高校分析化学实验课程教学模式构建与探索

乔金秋

（石河子大学师范学院化学系，新疆石河子

832000）

摘要：分析了高校分析化学课程的教学现状及存在的问题，探索了高校分析化学多元化教学模式文章主要从教

学理念与目标、教学模式与方法、师资建设与考核评价等方面进行了研究总结，并概述了相应的教学实践效果与改革发展趋势。

关键词：分析化学；教学模式；教学改革

目前，应用型人才的培养可以说是大势所趋，为世界潮流所宠爱。分析化学作为一门应用型、实践性的学科，是化学、环境、生物、医学、地质学等学科的一门重要基础课。实验教学是分析化学教学的重要组成部分。它是学生深化和巩固专业理论知识，培养科学态度和严谨作风的重要平台，也是培养学生专业技术应用能力的关键环节。

1分析化学课程的教学现状及问题所在

1.1分析化学是化学早期就建立起来的一个分支，是人们获取物质组成和结构信息的科学，是科学研究的

基础。分析化学是高校化学、

化学工程、应用化学和材料化学的基础必修课之一。它主要讲授定量分析化学的基本概念、基本理论和基本知识，培养学生运用分析化学知识解决分析化学问题的能力，以及进一步获得知识和创新思维习惯的能力。为学生今后学习后续课程，开展科学研究和实践工作打下良好的基础。因此，有效应用现代信息技术，改革传统教学模式，提高学生对基础知识的掌握和实践能力的培养，是实现该课程教学目标的关键。

1.2分析化学课程教学中具体存在哪些问题

1.2.1化学课程往往忽视学生的个体需求和差异需求，涉及面广，理论性强，概念内容丰富，这对学生来说学习时间相对较少。在许多情况下，教师迫不得已只能采用“填鸭式”教学模式。忽视学生基本水平、思维方式、学习方式和学习需求的个体差异，不能激发学生的自主参与意识，不利于培养学生的主体性、主动性、创新性。因此，学生的学习效果并不理想，同时也抑制了学生主动探索未知科学的动力。

1.2.2理论教学与实验教学不能充分整合分析化学是一个理论与实践高度协调的过程。除了介绍第一章，第二章的误差和数据处理外，其他章节还包括滴定分析、重量分析和分光光度法涉及大量的实验操作。然而，在实际的教学过程中，由于资源配置问题，一些理论知识还没有被传授，实验已经提前开始，学生的实验安排也很有限。许多实验案例只能以口头或文字图片的形式展示给学生，即使教师认真准备，也很难引起学生的共鸣和思考。理论与实践不能充分结合，学生缺乏运用课程相关知识解决实际问题的机会，课程教学不能体现其实际意义，教学效率低。

1.2.3目前，大多数课堂教学对现代信息技术的应用较少。虽然教学结合了黑板写作和多媒体，但教学内容通常是教师的语言描述，以便提高学生的感性认识。该方法在分析化学教学中的应用效果不理想，难以达到形象生动的描绘。同时，课后作业往往存在严重的抄袭行为。

2实际应用能力为基础培养的分析化学实验教学分析

2.1面对专业能力的形成，加强应用能力的培养，领

218

锋绘

2019年第2（下）期

导以实践应用能力培养为基础的分析化学实验教学改

革，分析化学实验教学改革的主要目标是面对学生专业

能力的形成。

建立一套科学、适合学生知识水平和能力特点的实用应用能力培养体系。在实践应用能力培养的基础上，以就业需求为基础，以职业素质为基础，以突出能力为标准，以应用为目的，以职业需求为导向，实现教学与时俱进，构建专业实际应用所需的课程体系。

我校分析化学实验教学的改革与探索，是根据当前我国经济形势和就业导向为参考对象培养人才的需求，以提高学生的专业能力和专业素养为目标，在工作过程中遵循系统课程设计的原则。把提高人才和技术应用能力放在关键位置，强调以应用为目标的理论知识的应用，通过产学研结合、互动式教学方法和现代教育技术手段等，加强人才实践应用能力培养的。

2.2从工作系统化入手，整合实验教学资源与方法，组合成系统能力培养的强大体系

我校在教学改革实践中，本着对学生负责的态度，在认真调查分析了分析化学专业岗位的工作过程中，总结了分析化学相关专业岗位的能力特点。课程教学改革以知识、能力、质量为主线，打破了原有实验教学课程体系的独立性。根据分析化学专业岗位的工作过程，对无机、有机和分析进行了分析。系统地整合了物化与其他实验课程的原有教学内容，理顺了不同阶段、不同课程实验教学的关系、任务、内容和目标。建立了一套适合我们学生知识水平和能力特点的科学实用的应用能力培养体系，形成了由基础技能培训和职业能力综合培训组成的系统应用能力培养体系。基础技能培训主要包括三个层次：基础化学实验技能培训、分析实验技能培训、仪器分析技能培训；职业能力综合培训包括校内理化检验、工业分析检测和校外企业实验室专业分析测试培训。

3分析化学实验教学的改革探索未来方向当前，应用型人才的培养是高等教育经济社会发展的重要课题。随着我国社会经济的快速发展和高等教育的普及，高校人才培养与社会需求脱节的的现象逐渐明显。结构性地缺乏一大批技术和应用型人才。经济社会发展对分析检测人才综合应用能力的要求也呈现出快速提高的趋势，这对分析检测应用型人才的培养提出了更高的要求。这对我们分析化学专业的学生来说，既是一个挑战，也是一个难得的机遇。因此，要不断探索新的内容、新的方法、新的手段，与时俱进，加强我们学生实践应用能力的锻炼，瞄准专业岗位的性质，有的放矢的学习，以适应时代发展的新要求。

参考文献

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吕海涛普通高等院校分析化学实验教学的探讨［J］．化

工高等教育2012，

26.2］潘懋元．什么是应用型本科［J］．高教探索，2012(1).［