一、教学内容：
小学综合实践活动五年级上册，按“方法与指导”和“活动与探究”两个部分编写，共安排6个主题。
二、 教材分析：
本册教材的内容包括“方法指导”和“活动与探究”两部分，每部分均采用主题的形式呈现。
“方法指导”设计了两个主题：怎样进行考察、问卷的设计。
“活动与探究”设计了六个主题：月圆中秋情、我是小小发明家、果蔬雕刻、巧手刺绣、植物栽培、走进农贸市场。
通过开展综合实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活，劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察分析，采访、调查等能力。同时培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。感受中国传统文化的灿烂，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感
三、学情分析：
高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
但也存在个性学生，学习缺乏积极性、主动性、依赖性较强，不善于动手、动脑，探究和创新意识较差，学习的目的性不强，视野不够开阔。
因此，本学期，要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
四、教学目标：
本册教学目标是使学生：
1.掌握实地考查、的方式方法和设计调查问卷的注意事项，让学生在亲身体验中获取有用的信息资料，拓宽视野，增长才干。
2.了解中国传统节日，感受中国传统文化的灿烂，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
3.认识古今中外发明家，了解他们的发明故事，学习他们的勇敢坚持、不怕失败的优秀品质，培养学生的研究能力、创新能力。
4.学习果蔬雕刻的一些基本手法，培养学生的动手动脑能力和想象能力。
5.知道刺绣是中国的一种古老的手工艺术，了解刺绣的种类，学会部分刺绣针法 6.了解植物栽培方法。
7.了解农贸市场给人们生活带来的便利和存在的一些急需解决的问题
五、教学措施：
1.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在教学活动中，教师要努力挖掘教学内容中可能蕴涵的与教学目标有关的教育价值，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。
2.方法与指导部分，是要是介绍在探究式学习活动过程中常用的方法，教师在教学时要注重方法的引领。
3.研究性学习领域的内容安排“问题与思考”“方案与设计”“实践与探索”“总结与交流”“我还想探究”5个活动环节。实施活动方案，教师一定要让学生积极、主动地参加，启发引导学生进入角色，组织好学生之间的合作交流。
4.本册劳动与技术教育内容，与家庭生活密切相关，教学时要与家庭、社会相沟通，在保证劳动与技术的基本知识、基本技能、基本态度的教育目标实现的基础上，提供更多自主探索的机会。
5.教师要从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、思考、交流等，不断提高学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
6.新的课程理念主张评价主体多元化，其中学生是评价的主体。。
六、教学重点：
通过开展综合实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活，劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察分析，采访、调查等能力。
七、教学难点：
