《飞云湖》教学设计

温州

325006）

摘要：在教学中有这样一则漫画，在污染极其严重的地球上，人类流下了一滴眼泪，画外音说：最后一滴水，将是人类的眼泪。看到它我感触颇深。水和人类的生存息息相关，我在讲《飞云湖》一课时，注重引导学生从兴趣入手，让学生关注身边的信息，了解更多的节约水、防治水污染的方法，学生找出了很多家庭节水小常识，并且设计了“以节约水资源”为主题的公益广告语。学生设计了许多的广告语，很新颖。其中一句“如果我们还不节约每一滴水，那么地球上的最后一滴水将是人类的眼泪”，学生纷纷给这位同学鼓掌。学生展开了想象，增强了环保意识，达到了预期目的，教学效果很好。关键词：课堂教学；设计；学生主体中图分类号：G632文献标志码：B文章编号：1674-9324（2013）42-0190-02教学内容：飞云湖一滴水。

教学目标：引导学生从兴趣入手，关注身边的水资源，课型：综合课了解节约用水、防治水污染的方法，从而增强环保意识。

教学模式：自主、合作、探究知识与技能：了解飞云湖的水资源情况，动手动脑设计重点：了解飞云湖的水资源，养成节约用水的好习惯。节约水资源广告语。

难点：水污染的相关问题。过程与方法：互动交流、讨论合作。教学过程：

情感态度与价值观：增强环保意识，从我做起，节约每

为学习笔算加法打下坚实的基础。

第二环节：合作交流，探索算法。直观呈现是低年级学

二、说教学目标

生探究学习中最有效的指导策略，小组合作学习又是探究根据大纲要求和教材所处的地位，我确定本节课的教学习最有效的学习模式。（二者结合，我为学生设计这样的学目标如下：

合作要求）所以，我先为学生出示小组合作学习要求：两人1.知识与技能目标：理解和掌握9加几的计算方法，正一组，用两种不同颜色的花片，动手摆一摆，看一看，想一确计算9加几。想，怎么摆，能让别人很容易看清一共有多少花片。

2.过程与方法目标：结合问题情境，通过操作，初步感让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用脑思考，在愉知“凑十”的方法。

快的探索学习中成为课堂的主人，进一步了解和掌握了凑3.情感态度价值观目标：在个性化算法的交流中，体验十法的步骤。

算法的多样化。

接下来的交流中，学生体会了算法的多样性。他们可三、说教法能会出现以下几种算法；第一种：用数数的方法，从9开始在教法方面，教授“9加几”时，我仍然把学生的动手操接着往后数5个，就是14。第二种：通过前一节课的学习经作和自主探索作为学生的主要学习活动。我先利用教材提验，把9凑成10，从5里拿出1给9，9+1=10，10加4等于14.（板供的问题情境调动学生的情感投入，在此基础上，再由学书）。根据这个方法，还有第三种可能，从9里面拿出5，把5生通过一系列有趣的数学活动，运用自己在生活中积累的凑成10（板书）。

数学经验，完成9加几的学习。整个教学过程，我的作用就当然有可能会出现其他的方法，这时，我顺势引导学生是为学生创造一个发现与探索的思维空间，让学生充分运比较，哪种算法更简单，使学生体会到凑十法的便捷，并掌用动手、自主探索、合作交流等学习数学的重要方式，引领握了这种方法。（指着板书说）

学生亲身经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的第三环节：精心设练，形式活泼。在练习设计中，我关过程，体验学习成功的乐趣。

注练习的多样性、层次性、“弹性”。第一题是基础练习，学四、说学法生们通过边摆边算，也可以看图计算，对于理解的知识加学法方面，根据学生活泼、好奇的年龄特点，可以根据以巩固，使其真正掌握。第二题用喜闻乐见的动画形式显学习要求，自主观察、分析、比较、总结个性化的计算方法。现，一只可爱的背着数字9的小蜗牛爬数字，让学生观察发他们在摆花片的活动中，也会掌握由直观到抽象概括的方现，一个加数增加1，得数也增加1。第三题则比较有针对法，培养学生的抽象概括能力。学生还可以通过观察与实性，先前两种颜色的图片变成分成两堆儿的小草莓和小菠践，发现规律，应用规律，培养学生思维的灵活性。

萝，题目依然鼓励学生应用凑十法，但是图案的细微变化五、教学过程为学生应用凑十法，增加了小小的难度，使练习更有梯度。在课堂上，我用学生熟悉的事物引入课题，设计了以第四题是6道9加几的算式，让学生通过抢答的形式，看谁算下几个教学环节。

得又对又快，进一步巩固了凑十法的知识。

第一环节：联系生活，巧妙入境。“周末，妈妈买了9块第四环节：引导学生，全课小结。回顾本节课所学的知蛋糕，没想到爸爸又买了5块蛋糕，现在一共有多少块蛋识点，请学生说一说本课学会了什么。

糕？”贴近学生的生活实例，引发了学生的思考。学生在口总之，本节课的设计，我力求寓教于乐，让学生在一种答算式后，（板书9+5=）我精心设问：“你能通过摆花片，体愉悦的课堂中不知不觉地汲取了数学养分，产生了自己的现你的计算思路吗？试试看。”如此设计，巧妙地为学生搭学习经验，获得丰富的情感体验，使课堂充满了思维的灵设了一个探索算理的平台，很好地突破了教学重点。动和智慧的光芒。

