6文具的家

　　教学目标：

　　1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

　　教学重、难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

　　教学方法：

　　情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。

　　教学准备：

　　捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

　　课时安排：

　　四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

　　2、小朋友自由发言。

　　3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

　　2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

　　3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

　　三、学习生字。

　　1、小组交流识字方法。

　　2、“我当小老师”。

　　3、教师领读生字并扩词。

　　4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

　　5、送字宝宝回家。

　　用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

　　6、指名分段朗读课文，互相评议。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字。

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

　　3、“找字宝宝”游戏。

　　二、精读课文。

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

　　3、教师指导朗读。

　　4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

　　5、读后交流，说说自己读懂了什么？

　　6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

　　交流汇报，教师总结。

　　三、拓展延伸。

　　1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

　　2、学生整理书包。

　　3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

　　第三课时

　　一、复习。

　　1、开火车读生字卡。

　　2、指名分段读课文。评议。

　　二、自主积累词语。

　　1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？

　　2、你能选一个说一句话吗？

　　三、写字指导。

　　1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？

　　2、教师边指导边示范。

　　具，三““，一长横，一共8画。

　　丢，先写一撇，再写一个去字。

　　皮，第一笔是横钩。

　　已，区分“己”和“已”。

　　3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。

　　4、表扬字写得好的同学。

　　第四课时

　　一、口语交际训练。

　　（一）想象训练。

　　1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？

　　2、鼓励学生大胆想象，积极发言。

　　3、评价、表扬鼓励。

　　4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。

　　（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？

　　1、学生自由发言。

　　2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。

　　二、练习。

　　它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。

　　丢（　　）　已（　　）　办（　　）　支（　　）

　　去（　　）　己（　　）　力（　　）　皮（　　）