培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。感受中国传统文化的灿烂，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。。
八、课时安排：
综合实践活动课程的课时，按照每周2课时安排，本学期上课时间17周，一学期34课时左右。在保证基本课时总数的前提下，课余地方、学校自主使用课时结合在一起灵活安排，集中使用与分散使用相结合。
方法与指导
主题一：怎样进行考察
(一)活动设计意图 ：
本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解考察前、考察中、考察后应做的各项工作，明确考察中应该注意的问题，通过具体考察实践，学会开展考察活动，并学习撰写考察报告。
（二）活动教育目标说明 ：
教育目标：让学生了解考察活动的一般程序。能初步开展简单、有效的考察活动，并能撰写简单的考察报告，提高考察能力。
行为目标：能初步开展简单、有效的考察活动，并能撰写简单的考察报告。 展开性目标：通过自主探究，小组合作，培养学生合作意识和探究能力，形成对自然和社会负责的态度。
表现性目：通过学习，了解实地考察的实际意义。
（三）活动重难点
重点：掌握考察的一般程序。 难点：如何开展考察活动。
（四）课时安排：
2课时
第1课时：怎样进行考察 第2课时：考察注意事项
活动过程：
第1课时：怎样进行考察
活动内容：让学生了解考察活动的一般程序
活动目标：让学生知道考察就是调查，通过自主探究，小组合作，培养学生合作意识和探
究能力。
活动所需材料：收集资料，PPT课件 活动场所及时间安排：教室内授课一课时
师生活动 一、谈话导入，引起兴趣 同学们，如果有一项有关调查生活垃圾的活动，我们能采取什么样的调查方式？ 同学们的活动方式很多，其中就有一种调查方式就是实地调查。 二次备课 活动反思 实地考察是考察常用的方式，是了解社会和自然的渠道，学生很少有机会进行考察，对与考察有点陌生，通过视频图片，一下就激发那么怎样进行考察呢？ 导入课题：怎样进行考察 二、问题与思考 考察前我们应知道什么呢 自已思考，然后小组讨论。 1.我们到哪里考察？ 2.我们考察什么内容？ 3.组织考察活动需要注意什么问题？ 三、学习与探究 学生只知道了实地 通过了学生的学习兴趣。通过说一说，更好的了解为什么这样设计考察记录表，更深入了解记录PPT加入多张调查的方式，实地考察的太片面。不利于下面学生图片和视频。的重要性。 通过照片，学讨论的开展，生可以身心大部分学生没有进行过实地考察，对感受到考察过程中的需要做的准备过程，简单了解考察的过程，更有利于后面讨论的开展。 同学们为什么这样设计呢？说说理由。可以明确记录表的内容，有助于更好的记录考察的内容。 1.考察前我们应做哪些准备工作？ 于考察的准学生讨论，交流汇报。 交流汇总： A准备好考察的用具，如照相机、记录本等。 B准备好考察的路线图。 C要与有关人员联系。 备及过程都很陌生。 D必须提前搜集与考察相关的资料。 E设计一张考察的记录表。 2.考察记录表的设计 学生讨论考察记录表的设计项目。 交流汇总 ----考察记录表 组别 组长 考察时间 学生根据前面的了解了解需要做调查记录表，但对于意义不够明确，为什么做记录呢？ 考察组员成员 考察地点 考察目的 考察记录 结论与建议 3.考察活动的一般程序 学生讨论，交流汇报。 交流汇总 四、课堂总结 考察就是实地调查，调查前有很多工作要做，调查有一定的顺序，我们今后的活动也要按照这样的要求去做。 板书设计： 怎样进行考察 准备工作 考察记录表 一般程序 随堂测验：
1、 考察活动的一班程序有哪些？
(1) 提出考察的主题和活动目标
(2) 确定考察的地点、时间、对象，设计考察方案。 (3) 做好必要的活动准备 (4) 进行实地考察活动 (5) 撰写考察报告 (6) 进行活动总结和交流
课时2：考察注意事项
活动内容:能初步开展简单、有效的考察活动，并能撰写简单的考察报告，提高考察能力。 活动目标：通过自主探究，小组合作，培养学生合作意识和探究能力，形成对自然和社会
