幼儿园大班安全教育说课稿《着火了怎么办》含反思

各位领导，各位老师，今日我说课的题目是大班平安训练活动《着火了,怎么办?》，这是以当今社会的热点问题为契机的一个活动。 一、说教材。

1、课题来源：火灾是幼儿生活四周常常发生的事，假如在事故中幼儿不会爱护自己，后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了，因此，让幼儿学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。,有必要让幼儿了解火灾发生的几种缘由,知道在平常生活中不能随便玩火,培育幼儿的防火意识,学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃命的方法和技能.。所以，我认为:选择此课题有意义特别重。，就如：《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况把目标定为：

（１）了解火灾发生的几种缘由，知道在平常生活中不能随便玩火，培育幼儿的防火意识。 （２）知道火警电话“１１９”，以及拔打“１１９”的正确方法。 （３）学习几种火场逃命的方法和技能，提高幼儿的自我爱护力量。

依据目标，我把活动重点定位于：了解火灾的发生的几种缘由，知道火警电话“１１９”及学习正确拔打。学习几种火场逃命的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、ＶＣＤ碟引路、消防演习的嬉戏形式让孩子培育防火意识，自我爱护力量，使活动得到深化。活动难点是：学习几种火场逃命的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。总之，我们通过集体争辩，看多媒体课件演示。再以嬉戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动训练于学习、嬉戏之中。 二、说教法

新《纲要》指：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了肯定的思维力量和分析力量。因此我采纳直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看挂图查找答案。此外，我们还适时采纳了沟通争辩法、赏识激励法、审美熏陶法、嬉戏法层层深化、加以整合。例如：老师大胆地鼓舞孩子想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的。在这种活动当中，我们多次的让孩子自己在火灾的时候应当怎么办？带着问题去思索。 三、说学法

以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟识，熬炼了力量，社会情感得到深化。 多通道参与法：新《纲要》科学领域的目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，沟通，探究的过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去

看一看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等多种感官参与，不知不觉就把握了、自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。因此，我们采纳了体验法：心理学指出“凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能把握正确的方法从火场里逃命得到巩固和加强。我们就采纳了嬉戏体验法，在设置火灾的氛围中进行逃命，消防演习。 四、说教学程序

我采纳的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好―――自由探究―――学习争辩―――嬉戏体验

（一）激发爱好（课件：着火了）

“爱好是最好的老师”活动一开头老师就提出问题“发生一件什么事情？”“什么缘由引起火灾的？”（课件“着火了”）情境，引发幼儿对老师提出的问题的关注，爱好。在以下的环节中，我都是“以你看到了是什么缘由引起火灾”作为进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）自由探究

依据幼儿好奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就支配孩子自由探究，我们为幼儿供应挂图，供幼儿观看。在这一过程，老师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴，老师说说各自看到是什么？

在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过幼儿集体争辩方式，对幼儿猎取发生火灾缘由进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，避开了空洞性。也点到了火灾发生的几种缘由，更进一步让孩子明白了不能任凭玩火。 （三）学习争辩

由于大班孩子都是具备多维度思索的力量。因此，我们在让孩子学习如何报火警，逃命两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去思索，说一说。在此我们允许错误的方法和争辩，老师不加以否认，再通过多谋体学习，老师加以分析，引导，小结以共同学习达到修正学问，方法。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论氛围中的。 （四）嬉戏体验

在幼儿都把握了报火警、逃命方法时，例如：老师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色嬉戏给孩子带来的趣味性、学问性。又如：在检验孩子是否把握正确的逃命方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验，投入于嬉戏学问氛围中。在老师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让嬉戏的方式对孩子学问的巩固和深化。这种嬉戏的形式演练是比较适合孩子年龄的进展特点的，在玩乐中获得了学问的体验。 教学反思：

这次活动是一次社会、健康整合活动，活动目的是向幼儿进行平安训练，增进幼儿平安防火意识，并

学习并初步把握基本的防火平安常识和简洁的自我爱护方法，提高幼儿的语言表达力量。由于选材是幼儿熟识的行业，所以本次活动幼儿的参与的乐观性很高。整个活动过程流畅，也突出了难点：学习并初步把握基本的防火平安常识和简洁的自我爱护方法。老师教态自然、大方，语言亲切。