推进信息化教学资源有效应用实施方案

教育信息化是二十一世纪教育发展的主旋律，是实现教育现代化的必经之路，是当前全区乃至全国中小学阶段教育竟争的前沿和法宝，是高新技术直接转化为教育效能的具体表现。随着新课程改革的推进，有效地利用信息化教学资源，有助于新课程的实施。信息化教学资源具有传统教学手段所不能比拟的优势，它可以解决传统单一教学手段难以使学生全面理解、掌握知识的缺陷，可以极大地调动学生的思维参与，促进师生互动，提高教学效率。同时，信息化教学资源有助于教师专业能力的再造，能够促进课程的动态生长。当然，教育信息化的实施与实现，不是一个口号，一道命令就能落实的，也不是光有钱就能解决的。对于一名校长而言，它往往就是一种教育创新的信念，一个指引学校工作向着高科技不断发展而努力的方向，一个率先将信息化理念渗透于常规教育教学的有效途径，同时，也是每一位教育工作者面向未来不断发展自我教育潜能而不懈努力的人生追求。

为了进一步提升广大师生的信息素养，促进教师有效整合信息技术与学科教学，全面推进学校信息化教学资源的有效应用，特制定我校信息化教学资源有效应用实施方案。

一、指导思想

结合我校近10年来教育信息化建设的实际情况，广泛开展信息化教育教学资源应用实践与探索，从而达到充分利用现有教学资源，有效服务于课堂教学，有效发挥教学资源的作用，转变教师的教育理

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念和教学行为，提高师生信息化应用的素养，从而改变学生的学习方式，提高教育教学效能，提升学校办学整体水平，也为全县教育信息资源的有效应用提供可行或可借鉴的做法和经验。

二、学校现状分析

（一）学校信息化软硬件设施情况

我校属初级中学，现有学生数3050人，班级数43个，在编教职员工数171人。

1、学校信息化硬件设施情况

我校校园网络外网目前仅采用10M光纤专线接入，并依托中国现代教育资源网自建了校园网网站，拥有1个千兆级校园网络管理中心，5个千兆级分级控制单元，187个终端接入模块，2个计算机网络教室，1个电子备课室兼网络培训中心，4个多媒体投影教室和1个互动式白板教室。学校还在每个教研组办公室装配了一台计算机终端，方便教师备课使用。计算机网络教室除了平时用于信息技术课程教学使用外，也是学校英特尔®未来教育核心课程的培训基地，还用作校园的“绿色网吧”，供学生课余时间上网查阅资料等。电子备课室共有电脑23台，平时用于教师查找、下载优秀教学资源，是教师进行远程学习及培训的的重要基地。

2、信息化教学资源应用情况

目前学校拥有和使用的数字资源主要有： （1）学校教育网站。

（2）教师自制部分教学资源。例如教学设计、多媒体课件、论

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文、优质课录像等

（3）学校购买了部分学科教学光盘资源。 （4）中宁县教育局教育资源库。 （5）中国现代教育资源网教学资源库

使用状况是：现有本校自有的教学资源相对较少，对我校网站挂靠的中国现代教育资源网教学资源库上的资源利用率低，教师之间教育资源的交流与共享较少。学校优质教育教学资源比较缺乏，目前相当部分的教师都是依靠自己搜索或制作课件来进行课堂教学，以期提高课堂教学的效率。

3、教师应用信息化教学资源的水平情况

近5年来，我校持续开展了教师现代教育技术实用技能培训，经过多轮培训，大多数教师已经具备了信息化教育教学组织和实践能力，比如老师学会了应用实物展台、投影机、校园网络平台等教学媒体的基本操作方法，掌握了有效利用网络资源组织课堂教学的基本方法，具备了自制教学课件（如PPT）的能力等；全校教师都在自己教学中尝试过信息技术与课程整合活动，逐步认识到信息化教学的重要性，但由于缺乏专业、团队的引导，学科整合难以产生持续和优质的实质性效果。在一线教师中，45岁以下中青年教师能够经常性地使用多媒体技术组织开展课堂教学；全校10%的教师能够熟练使用现代教育技术开展教育教学活动，涉及学科主要以英语、数学、语文、政治、历史、地理、生物等学科为多。