负责的态度。
活动所需材料：考察报告表，考察记录表，PPT，考察照片 活动场所及时间安排：教室内授课一课时
师生活动 一、回忆前知，引起思考 前面我们知道了考察要做的工作，谁能说说考察的一般程序？ 考察时应注意什么呢？ 二、考察注意事项 考察时我们要注意什么？大家讨论一下吧！ 学生交流、总结 实地考察注意事项： 考察经验不二次备课 加入考察时活动反思 本课遵循了从实际出发的原则，让学生通过讨论，做好考察前的准备工作，让学生体会考察的实际意义。大部分学生没有实际的考察经验，更多习惯从网络上获取资料。缺乏实际体验，在讨论考察时的注意事项，学生无从下手，所以设计了视频，让学生在视频中找到注意事项。图片缺乏动态1.活动中要注意观察周围的情况。 2.注意道路交通安全。 3.遇到雨雪等恶劣天气不要外出。 足，学生不能有效提出考察的注意事项 遇到的各项问题的图片展示视频。 感，不如视频更容易体会考察的乐趣，激发学生对于考察的积极性。 4.要结伴而行，不单独行动。 5.注意饮食卫生，不要采摘、 食用野果等，一面发生食物中毒。 6.做好考察记录 A注意要边考察边思考，边记录。 B考察要细致，尽量不要遗漏考察内容。 三、实践与体验 上学路上行人和车辆越来越多了，考察一下学校附近不同时间段车流量情况，提出改进上学、放学时间的建议。 学生设计考察表 在课下我们做好准备，去实地考察一下吧。 四、交流 在实地考察的过程中，你一定有不少收获。大家一起交流一下吧，然后写一份考察报告。 考察报告： 包括题目、作者、前言、正文、结尾和参考文献等几大部分。 五、总结 通过实地考察，我们能 够亲历现场，在亲身体验中获得有用的信息资料，拓宽视野，增长才干！ 板书设计： 考察注意事项 考察遇到的问题 注意事项 考察报告 附：考察报告
我的考察报告 考察地点： 考察任务： 记录和收集的资料（文字记录或图片黏贴）： 我的结论与建议： 随堂测验：
1.考察报告包括题目、作者、前言、（ C ）、结尾和参考文献或注释等几大部分。
A、内容 B、称呼 C、正文 2.考察注意的问题（3到4点）？
主题二：问卷的设计
（一）活动设计意图：
问卷调查是常用的研究方法之一。问卷调查是把要调查的项目编制成问题，以问卷的方式，发给被调查者如实填写，然后对回收的问卷进行统计、汇总，通过分析归纳得出调查结论。进行问卷调查前，首先设计好调查问卷。问卷所获得的信息的价值，在很大程度上取决于问卷设计自身的科学性、合理性。安排本课的目的就是让学生掌握问卷设计的方法和技巧，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
本主题共安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“时间与体验”、“总结与交流”4个活
动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解调查问卷的一般格式，明确调查问卷中问题的类型，指导调查问卷设计应注意的问题，能设计一份比较规范的调查问卷。通过小组交流，初步形成合作与分享的意识，发展学生主动学习、合作探究的能力。
（二）活动教育目标说明：
教育目标：明确问卷设计的要求、掌握问卷设计的原则，能设计一份良好的问卷。锻炼开展问卷调查的能力。提高分析和提炼资料的能力。
行为目标：在分解调查内容的过程中，能独立思考问题。在问卷设计的过程中，提高动手、探究的能力。逐步形成一种喜爱质疑、努力求知的心理倾向。
展开性目标：能科学设计调查问卷
表现性目标：在活动中注意养成团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。形成与人交往的能力与胆量
（三）活动重难点
重点：明确问卷设计的要求、掌握问卷设计的原则，能设计一份良好的问卷。 难点：在活动中注意养成团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。形成与人交往的能力与胆量
