《泊秦淮》教学设计
教学目标：
1、了解诗人杜牧，理解诗句的含意，背诵全诗。
2、理解诗人的忧国之情，透过诗歌认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。
教学重点：
理解诗句的含意，背诵全诗。
教学难点：
理解作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。
教学方法：朗读法、合作探究法。
课型：
新授课。
课时数：
1课时。
教学过程：
一、 释题导入：
今天我们来学习杜牧的《泊秦淮》。“泊”，停泊、靠岸的意思。“秦淮”，即秦淮河。诗人夜晚泊舟秦淮河畔，通过眼前所见景物而抒现实之忧，下面我们一起学习。
出示教学目标：
1、了解诗人杜牧，理解诗句的含意，背诵全诗。
2、理解诗人的忧国之情，透过诗歌认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。
二、整体感知：
1、作者：杜牧（803—约852），字牧之，京兆万年（今陕西省西安市属县）人。晚唐诗人。入仕后累官至迁膳部员外郎。朋党之争时，被李德裕排挤，而后复为用。入朝，官至中书舍人。《全唐诗》编其诗入卷。他关心国事，反对藩镇割据，拥护中央集权，主张抵御入侵之敌，反对腐化，同情人民。他的诗与李商隐齐名。其政治诗如长篇《感怀诗》共五十三韵，是学杜甫的《北征》和《咏怀五百字》。反映现实的律诗如《河湟》、《早雁》等都蕴含着深沉的对时政批评之讽。艺术上最有特色的是写景抒情的七绝，咏史诗《过华清宫绝句》、《赤壁》等颇多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意义深婉，风格飘逸。由于国热已如江河日下，故这些诗常流露感伤情调。其《阿房宫赋》也为人称道且标志着文赋体之形成。生平祥见《新唐书》卷一六六。有《樊川文集》。
2、背景资料：《泊秦淮》南京是六朝故都，自南朝时渐渐养成奢靡之风，而淮河一带
又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，目睹灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤的七绝，用来抨击那些沉迷酒色，不理朝政的上层人物，表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。
3、教师范读，学生自由朗读。
三、读诗情
1、齐读。
2、个别读。
3、模拟读。
四、细读品味：
1、“烟笼寒水月笼沙”描绘了那些景物，用了什么修辞手法？具有怎样的特点？
明确：看到的是暮霭、淡淡的月光、秦淮河水、细沙四种景物；用互文，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清给人朦胧（迷茫），悲凉的景象。（学生在读中体会）
2、两个“笼”字好在哪里？描写了一幅什么画面？
明确：两个动词准确生动描绘了一幅迷蒙冷清的画面。
3、如何理解“寒”字：
明确：一个寒字，不但让人感到时间是深秋，而且在心头掠过一丝寒意。
4、由“夜泊秦淮近酒家”我们想到些什么？——
明确：由“夜”字可知时间是夜晚时分；由“泊”字可知诗人是乘船而来停泊于此；由“秦淮”“近酒家”五字可知秦淮河畔为灯红酒绿之地。“近酒家”引出下文“商女”的出场。
5、“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。真正“不知亡国恨”的是什么人？
明确：是醉生梦死的统治者。 “不知”凸显出诗人的感慨之深；“犹”字凸显了诗人的忧愤之切。
五、合作探究：
1、如何理解 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这两句？
明确：商女是伺候他人的歌女，她们唱什么是根据听者的趣味而定，可见真正“不知亡国恨”的是那些欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅。这两句诗表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛、无限的感慨，堪称“绝唱”。
2、请描述“烟笼寒水月笼沙”所再现的情景。
明确：秦淮河上，秋水荡漾，淡淡的水和月光笼罩着秦淮河冷冷的流水和江边的沙岸，
组成了一幅朦胧淡雅而又冷清愁寂的水边夜色图。
六、选择其中的一句诗，展开联想，进行扩写。
七、教师小结：
《泊秦淮》诗的第一句用两个“笼”字将暮霭、淡淡的月光、秦淮河水、细沙四种景物融为一体，勾画出了秦淮河两岸朦胧冷清的景象，渲染出一种空冷愁寂的情调。第二句交代停船的时间、地点和人物。为下两句的展开作铺垫。第三、四句写诗人在船上听到对岸酒楼中歌女们演唱“亡国之音”后激起的无限忧愤。表现出诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴涵着对世道的愤慨。
《泊秦淮》诗人通过夜泊秦淮河，目睹灯红酒绿，触景生情，借古讽今，表达诗人忧国忧民的思想感情。
六、布置作业：朗读并背诵这首诗。
七、板书设计：
写景：忧愁伤感；
泊秦淮 ｛ ｝ 抒发诗人忧国忧民的感情
抒情：讽刺揭露。
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