4、学生应用信息化资源情况

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我校初一、初二年级学生每周一节信息技术课，初三年级每周两节信息技术课，绿色网吧的开放也受时间限制，学生对信息技术的掌握不够熟练，加之大部分学生来自农村，家中拥有电脑的学生较少，学生信息化应用能力弱。

（二）存在的问题

1、教师对信息化教学资源有效应用的内涵与种类缺乏全面的了解。有的教师认为：“信息化教学资源就是存在计算机里的资源。”而有的教师则认为课件就是信息化教学资源的全部，也有教师认为只有网络上的资源才是信息化的资源，而很少关注光盘,素材类等其它资源，造成了资源的闲置与浪费。（实际上信息化资源包括：媒体素材、题库、试卷素材库、课件与网络课件、课程案例、文献资料、常见问题解答、网络课程资源、资源目录索引等。）

2、教师建设与应用信息化教学资源的意识比较淡薄。受传统教学习惯的影响，一些年纪稍大的教师，对文字输入都有一定困难，他们对应用现代信息技术还缺乏信心，更多地依赖于教材等书面材料资源。

3、信息化教学资源的使用浅显化。教师缺乏对信息化教学资源应用深度和广度的认识，有的教师认为整合就是计算机辅助教学，有的教师缺乏尝试新技术的积极性，大部分教师资源应用形式单一，仅限于用PPt来辅助其课堂讲授 ，将其作为吸引学生注意力的工具，缺乏深层次的挖掘，出现了“为了技术而技术”或“为了使用而使用”的现象，制约了信息化教学资源应用的深层次发展。

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4、制度和机制保障跟不上。学校尚缺乏有效地常规管理制度和规范的激励机制和考核制度。在管理方面，目前我校对资源的管理大部分在电教室，由电教管理人员专人负责，管理制度尚不够完善、科学，在建设教学资源方面缺乏比较有力的措施，缺乏相应的政策激励;在应用方面，对于教师在教学中是否使用信息化教学资源进行教学，还缺乏相应的激励政策和监督机制，致使信息化教学资源的应用没有真正落到实处。另外，学校目前还缺乏相应的课题支持及经费支持。

5、校园网建设问题大，没有专业人才。本校3名信息技术教师，其中只有两名是毕业于计算机专业，在信息技术教学上很有经验，但是校园网站的建设问题多，没有强硬的技术支撑。

6、传统的教学观念下的教学模式与现代信息化教学相矛盾。我校171名教师，老教师人数比较多，在传统教学观念下老教师认为现代信息化教学只会影响学生正常学习，不会起到提高学生成绩的作用。顽固的思想已经根深蒂固，转变老教师的教学观念成了首要的问题。

7、教师队伍建设不够，熟练使用现代信息化资源的人才较少。我校只有10%的教师能够熟练使用现代教育技术开展教育教学活动。

8、不能有效的把信息化教学资源转变为自己的教学资源。大部分教师使用的信息化教学资源都是从网上下载，而且不经过任何处理拿过来直接运用，缺乏自己的思想，不能有效教学。

9、信息化教学资源与学科教学不能有机整合。教师们逐步认识到信息化教学的重要性，觉得信息化资源好用，也在经常用。但只是

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无意识的“用”，并不能与学科教学有机整合，从而做不到有效教学。

10、信息化设备更新较快，跟不上时代步伐。在硬件设备上，我校和其他兄弟学校已经有了一定差距，有的学校在四年前已经运用交互式电子白板进行教学，我校只有一块交互式电子白板，而且没有专业人才，电子白板一般都是当投影在用，这一项设备还是在摸索用的阶段.