（四）活动时间安排：1课时
第1课时：问卷的设计
课时1：问卷的设计
活动内容:现实生活中，我们常常会为了了解某一方面的问题而需要了解真实、具体的情
况。这就需要学生掌握一定的调查与设计能力。校服，代表着一个学校的精神面貌，校服的合适与否，美观与否，是至关重要的。但是现在学生的校服是否符合学生的审美需要呢？学生普遍喜欢什么样的校服呢？本次活动的设计，就是让学生结合“小学生校服满意度”，了解调查问卷的结构，以及设计调查问卷应该注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，了解小学生的着装要求，研究小学生的服饰消费观念，关注校服问题，把学生的校园学习指向活动。
活动目标：确问卷设计的要求、掌握问卷设计的原则，能设计一份良好的问卷。锻炼开展
问卷调查的能力。提高分析和提炼资料的能力。
活动所需材料 ：学生准备：课前搜集调查问卷的相关知识、小组内根据本小组研究的主
题，设计一份调查问卷并且简单地进行分析与整理。教师准备：课前通过多种方式，了解问卷设计的相关知识。PPT课件。
活动场所及时间安排：教室内授课一课时
师生活动 一、创设情境，激发兴趣 服装厂想为同学们设计新校服，可是不了解现在小学生喜欢什么样的校服，希望同学们能够帮忙调查了解一下，现在小学生对校服的需求情况。今天这几课就一起来研究如何设计一份调查问卷 思考： 1.设计调查问卷有什么要求： 2.调查问卷都有哪些内容？ 3.设计时应该注意什么？ 4. 小结：在众多调查法中有一种方法叫问卷调查法，它最大的优点是简便、省时、省工。由于不署姓名，可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。一份问卷设计质量的高低，决定着调查活动的成败，今天这节课，我们就一起来研究如何设计调查问卷。 二、学习与探究（10分钟） 看课件，阅读相关资料，小组讨论，了解调查问卷设 二次备课 活动反思 设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。本节课的活动主题选择就比较贴近学生的生活实际，从学生生活出发，调动学生参与的积极性。 设计亮点：任务驱动式的问题探究。本节课学生所有的活动都是基于问题的探究，同学们都喜欢什么样的校服，这也是本节课自己内心的需求，有了这样的内心驱动力，学生在研究起来就有一定的高涨的热情，推动着学生以一种积极的状态完成本次活动。 不足：教学是遗憾的艺术。通过本课的设计及实施，发现学生的设计问题能力是一项缺失。学生不善于表达，不善于与人交往，但同时这也说明了综合实践活动课程的重要性，那种“纸上谈兵”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“所谓人才”，已经不能为社会所需求。这也对我们综合实践教师提出了要求，学知识是重要的，但提升学生的各种能力更是时代的发展趋势及要求。 计的相关知识。 活动一：调查问卷如何设计呢？阅读《小学生电脑使用情况调查问卷》，了解调查问卷的一般格式。 关于小学生上网情况调查问卷 亲爱的同学你好，请在你选择的答案上打“√”，未注明“多选”的题目只选一项。 1、你家电脑能上网吗？ A、能 B、不能 C、没电脑 2、你经常上网吗？ A、经常 B、偶尔 C、从没上过 3、你最喜欢在哪里上网？ A、在家 B、网吧 C、到同学或朋友家 D、在学校 4、你上网的原因是什么？（多选） A、查找学习资料 B、玩游戏 C、聊天、交友 D、阅读新闻 E、收发电子邮件 F、听乐 G、看电影 H、其他 „„ 调查问卷又称调查表或询问表，它以问题的形式呈现调查的内容。调查问卷必须具备两个特点： 第一是将问题传达给被调查的人； 第二使被调查者乐于回答。 要体现这两点，问卷设计时应当遵循一定的原则和程序， 运用一定的技巧。 活动二：调查问卷的问题设计有什么学问呢？ 