论教学中的粉笔板书不应被忽视和替代

论教学中的粉笔板书不应被忽视和替代

沈阳铁路机械学校

王斌

［摘要］在教学过程中，粉笔板书是不可或缺的重要手段，它对普及教育培养学生能力发挥着重要作用。随着现代化教学设备的普

多媒体教学设备的使用，忽视甚至以此替代粉笔板书这一传统的教学手段。及，有些人过分的热衷于电脑、

［关键词］粉笔板书忽视替代多媒体教学

粉笔板书是教师教学语言的再现，是凝固的教学语言，对学生的学记忆，起着重要的作用。教学过程中，粉笔板书是不可或缺的重要手习、段。但是，随着现代化教学设备的普及，有些人过分的热衷于电脑、多媒体教学设备的使用，忽视甚至以此替代粉笔板书这一传统的教学手段，是不妥当的。

一、粉笔、黑板的发明及与教育的关系粉笔板书的工具是粉笔与黑板。粉笔与黑板用于教学，是十九世纪中期以后才开始的。

1、远在文字发明以前，人类就发现木炭可以用来作画。到了中世纪，人们开始发现，用石灰加水，搅拌后倒入模子里，干燥后形成硬质块状物体，可以替代木炭在深色平整的物体表面进行绘画和记录。这就应

有人用黑该是粉笔的最早出现。黑板的出现也同样如此。十九世纪初，

漆涂在小木板上（目的是为了保护木板不受侵蚀）书写文字，用于公布重要事项，类似现在的公布栏的作用。这大概就是早期出现的小“黑板”。但最早粉笔和黑板的作用，却并不是用来教学的。

2、到了十九世纪的中期，世界各地开始兴办学校，原本教师口述学生手记的教学方式，因为学生人数的增多而越来越显得不便了。因此在

非固定的黑色布告栏增大，用欧洲，在美国都开始普遍的把原本小型、

来供教学使用。教师将重要的教学内容写到黑板上，便于学生抄写和加

这就是粉笔板书在教学中的最早出现和使用。由于粉笔和黑板深记忆。

的出现，终于使较难普及的教育得以普及，使更多的莘莘学子得以受到教育，教育规模的扩大化，使得扫除文盲和无知变得可能。粉笔与黑板用于教学，则大大不同了。由此可见，粉笔板书与教育教学的关系是何等的密切。

二、粉笔板书在教学中的作用黑板是田野，粉笔是犁，粉笔在黑板上写下一个个科学的定义、概念，一条条启迪人生的哲理，一首首脍炙人口的诗歌，就如同犁在田野上的耕耘，春天播种一粒粒的种子，秋天便会有无边丰硕的收获。黑板上的板书虽一次次的擦去，可学生心里知识的印痕，却永久的留存。

粉笔与黑板的出现，使教学走出了私塾式的封闭。教师借助粉笔板书的教学手段，普及了教育。教师口传手授，粉笔在教师手中魔法般地

奇妙的书法绘画、一在黑板上演绎着科学文化知识，神奇的天文地理、

个个数学公式，一条条科学哲理，吸引着莘莘学子，如饥似渴地吸吮着知识的乳汁。粉笔板书成了传承文明，沟通未来的重要手段，功大无形，自不必说。

1、粉笔板书给教师提供了彰显个性教学风格的平台。

教师的教学活动是融传授知识和育人于一体的一种教学艺术。教师在教学过程中，合理使用板书，可收到事半功倍的效果。不同的教师，其教学板书的特点也不相同。好的板书，能体现和彰显教师的教学个性。教师用一手漂亮的粉笔字，写出规范、科学、帮助学生学习、提高学生记忆力的板书来，既展示了个人的教学才能，同时又会赢得学生的爱戴与尊重。学生之间常会有“我喜欢数学老师”“我喜欢语文老师”、“张，

等议论。其实学生所说的喜欢某教师，不外乎是某教老师课讲的真棒”

师在教学活动中所表现出的惹人注意的优秀的个性化特征。当学生喜欢某教师的教学风格后，也就标志着他喜欢上了这位教师所教授的学科。

2、粉笔板书能培养学生的书写习惯和动手能力。教师利用粉笔板书进行教学，能较好地培养学生的动手能力。教师边讲析，边演示板书，学生边听讲边记笔记、边画图形。手脑并用，养成随手书写的习惯，培养了勤于动手的能力。