11、过分依赖多媒体设备。运用信息化资源有效教学，并不是过分的运用多媒体设备，有很多教师为了减轻自己的压力而过分使用多媒体设备进行教学。

三、推进信息化教学资源有效应用的工作目标

1、完善校园信息化教学资源应用的制度，创设信息化教学资源应用的校园环境。

2、完善信息化教学资源平台的建设，强化信息资源库的建设，加强网络资源的推广和应用。

3、构建多元信息技术培训方案，提高教师的信息素养，提升教师信息化教学资源应用能力。

4、以课题为依托，科研引领，加强信息技术和各学科的整合，促进信息化教学资源的有效应用，提高课堂教学效率。

5、培养具有现代信息意识的学生。

四、推进学校信息化教学资源有效应用的措施

新课程告诉我们，一切有利于教学的资源都是可利用的课程资源，我们必须选用适当的教学资源服务于我们的教学，不能盲目地选

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取过多的资源只追求形式而偏离了教学实际。因而，我校将以信息化发展带来的契机，在信息化教学资源的应用中坚持“宁可用坏，也别放坏”以及“选择适合自己的”的理念，推进学校信息化教学资源有效的应用。

1、营造良好的学校氛围

1）培育学校领导对信息化教学资源有效应用的领导力。 首先通过培训使校领导（尤其是领导小组和中层领导）充分认识到教育信息化对我校发展和学校教学质量提高的重要作用，明确我校信息化教学资源建设的目标，有效地引导教师积极开发和应用教育信息化资源，开展有效教学。

2）实现以“建”为核心向以“用”为本的转变。

将日常教学甚至于管理工作建立在信息化的基础上，使信息化教学资源的应用真正融入到学校教学环境的生态系统中去，切实提高每一堂课的教学质量，提高教学效益，实现教育信息化的可持续发展。

3）完善推进学校信息化教学资源应用的制度。 ①成立领导工作小组

成立以校长牵头，分管校长为主要负责人的学校教育信息化教学资源有效应用工作领导小组，确保信息化教学资源有效应用工作管理到位。

领导小组： 组长：党静 副组长：赵金霞、

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组 员：魏玉霞、田生春、张向荣、黄立东、王宗智 工作小组： 组长：赵金霞

组员：万银华、万晓霞、尹霞、赵海军、李达、李建华、各年级级长、各学科组组长

②建立、健全和完善各项信息化教学资源有效应用的推进制度。进一步修订和完善教师学生培训学习制度，常规媒体、多媒体教室、资源库等专用教室和专用设备的管理制度，计算机网络使用检查评比制度、以应用为导向的评价机制（考核奖励制度和信息化课题资料管理制度等常规管理制度，比如针对教师在教学中是否使用信息化教学资源进行教学指定相应的激励政策和监督机制），使学校教育信息化教学资源有效应用工作有章可循。

2、改善资源应用的环境

1）逐步改善学校信息基础设施。在充分利用学校现有教学设备、教学光盘、多媒体课件、远程教育资源等教学资源能够有效应用于课堂教学的基础上，根据学校信息化建设的实际需要，分步添置更多的电脑、交互式电子白板以及各种信息化教学软件等。

2）建立校本资源库。要通过多种培训形式，积极开发校本资源,积极收集整理各组各级优质教学资源补充到学科教学资源库中，并对资源进行科学合理的规划和科学分类。进一步完善学校网站建设，使数字资源的建设形成一定的规模，提高使用效率。

3）做好教师信息化资源应用的支持和资源的科学管理工作。提

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供与教材配套的、更加贴近学校教学实际的光盘资源，组建信息化资源网站，链接更多的教学资源库，为教师提供丰富的优质资源。

4）加强信息技术设备的管理和维护。学校信息技术设备专人负责管理，专人负责维护，保障有足够的电脑用于课堂教学。

5）加强网络管理，维护网络安全。引导学生正确使用网络学习资源，远离网吧、游戏，充分发挥绿色网吧的作用，努力提高学校网络安全的管理水平，加强网站、服务器的安全防控，减少校园网内病毒的传播，保证学校网络畅通。

3、提升教师的应用能力

教师信息化教学资源的应用能力是制约教育信息化可持续发展的“瓶颈”，学校将构建多元信息技术培训方案，提高教师信息素养。

1）进一步建立健全教师信息技术培训机制，完善培训制度和激励措施，确保培训发挥实效。

2）实施信息化教学资源应用的校本培训。继续引导教师充分利用信息技术开展课堂教学，努力发挥学校现有多媒体教室的作用，通过互助培训、校本培训以及专家培训等多种途径的培训，强化教师教育信息应用意识，提高信息技术知识水平和应用水平，熟练掌握多种技能。

