初中思想品德“翻转课堂”教学模式的研究

初中思想品德“翻转课堂”教学模式的研究

郭永欣

江西省赣州市第一中学

摘要：近几年，“翻转课堂”作为一种打破传统的新型教学模式被越来越多地引用到各学科的教学当中。因此，本文就初中阶段的思想品德课程应用“翻转课堂”的意义和模式的应用进行了研究。

关键词：初中思想品德；翻转课堂；意义；可行性引言：

“翻转课堂”是一种打破原有课堂教学流程，将课堂知识的讲授与知识的内化环节进行了颠倒性安排的新型教学模式。根据初中思想品德课程的学科特点，“翻转课堂”教学模式的应用存在着重要的意义和可行性。

一、在初中思想品德课程中应用“翻转课堂”的意义(一)有利于激起学生学习思想品德课程的积极性和主动性“翻转课堂”创新了课堂教学流程，课堂知识的讲授和内化不再只局限于课上的有限时间，学生可以根据自己的具体实际情况来合理地选择和安排学习思想品德课程的时间和方式，体现了学生的个性化发展特点，学生从被动接受知识转变为主动寻求知识，这极大地调动了学生学习思想品德课程的积极性和自主性，激发了学习兴趣。学生在“翻转课堂”中合作学习，互动交流，在学习知识的过程中锻炼了自己的团队协作意识，体验到学习的乐趣和成功的喜悦，增强了学生的自尊心和自信心。

(二)提高了课堂教学效率，创新了课堂教学环节和模式“翻转课堂”充分调动了学生的学习积极性和主动性，体现了学生的主体地位，而且“翻转课堂”教学形式多元化，突破了空间和时间的局限性，开创了新型的开放式的教学运行体系，极大地提高了课堂教学效率，课堂教学取得良好的效果[1]。

(三)适应了新时期课程改革标准的教学要求

中学新课程标准要求课堂教学要引导学生自主探究，协同合作，而“翻转课堂”将课堂教学的主体转变为学生自身，要求学生通过自我预习，师生互动交流等方式来完成对教学内容的学习，正是与中学新课程标准所倡导的要求和观念相符合的，是适应且能够有效推动新时期教育教学发展的新型教学模式。

(四)促进了初中思想品德教师不断提升自身教学素养，强化教师队伍

“翻转课堂”是一种对教师自身教学素质及专业素养要求较高的教学模式。它不仅需要教师能够系统地把握初中思想品德课程体系，能结合教学实际情况和学生的特点提供和制作课前预习资料，还要求教师具备一定的信息技术知识，能够使用先进的媒体设备。这就从侧面激励教师要不断提升自身专业素养和技能水平，提高自己的教学能力，有利于强化初中思想品德教师的队伍素质，提升初中思想品德课程的整体质量。

二、初中思想品德课程“翻转课堂”模式应用的方式(一)教师提供相关资料，学生预习、自学教学内容首先，教师要在充分认识和理解思想品德教学内容的基础

上，依据教学内容合理确立教学目标，并根据此目标制作课堂内容的微课视频，连同其他相关资料一同发给学生预习使用。然后，学生根据教师提供的资料完成课前预习任务，观看微课视频，查阅相关资料，对课堂教学内容有一个自己的理解。例如：在思想品德课前，教师可以先根据教学内容录制好一个大约五分钟的微课，微课内容要够精炼，并且能够对教学内容有一个很好的概括。教师将微课及其他相关材料发送到校园网站或者班级交流平台。学生在家长的监督和引导下，到网站或平台观看和查阅微课和资料，并根据自己的理解整理出知识点，同时对重难点做好笔记。

(二)师生交流互动，解决疑难点，引导学生将知识内化吸收课堂上，教师要通过与学生的交流来检测和了解学生对思想品德课程教学内容的掌握情况，通过师生互动、小组讨论等方式解决学生在预习时遇到的难点和疑点，促进学生对教学知识的内化和吸收。此外还要注意运用课堂评价手段来对学生的学习过程进行检测和考核，可以是师生互评方式，也可以是生生互评的方式[2]。例如，在思想品德课上，可以通过举行小组竞赛、小组辩论等活动，就学生在预习过程中遇到的重难点进行探讨，最后教师进行总结，予以解答，这既可以促进学生对课堂内容的理解，也可以加深学生对课堂知识点的印象，调动学生的积极性，提高课堂效率。

(三)学生通过各种小活动完成课后知识的拓展

思想品德课与社会实际联系密切，很多课堂实例都来源于实际生活[3]。因此，教师可以在课后将课堂知识延伸到学生的生活中，让学生通过各种各样的小活动加强对课堂知识的理解和运用，引导和鼓励学生运用学到的知识去解析生活中遇到的各种问题，从而完成思想品德课程知识的课后拓展环节。例如：教师可以设计一个课后调查采访的小作业，让学生走进生活，利用学到的思想品德知识去调查和解决生活中的一些现象问题，还可以鼓励学生将调查的过程制作成微视频给学生之间相互分享。

结论：

在初中思想品德教学上应用“翻转课堂”模式，既符合教育教学发展，中学课程标准改革的实施要求，又满足了新时期初中生对思想品德课程的个性化要求。因此，初中思想品德教师要结合初中思想品德课的教学实际情况和初中生的阶段性特点，合理地将“翻转课堂”应用到教学中.

参考文献：

[1]于洪卿.“翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2015，12：73-74.

[2]姜会波.初中思想品德“翻转课堂”教学模式分析[J].中国校外教育，2016，09：121.

[3]孙维霞.关于初中思想品德课程课堂教学模式的探讨[J].中国校外教育，2016，14：69.

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