读一读：调查问卷的问题有 三类：一类是封闭式的问题， 它规定了一组可供选择的答案和固定的回答格式；一类是半封闭半开放式的问题，它规定了一组可供选择的答案但答案不是唯一；一类是开放式问题，应答者用自己的语言自由地发表意见，在问卷上没有已拟定的答案。 播放课件： ：1.什么样的问题容易回答又便于统计呢？ 2.怎样才能让被调查者充分地表达自己的看法呢？ 活动三：问卷调查的基本步骤哪些？先在小组讨论，然后班级交流总结。（播放课件） 三、实践与体验 学习了调查问卷的一般方法，下面我们就来设计一份调查问卷吧！小组讨论，以调查同学们对校服是否满意为例，合作完成设计一份“小学生校服满意度”调查问卷。 要求： 1.调查的问题应包括校服的颜色、样式、面料、舒适度等。 2.小组合作完成。 3.试着答一答，把发现的问题汇总起来，看看有什么发现。 问卷设计需要注意的问题： 1. 问题目的明确，重点突出。 2. 问题的排列一般是先易后难。 3. 问卷应使应答者一目了然，并愿意如实回答。 4. 问卷不宜过长。 5. 问卷调查便于整理和统 在设计调查问卷时学生对于问题能力缺失 引导学生设计问题。课适当的通过提问的方式，让学生设计问题 计。 问题： 我发现的问题： 我给同学的建议： 教师小结：优秀调查问卷的标准应该包括四个方面：紧扣研究主题；适合调查的对象；问题少而精；结构完整。 设计意图：结合任务，让学生学以致用，举一反三，通过实际的活动设计，让学生对问卷调查有更深刻的了解，掌握问卷调查的基本设计方法。 四、拓展与创新 设计好了调查问卷，下课后，同学们就可以拿着自己的设计的问卷，在小组长的带领下，完成问卷的调查工作，并做好调查的统计工作。 思考：1.在实地调查时要注意什么？ 2. 统计的方法有哪些呢？ 3. 你能根据同学们的要求设计出符合学生要求的校服吗？ 教师小结：同学们做事情一定要有计划有方案，有了方案要严格按照方案去实施，以验证方案的科学性。 板书设计： 我的问卷我设计 封闭式 紧扣研究对象 类型 半封闭半开放式 标准 适合调查的对象 开放式 问题少而精 结构完整 附：小学生校服满意度调查问卷
小学生校服满意度调查问卷 为了了解小学生喜欢什么样的校服，以便更好地改进校服质量及样式，特请您完成本次调查。请按顺序依次写出每题的答案字母即可，最后一题必须要写出具体意见。谢谢！ 1 当学校订购校服的时候，您最关心的是哪一点？ a 校服的面料b 校服的款式c校服的舒适性d校服的价格 2 您认为现在的校服款式是否合适？ a 合适 b 较合适 c 一般 d较不合适 e 不合适 3 您认为现在的校服的面料是否舒适？ a 舒适 b较舒适 c 一般 d 较不舒适 e不舒适 4 您觉得那种面料做校服比较好？： a 棉质面料 b羊毛面料 c化学纤维的面料 d不太清楚 5您觉得小学生校服一年订购几套比较合理？ a 1套 b 1-2套 c 2-3套 d 4套及4套以上 6 您校服的满意度如何？ a 满意 b较满意 c一般 较不满意 不满意 7 您觉得现在的校服哪些地方需要改进？ a 款式 b布料 c.尺寸 d.颜色 e.四季校服厚度 8您认为现在的校服存在的问题是（多选）： a 号型不准确 b松紧不适宜c款式不新颖 d面料不舒适 e 价格不合理 f其他（请补充） 9 请您对小学生校服的其他建议(价格 面料 款式等)： ××小学 ×年×月×日 随堂测验：
1.调查问卷中的问题有两类： 封闭式问题 和 开放式问题 。 2.调查问卷应该以 选 择 题 题为主，这样答题简单，易于统计。
活动与探究
主题一、月圆中秋情
（一） 活动设计意图
本活动以“月圆中秋情”为活动主题，重在指导学生学习知道中秋节的来历、传统故事、传统活动，知道中秋节历史悠久，懂得“中秋月圆”的原因，培养学生对传统节日的兴趣，感受亲情
（二） 活动教育目标说明
教育目标：能通过查阅资料搜集关于中秋节的来历、习俗。通过这次活动，使学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的传统精神，了解中国的传统文化