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.com.cn. All Rights Reserved.【教学设计】创设真实语境培养学生综合运用语言的能力———7AUnit6IntegratedSkills教学案例吴华芝（江苏省南京市浦口区浦厂中学，江苏

南京

210000）

摘要：《义务教育英语课程标准》（2011年版）中指出以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事的能力。本文旨在通过一节综合技能课的具体案例描述，强调创设真实语境、培养学生综合运用语言的能力。关键词：创设真实语境；学生综合语言运用；能力中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）42-0191-02《义务教育英语课程标准》（2011年版）中指出以学生

调培养学生的综合语言运用能力。教师要通过创设接近实

能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学一、激情导入

教学反思：

大家都知道，水是生命的源泉，发源于崇山峻岭之间的这节课充分发挥了学生的“主体”作用，注重了对学生无数条涓涓溪水汇集而成了奔腾不息的飞云江像一张织成的人文关怀。一改过去的“德育教育”为“德育学习”。联系生的网，滋养着一方土地，哺育着勤劳智慧的温州儿女。你了活实际和学生亲身经历，结合教材，理解运用教材的观点，解飞云湖水资源的情况吗？这节课我们学习《飞云湖》。［教思考、探究、践行。创造和谐、气氛，积极参与、体验，使学生师板书课题］

在愉快、宽松的学习环境中，自主建构知识，自觉学习。增强二、自主学习环保意识，让学生“从我做起，节约每一滴水”。

1.解题。

面对课堂多变的情况，教师如果不加以正确的引导，就2.仔细阅读浙江省水系图，找出主要河流和湖泊，看看会导致学生认识的偏差，背离了文章的教学初衷。值得我们你的家乡位于哪条河流或哪个湖泊沿岸，说说浙江省水资欣慰的是，没有简单的照搬教学，先肯定、善于思考并敢于源的空间分布有什么特点。明确：（1）八大水系；（2）家乡位

提出自己见解的精神，保护学生个性和积极性；引导学生对置；（3）水资源丰富，江河湖泊纵横交错。

不同方式进行对比，使学生明确学习是建立在平时努力的3.想一想：家乡的水资源为当地人的日常生活、生产提基础之上，是应当摒弃的经验；而我们在学校上需要的是建供了哪些便利条件？明确：饮用之利、航道之利、灌溉养殖、立在学习基础之上的学习之道。最后，教师引导学生了解在发电之利、旅游之利、产品开发。

学习中遇到的方方面面的事情怎样处理对待及社会意义，4.想一想：水资源还有哪些用途？结合身边的实际谈一这样不仅利于文章深度的挖掘，达到了实现教学目标的要谈水资源是否也给温州人带来了危害？

求，而且激发了学生的学习热情，拓展了学生的思维，同时三、合作探究也在课堂教学中渗透做人的教育。

1.讨论：水污染的来源有哪些呢？治理办法有哪些？对于同一篇课文不同的学生肯定有不尽相同的理解，2.生活中有哪些不合理用水、浪费水资源的现象？我们教师应该认可并欣赏这种大同之下的小异，生命是一3.生活中你有哪些节水小窍门？总结出来与大家交流种强大有力不可战胜的财富，同时也是一种脆弱的往往无一下。

助极易损伤的珍品。有时候会出现这种情况，只消一句冷酷四、实践操作无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以扯断一根纤细的生请以“节约水资源”为主题，设计一句公益广告语。命线。教学只有教会学生发出自己的声音，学生才会以不同[板书]

的姿态发出自己鲜活生命成长的声音，在未来的日子里，我浙江省八大水系

们才能听到他们和谐的生命乐章。因而，要突出学生的主体水资源为当地人提供了便利条件地位，多引导多鼓励学生自我学习，自我发现，特别是讨论水污染的来源、不污染的处理方法过程中，学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导启从我做起节约每一滴水发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得[教学叙事]知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学习的自信心，最后一滴眼泪

也更加佩服教师，表现出更大的学习和参与热情。

有这样一则漫画，在污染极其严重的地球上，人类流下注：飞云湖位于浙江省温州市泰顺县内和文成县交界了一滴眼泪，画外音说：最后一滴水，将是人类的眼泪。看到地带，飞云江上游90千米与珊溪交汇处，面积54.8平方千它我感触颇深。水和人类的生存息息相关，我在讲《飞云湖》米，是浙江南部最大的湖泊。其中泰顺县大约占有飞云湖水一课时，注重引导学生从兴趣入手，让学生关注身边的信域面积的三分之二。

息，了解更多的节约水、防治水污染的方法，学生找出了很飞云湖景区由珊溪景区、双龙景区、蟾宫景区、岩门景多家庭节水小常识，并且设计了“以节约水资源”为主题的区组成，其中森林公园分别由铜铃山峡景区、猴王峡景区、公益广告语。学生设计了许多的广告语，很新颖。其中一句：水云谷景区、陷山湖景区、水牛塘景区组成，是一处集湖光如果我们还不节约每一滴水，那么地球上的最后一滴水将山色之大成，融自然人文景观于一体，具有瀑雄、峰奇、湖是人类的眼泪”，学生纷纷给这位同学鼓掌。学生展开了想秀、溪美的特点，原始丛林，人文荟萃的风景名胜区，是一处象，增强了环保意识，达到了预期目的，教学效果很好。

避暑、休养、度假、观光的胜地。

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