3、好的粉笔板书，能吸引学生注意力，提高观察力和审美能力。教师有过硬的粉笔板书的功夫，高超的版面设计的技能，写出的板

书，让学生赏心悦目，就会吸引学生的注意力。由于注意力的集中，其观

察力就相应提高，对教师书写的教学内容，便会察之入微，教师写错一

在提高观察力的同时，个标点也逃不过学生的眼睛。通过长期的观察，

提高了辨别优劣的能力，培养了健康的审美能力。

4、好的粉笔板书，能使学生手脑并用，增强记忆力提高学习效果。由于教师精美的教学板书的吸引，学生的注意力集中，边听边写手脑并用，对学习的内容就加深了记忆，学习效果自然也就得以提高。

5、好的粉笔板书能给学生美的熏陶，增长技能。许多学生的书法、绘画兴趣与技能的形成，大多是受到教师粉笔板书的影响。

三、粉笔板书这一传统的教学手段不应被忽视和替代

多媒体、课件、大屏幕等现代化设备随着科学技术的发展，计算机、

作为教学手段，开始走进课堂，并有普及之势。这无疑是一次传统的教学形式和手段的革命，诚然有其优越性。但是我们运用现代化教学手段，不等于要忽视或替代传统的教学手段。有的学校和教师过分地强调开发使用计算机软件、多媒体教学，其弊端有三。

其一、教师上课，打开电脑坐在一边操纵键盘进行教学活动，结果机械化程式化的教学安排，取代了师生教与学的互动，淡化了师生的情感交流，弱化了启发式教学思想的贯彻。

其二、由于教师站在一边或坐在一角操纵键盘进行教学，自然就忽视了对学生整体学习情况的关照。看不到或无暇顾及学生的学习动态。课堂上往往会出现有的趴桌子睡觉，有的看小说，有的玩手机，有人用耳机听音乐的现象。这是笔者亲眼所见，并非空穴来风。

其三、利用现代化教学手段进行教学，要求学生有较高的素质和学习自觉性。但目前中专乃至高职学生的素质较低，自我约束力和自觉学习性较差，教学中完全使用现代化教学手段是不甚合宜的。

我们不能否认现代化教学手段的使用，是传统教学的一次革命。它会给教育教学带来生机，会提高教学效果。但我们要科学的，实事求是的认识和对待这一问题。

就学生认知活动的科学性而言，忽视粉笔板书传统教学手段的使用也是不可取的。我们都知道耳濡目染这句成语。教师课堂上的口述手

这是面对面的、活生生的、最直观的授，正是对学生的耳濡目染的过程。

和最具体的教学活动。

理想的教学活动，应该是教与学的双向互动。教师的教诚然重要，但更重要的是学生的学，传统的教学模式，教师站在三尺讲台上，扮演着双重的角色。既要是优秀的演员又要是合格的导演。既能用精彩的表

通过演去感染熏陶学生学习知识，又能指导学生如何学习知识。同时，

观察随手发现学生的学习动态，及时因势利导，制止不良行为，调动学习积极性。而多媒体教学活动，则过分的强调了教学手段的现代化，就其形式而言无疑是单一的。这就好比欣赏音乐和喜剧，听录音总比不上亲临表演现场，耳闻目睹表演者的表演好。

易中天先生说，由于照相机的普及，使美术系的大学生不写生了，

这类复印机的普及学生上课不记笔记了，课后向老师索要讲稿去复印。

现象还有很多，比如手机、电脑的普及，青少年学生的手每天大部分时

忘记了如何写汉字。间都逗留在键盘上，逐渐疏远了钢笔。久而久之，

过分的强调现代化教学手段的使用，忽视甚至以此替代粉笔板书的教学作用，是不可取的。任何事物都有其两面性。科学技术既能给人

贪图安逸的坏习惯。现代类带来快捷和方便，同时也能使人养成懒惰、

化教学手段的使用，固然能给教学活动提供帮助，但它同时也具有负面作用，如果我们能根据教学内容的需要，将传统和现代的教学手段有机结合起来，科学的开发和利用，那岂不是既得桑榆，又不失之东隅。

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