行为目标：掌握月饼的制作方法。 展开性目标：学会设计调查问卷
表现性目标：培养学生搜集、整理、比较、分析和运用资料的能力，以及语言概括和表达能力及独立组织活动的组织能力。
（三） 活动重难点：
重点：知道中秋节有着源远流长的历史，以及“中秋月圆”的原因，体会节日背后的历史含义和文化底蕴，感受中华传统文化的魅力。
难点：对民族传统佳节产生进一步了解和参与庆祝活动的兴趣。
（四）活动时间安排：6课时
第1课时：走进中秋 第2课时：中秋节的习俗 第3课时：月饼的制作 第4课时：品尝月饼送祝福 第5课时：设计中秋节问卷 第6课时：展示问卷及评价
活动过程：
课时1：走进中秋
活动内容:本课以“中秋节的习俗” 之中秋节的习俗为活动主题，让学生设计问题;1.中
秋节的来历是什么？2.中秋节有哪些习俗？3.与中秋节有关的传说有哪些？让同学一起根据探究的问题制定活动方案，进行分组，分工，进一步开展对于中秋节的调查，培养学生的组织能力，自主能力。
活动目标：知道中秋节是我国主要的传统节日，了解中秋节的由来及习俗。培养学生的自
主发展和组织能力。
活动所需材料 ：教师：多媒体课件。 活动场所及时间安排：教室内授课1课时
师生活动 一．创设情境，导入新课 1.媒体出示：中秋圆月、背景音乐 2.师：看了图，你想到了什么？为什么首先想到的是中秋呢？ 3.小结：圆圆的月亮象征着团圆，中秋节也是中华民族象征着团圆的传统节日。所以，我们把圆月和中秋紧紧地联系在一起了。 （二）设计活动方案 1.提出问题，指导归纳。 每年的中秋节我们都将与亲人团聚一堂，吃月饼、赏明月、叙亲情、享欢乐。请大家回忆一下你们家是怎么过中秋节的？ 那你知道妈妈为什么会在中秋节的时候买月饼吗？ 看来大家还是对中秋节了解一些。 2.设计活动方案 同学们对中秋节都有一定的了解， 我们想要去了解中秋节，怎么走进我们的传 学生对中秋节二次备课 学生可以根据活动反思 我国历史悠久，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的重要组成部分。中秋节就是很重要的节日，初步理解中国传统节日中所蕴涵的传统精神，了解中国传统文化，激发了学生对祖国的热爱之情，通过让学生参与到活动中，自主设计活动方案，培养了学生的组织能力。 优点：能让学生自主调查研究，设计调查研究的活动方案。培养学生的组织能力。 不足：学生调查的问题太多，学生调查情况多而不深，不能更好有一定的了解，小组讨论，选择在提出问题的时候就是根据中秋节的各方面提出的，每个组都要进行这四个问题的研究，研究问题太其中一个问题进行调查研究。的了解中秋节的内涵。 学 可以通过进超市.社区进行研究。 统节日——中秋节？ 学生自主进行设计活动方案。 （1） 分组 （2） 分工 （3） 活动步骤 三．展示活动方案 以小组代表汇报的形式，进行汇报。 四．小组修改活动方案 板书设计： 多。调查方式单一。 走进中秋节 提出问题 设计活动方案 分组 分工 随堂测试：
1、哪一项不是我国的传统节日（D） A端午节 B新年 C元宵节 D圣诞节 2、中秋节又叫（A）
A团圆节 B元宵节 C中元节 D圣诞节
课时2：中秋节的习俗
活动内容:本课以“中秋节的习俗” 之中秋节的习俗为活动主题，首先设计了三个问题;1.
中秋节的来历是什么？2.中秋节有哪些习俗？3.与中秋节有关的传说有哪些？让同学一起根据探究的问题制定活动方案，通过收集调查查阅资料形式以及自己的亲身体验了解中秋节的习俗，珍视祖国的文化传统，同时在活动中感受中秋节的乐趣，感受亲情。
活动目标：知道中秋节是我国主要的传统节日，了解中秋节的由来及习俗。培养学生搜集
资料整理资料的能力。培养学生珍视祖国的文化传统和节日习俗的情感。
活动所需材料 ：教师：多媒体课件。
学生：搜集与中秋节有关的故事、民风民俗、名言佳句。
活动场所及时间安排：教室内授课1课时
