毫米的理解

教学内容：教科书第21-22页例1及相关内容。

教学目标：

知识与技能

让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使学生初步理解新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位实行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，实行简单的换算。

借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作水平，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。明细测量的步骤与方法。

情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点：

使学生初步理解新的长度单位毫米，建立1毫米的长度观点，知道1厘米=10毫米，会简单的换算，会用毫米作单位测量。

教学难点：

体验1毫米的实际长度，形成直观表象。

教学准备：

一枚1分硬币 电话卡 学生尺及文具 医疗保障卡

教学过程：

一、问题导入

（一）教师活动

同学们，拿出尺子量出数学书的长、宽、高。

（二）学生活动

1.学生动手量数学课本的长、宽、高。

2.与同桌相互交流所得的结果。

3.质疑结果。

设计意图：通过这个环节，让学生们发现数学书的厚度不到1厘米，宽度18厘米过一点，长度26cm。引出今天所学的课题。

二、新授

（一）教师活动

1.初步理解1毫米。

师：观察自己的直尺，你能在直尺上找到这样的一小格吗？用手指一指。

师：指出直尺上的1小格代表1毫米，用字母mm表示。

2.探究厘米和毫米的关系。

师：观察自己的直尺，找到1厘米，1厘米有几小格。

3.生活中的一毫米。

师：在生活中，还有哪些物体的厚度大约是1毫米。

（二）学生活动

1.学生仔细观察直尺，找出直尺上的小格的分布，用手指一指，说一说有什么特点？

2.学生仔细观察直尺，找到1厘米的格，数一数里面有几个小格，同桌之间相互交流得出结论，汇报结果。

3.同学们相互交流讨论，说一说生活中哪些物体的厚度大约1毫米。

设计意图：教师通过让学生观察直尺清楚地理解1毫米，再次观察得出厘米和毫米之间

的关系，培养学生观察、合作、操作的水平。

三、课堂练习

（一）教师活动

1.游戏

师：现在同学们对1毫米的长度应该有感觉了，来做个游戏，猜一猜几张纸的厚度大约是1毫米。

2.再次测量数学课本的长、宽、高。

3.学习毫米的意义。

（二）学生活动

1.学生做一做，一张一张的数着，并用手指捏一捏，看看几张纸的厚度是1毫米，汇报结果。

2.学生们用所学的知识精确地量出数学课本的长、宽、高。

设计意图：通过做游戏激发学生的学习兴趣，更进一步地理解1毫米的长度，精确量数学课本的长度，体验成功的喜悦，明白学习的意义。

四、巩固新知

1.完成课本第22页做一做1。

学生独立完成后，汇报结果。

2.完成课本第22也做一做2。

学生独立完成，老师巡视指导。

3.完成课本第24页1。

学生独立完成后，汇报结果。

4.完成课本第24页2。

学生独立完成，老师指导。

5.完成课本第24页3.

学生独立完成后，集体订正。

五、总结全课。

这节课，我们学习了毫米，你有什么收获？

板书：

毫米的理解

理解1毫米。

用字母表示：米 m，厘米cm，毫米mm。

1m=100cm.

1cm=10mm