学的方向知识运用到实际生活中去，同桌互相提问，让学生能够发散思维，畅所欲言。

　　（四）巩固练习

　　课本练习二 第5题

　　设计说明：这道题既考查学生描述物体所在的方向的能力，又检测学生描述行走路线的能力，比较有代表性。通过巩固练习，可以及时、准确的发现问题，解决问题。

　　（五）课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们学到了很多有关方向的知识，会辨认东南西北等八个方向，根据给定的一个方向辨认其余的方向；会确定观测点，描述物体所在的方向；利用所学的方向知识准确流利地描述行走路线，解决实际问题，希望同学们用学到的知识武装自己，强大自己，变成一个了不起的方向小勇士。

　　设计说明：通过课堂小结，点明本节课的重点内容，加深学生的印象。

　　（六）板书设计

　　设计说明：板书设计是我整个课程不可或缺的一部分，我致力于简明扼要，条理清晰，重点突出。

　　五、说教学反思

　　通过巩固练习，发现学生掌握良好，说明本节课比较好的完成了设定的教学目标，充分调动了学生的学习积极性。但是，本节课没有兼顾到发言不积极的同学，以后我会从这方面着手，及时鼓励，尽量照顾到所有层次的同学。