师生活动 一）创设情境，导入新课 1.媒体出示：中秋圆月、背景音乐 2.圆圆的月亮象征着团圆，中秋节也是中华民族象征着团圆的传统节日。所以，我们把圆月和中秋紧紧地联系在一起了。 二．实践与体现 活动一：组内交流 刚才每个小组讨论的都非常热烈，看来同学们课前一定搜集到很多资料，你们都是会学习的孩子。看哪个小组最积极，最先把你的收获与大家分享？ 二次备课 活动反思 我国历史悠久，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的重要组成部分。中秋节就是很重要的节日，初步理解中国传统节日中所蕴涵的传统精神，了解中国传统文化，激发了学生对祖国的热爱之情。培养学生搜集、整理、比较、分析和运用资料的能力以及语言概括和表达能力及独立组织活动的组织能力。在活动中学生对于这些神话传说，有关中秋的故事过于感兴趣，反而忽略了对于中秋节本身的意义。最后通过写写祝福，让学生可以更好的感受中秋佳节对于人们的期望和祝福，以及对故乡的思念之情。 活动二：中秋节的美丽传说 1.中秋传说之一——嫦娥奔月 2.中秋传说之二——吴刚折桂 3.中秋传说之三——朱元璋与月饼起义 听了他的介绍你知道了什么？他们小组是用什么方法找到了这些资料? 你听得仔细，总结的也很到位。通过请长辈、伙伴讲故事，网上查询等方式搜集资料，是学习的好方法， 要想体验得更深刻，就得自己亲自动手做一做。 活动三：朗诵诗歌 以小组为单位，朗诵有关中秋节的诗歌。 三．中秋节是团圆的节日，代表了对家人的思念。 中秋节是团圆的节日，学生可以通过 可以写一写自己的祝福。 中秋之夜，人行动向家长，们仰望天空向师长及周围的人表示节日的问候和祝福。 如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。 板书设计： 中秋节的习俗 送月饼 吃月饼全家团聚 赏月 随堂测试：
1.中秋节是农 历 八 月十五 日。 2.中秋节又称为 团圆 节。
3.中秋节的习俗有 赏月 、舞火龙、烧塔等。
4.中秋节吃 月饼 的民间传说与朱元璋起义联系在一起。 5.在中国仅次于春节的是中秋节，也很隆重。
课时3：月饼的制作
活动内容:本节课是在了解了中秋节的习俗后的一节动手实践课。五年级学生大多年龄11
岁，每年都盼着过中秋节，大多喜欢吃月饼。
活动目标：了解月饼的制作步骤及技术要领。 通过亲自动手制作月饼，提高动手实践能
力，增强合作意识。知道月饼蕴含的节日文化，加深对中秋节文化的理解
活动所需材料 ：学生准备：通过多种方式，了解月饼的制作方法。
教师准备（1）通过多种方式，掌握月饼的制作方法。（2）制作月饼的材料、工具。
活动场所及时间安排：教室内授课1课时
师生活动 （一）创设情境，导入活动 播放音乐《明月几时有》，请学生说说歌曲是怎样的意境。 请学生畅谈对中秋节的了解和中秋节的特色美食。 （二）学习方法，掌握要领 1、学习小组交流，认识制作月饼的工具、材料，了解制作月饼的方法。 2、教师在学生交流的基 二次备课 学生们，我们在制作月饼活动反思 月饼的制作”这一活动，让学生了解月饼制作所需要的材料和工具，掌握月饼制作的技术要领。这一活动的目的是培养学生的动手能力、合作能力。在明确材料后，通过学生讨论月饼的制作方法，提高学生的兴趣，当观看月饼的制作方式时，学生们都很认真的在对比自己的结论，最后教师总结，发挥了学生的想象力、创造力。但是由于局限性，不能现场制作，所以留在课后学生自行制作。学生在讨论如何制作月饼的时候，讨论了皮的做法和馅的种类，而不是按照课本的模式进行制作。通过讨论的过程，学生学会了自己发现问题解决问题。提高了学生的自主意识和能力。 础上，总结制作月饼的工具、 材料。 （1）工具：月饼模子、烤箱、面板等。 （2）材料：面粉、转化糖浆、花生油、碱水、豆沙或者枣泥馅、鲜鸡蛋等。 3.学生讨论制作月饼的方法。 4、教师引导并让学生掌握月饼制作的要领。 （三）制作月饼，快乐实践 回家后制作月饼，提出活动要求： 1、注意安全。 在制作月饼的时候，学生会遇到问题，的时候，需要以小组为单位设想在制注意什么呢？在制作2、讲究卫生。 3、大胆创新。 （四）并表达对亲人、对同学、对老师的美好祝福 作月饼遇到的问题。 的时候你觉得有可能会遇到哪些问 题，大家讨论 一下。 板书设计： 月饼的制作 做饼皮 包馅 压模 成型 烘烤 随堂测试：
