《四季》

《四季》

《四季》教学设计 綦江县北渡小学 吴永智 （第一课时） 【学习目标】

1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“�]”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 【教学重点】

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 【教学准备】 1、多媒体课件。

2、课前收集四季景物的图片。 3、预习本课要求认识的11个生字。 【教学过程】

一、画面渲染，导入、揭题。

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件） 看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？你是从哪看出的？（板书：春、夏、秋、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）齐读课题。 设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。

二、自主读书、合作探究

1、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力） 2、同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神 3、组长检查，总结方法，练习说话：

⑴ 认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）

实用精品文献资料分享

⑵ 交流记字方法。（指导学生记住字形）

⑶ 扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。（在平时的教学中，注重词汇的积累）

⑷ 练习说话。用“是”练习说一句话。（注重说话训练） 4、自由读文：（在读中体现层次，培养学生的语感）

过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。 5、教师范读，学生评价： 多媒体出示评价标准： 一听：字音准不准。 二听：语速快不快。 三听：读得美不美。 6、学生赛读，师生评价：

⑴ 每组选一名代表，读后师生评价。 ⑵ 组与组齐读，评出优胜组。 7、合作探究，美读课文：

过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

⑴ 小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 ⑵ 出示课件，启发、指导把课文读美。 ⑶ 生生、组组、师生挑战读。 ⑷ 熟读成诵。

⑸ 离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。 8、欣赏、背诵：

⑴ 学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 ⑵ 师生合作，共同背诵。

⑶ 思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）

实用精品文献资料分享

三、写字指导

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“�]”，你看它像什么？ 1、认识笔画“�]”，指导书空练习。 2、指导书写“七、儿”：

⑴ 引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。 ⑵ 提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 ⑶ 学生练习书写，每字练写2遍。 四、总结

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。 【板书】

四季 春 夏 秋 冬

教学反思：

本节课我采用了多媒体教学，让学生形象直观地感受到了四季的美。，同时，在教学生字时，我让学生跟同桌交流，记字生字的方法，目的是互相学习，更快记住生字的读音、形，效果较好。不足之处是生字教学时间显得较长，影响了课文的感情朗读。