① 更新教师的教育观念。在信息化教学资源应用的进程中，硬件、技术是基础，应用是目的，而教师是应用的载体和保障。教学资源和教学活动都是动态的，是由教师作为主导來实施的，所以首要任务是培养教师具有科学的、基于信息技术的现代教育思想和教育理

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念。首先我们将通过观摩一些带有先进性教学理念的、充分利用现代化教育教学设备、切实提高课堂教学效果的示范课对他们进行从“理论”到“实践”、从“无形”到“有形”的启发，从思想上使教师摆脱那种错误的观点和认识，使他们从内心深处切身体会到信息技术与学科整合给现代化教育教学带来的无穷魅力，然后真正激发他们的学习兴趣和热情，使他们自觉的投入到新课程改革的实践中来。逐步实现在实际教学中运用信息技术培养学生的创新精神和实践能力的意识。

② 落实基本技能培训。利用远程教育设备和资源以及校园网络对教师进行常规的教育信息化技术培训，使他们能使用word、ppt、authorware等制作常规备课文档和教学课件。

③实施层级培训。通过对活动中涌现出的信息化教学能手的宣传和奖励，形成推动全校运用信息技术开展教学的积极氛围，使培训由信息技术教师到学科教师，由青年教师、骨干培训转向全员培训，通过培训，使全体教师都具备基本的计算机操作及教学资源的应用能力。同时，引导教师制定个人信息技术发展计划，有计划有步骤地提高信息技术素养，提高信息化教学资源的应用能力。

④组织网络教研活动。规定教师应用信息技术上课和参与网络教研的必要次数，指导和鼓励教师利用信息技术上课，学会通过网络参与教研活动，利用学校网络平台组织教师开展不同形式和类型的教研研讨活动，进行集体备课说课、网上评课、撰写教学反思、点评教学案例、解答教学问题、积累学科资料等，通过教师QQ群、电子答疑、教师微博等多种形式，提升教师信息化教学能力，实现资源共享，成

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员之间讨论交流，拓展教师合作交流的空间，发挥团队合作的优势，促进团队的共同提高。

⑤开展聚焦课堂的教师教学展示活动。教学展示活动分为三个层次：新进教师的“上岗课”、中青年教师的“评优课”、优秀教师的“示范课”，要求按照说课、做课、评课的程序将教案及相关课件上网，并将展示课拍摄成课堂实录，放在网络平台上，供网络教研之用。（在教学展示活动中，通过教师的互动互助、彼此支持，在表达自我经验，分享他人成果的过程中得到收获和提高，形成同行之间交流与合作的氛围。）并评出优质课进行公开展示，推荐参加各种比赛。

⑥开展信息化教育专项教学技能评比活动。每学年组织一次多媒体资源教学应用课堂教学比赛活动。根据教学流程设计教师教学基本功比赛活动（比如：电子备课、课件制作、电子教案设计、关于多媒体资源应用的教学反思或论文等），使教师的基本技能更加过硬，钻研、把握、设计教材的能力不断提高。每学期举办一次教学课件评比活动，鼓励教师自制课件，积累我校的优秀课件，推荐参加县级及县级以上的课件比赛，同时推进我校的资源库的建设。

3）丰富培训内容，明确发展指标。

①丰富培训的内容。对教师进行计算机基本技能、多媒体操作技能、现代教育技术、网络平台使用技能等的分层次培训，活化培训形式，灵活的、多角度、多层次、全方位、有针对性的进行培训的教学安排，增加培训数量，考核培训效果；逐步构建全校教师互动的交流方式，汇总并帮助教师解决在信息化教学资源应用中存在的问题。

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②明确各年龄段的信息化技术发展指标。为促进各年龄段教师的发展，设定不同年龄段教师的发展指标。35岁（含35岁）以下的教师，熟悉掌握计算机知识和多媒体课件应用的同时，每年参与一个小课题研究，进行一次校级教学研讨课展示，上交3--5个课件及教学设计，上交一篇相关论文或教学反思，进行一次校级信息技术技能展示或交流。36—45岁（含45岁）的教师，每年参与一个小课题研究，进行一次校级教学展示，上交2--3个课件及教学设计，上交一篇相关的论文或教学反思，进行一次校级信息技术技能展示或交流。45岁以上的教师，逐步熟悉信息技术设备的使用，观摩教学研讨课,参与信息技术与教学整合应用展示或交流，参加一个课题研究，上交一篇相关的论文或经验总结等。

4）利用信息化教学资源平台，积极开展课题研究，促进教师科研能力提高。通过信息化教学资源应用的实践，开展小课题研究活动，提高信息技术在学校各层面应用的有效性，提升教师的科研能力和信息技术应用能力，提高学校的教育教学质量。（以学校的信息化教学资源应用的现状为基础，以学校各部门自身的特点为抓手，统筹规划学校教育科研，确定科研重点，确立研究课题，设计课题实施方案，有序推进教育教学和信息技术的整合，切实开展实践研究活动。）

5）以信息化教学资源的应用推进为契机，推动课程的实践研究与探索。按学科需要，结合英特尔®未来教育项目的理念，利用“101”网校的远程教育教学资源，推行网络多媒体教学环境下的单元教学设计活动，开展学科课程与信息技术整合的研究，灵活运用多媒体和网

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络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决问题能力的方法与途径。

4、培养学生的现代信息意识

1）加强信息科技学科教学，增强学生信息科技基础知识和技能。 认真执行国家教委颁布的《中小学计算机课程指导纲要精神》，帮助学生建立对计算机的感性认识，使学生了解计算机在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣与意识，了解计算机的基本常识，学会计算机的一般使用方法，指导学生学会文明健康上网的方法。

2）开展信息技术兴趣活动，以多样的信息化活动，提升学生的信息素养。

为学生提供良好的信息环境，定期开放校园计算机房和“绿色网吧”， 组织各类兴趣活动小组，定期举办电子小报制作，网页制作，电脑绘画及动画制作等学习班，举办信息技术应用大赛，挑选优秀学生作品，推荐优秀学生参加各种中小学生电脑科技创新大赛、中学生信息技术奥林匹克比赛等活动，提升学生的信息化水平。

5、善于总结，不断反思

信息化教学资源的有效应用需要有一个过程，不可能一蹴而就，我们在推进此项工作中要不断总结，注意收集出现的问题，分析问题，找准切入点，最终解决问题，在反思中调整计划，改进措施，使之更实用，从而更好地推进信息化教学资源的有效应用，并通过对信息化教学资源的有效应用促进教师有效整合信息技术与学科教学，逐步实

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现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，提高教学效率，提升教育教学质量。

中宁二中推进信息化教学资源有效应用实施方案具体工作安排 第一阶段：进一步进行理论渗透，理念更新。 1）再学习《基础教育课程改革纲要》； 2）学习新修订课程标准； 3）再学习信息技术相关理论

4）继续观摩一些带有先进性教学理念的、充分利用现代化教育教学设备、切实提高课堂教学效果的示范课；

5）重新树立有效应用信息教学资源的理念。 第二阶段：技术培训，技能提升。 1、分年龄段分层培训基本计算机技能； 2、培训多媒体操作技能；

技术培训 3、培训现代教育技术运用技能 4、培训网络平台使用技能

5、培训信息技术与学科课程整合技能

培训时间：周六或周天；分学科教研活动时间；寒暑假时间 1、信息技术教师 2、年轻教师和骨干教师 逐级、循环培训 3、中青年教师 4、全员培训

第三阶段：有效应用，逐步提高

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1）基本计算技能评比活动； 2）课件制作评比活动； 3）课堂教学实践 4）教学展示活动；

5）融入intel 理念，拓展应用；

6）网络教研活动，促进信息技术与学科整合； 7）小课题研究；

8）总结分析，有效应用，提高能力。

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