1. 制作月饼的五个步骤：做饼皮.包馅.压模.成型.烘烤。 2. 制作月饼的工具有月饼模子、烤箱、面板。 3. 面皮和馅料的比例是：1:4 。
课时4：品尝月饼送祝福
活动内容:五年级学生大多年龄11岁，每年都盼着过中秋节，大多喜欢吃月饼。通过设计
有关中秋节的节目，让学生品边听朗诵边尝月饼，制作中秋节小报。
活动目标：通创设情境，让学生朗诵诗歌，并且品尝月饼，深入了解体验中秋节的含义，
走进中秋节，知道月饼蕴含的节日文化，加深对中秋节文化的理解
活动所需材料 ：音乐：明月几时有 学生：A4
教师准备（1）通过多种方式，掌握月饼的制作方法。（2）制作月饼的材料、工具。
活动场所及时间安排：教室内授课1课时
师生活动 （一）创设情境，导入活动 二次备课 活动反思 月饼的制作”这一活动，让学生了解月饼制作所需要的材料和工具，掌握月饼制作的技术要领。这一活动的目的是培养学生的动手能力、合作能力。在明确材料后，通过学生讨论月饼的制作方法，提高播放音乐《明月几时有》 视频，伴随着优美的旋律，开展诗歌朗诵。 （二）诗歌朗诵 1.以小组围坐的方式进行，桌子上摆着月饼和水果。 2．以小组为单位开始逐一展示 有的小组播放课件，朗诵诗歌 有演唱的学生。 表演神话故事——嫦娥奔月„„ (三)展示月饼 请小组内评选最优秀的月饼 让代表上来介绍月饼的制作方式和步骤。 四．评价 同学们进行自评和他评，评选出最优秀的小组和最佳小能手。最佳创意奖。 五．并表达对亲人、对同学、对老师的美好祝福。 同学们制作的月饼都很美观和美味，代表了美好的祝福，下面就把这祝福送给你身边的朋友。 课根据评价进一步深化学生的情感价值观 中秋节表达海外游子对于故乡及亲人的思念，对学生的兴趣，当观看月饼的制作方式时，学生们都很认真的在对比自己的结论，最后教师总结，发挥了学生的想象力、创造力。但是由于局限性，不能现场制作，所以留在课后学生自行制作。 故土的热爱。 思念曾经养育的父母和土地。你有什么对故乡和亲人说的吗 板书设计： 品尝月饼送祝福 诗歌朗诵 热爱故乡和亲人 随堂测试：
1.明月几时有，把酒问青天。
2.中秋节表达了对亲人和故乡的思念之情 。
课时5：设计中秋节问卷
活动内容:本课与前面问卷设计的单元互相关联，而且又能深入了解同学们对中秋节的印
象，为后面的教学打下基础，起到承前启后的作用。
活动目标：通过中秋节调查问卷的设计调查，了解同学们对中秋节了解的详细程度，从而
加深对中国传统文化的印象。
活动所需材料 ：PPT课件
活动场所及时间安排：教室内授课1课时
师生活动 一、谈话导入： 中秋节是我国的传统文化节日，中秋月饼是美食中的国粹，它是团圆文化的象征物和载体，月饼文化是中秋文化的重要主要的构成。近年来月饼在品质、口味等方面上有了长足的发展，市场上月饼的价格、过度包装等问题，依旧是人们关心的话题。那同学们，我们一起来设计一份调查问卷，看看同学们对中秋节都是怎样理解的。 前面我们已经学习过了， 二次备课 通过播放有关中秋节近些年出现活动反思 “设计中秋节问卷”这一活动，让学生学会设计问卷并调查，一是巩固学生对问卷调查设计知识的理解，二是了解人们对中秋节的认识。让学生通过不同方式收集有关中秋节的信息，培养学生处理信息的能力。不足：学生缺乏实践经验，思维不是很活跃，对于生活了解的少。更体现了学科的重要性。 问卷一般分标题、个人信息、 导语、题目、结束语几个部 分，题目一般可以有选择题、 判断题、问答题这些形式。 二、设计调查问卷的主题 学生以小组为单位讨论调查问卷的主题。 学生对于调查问卷的设计单调，思维 三、学生动手 仿照老师的问卷形式，结合前面学过的问卷设计的知识，加上自己想要了解的内容，自己设计一个问卷，与同学们交流。 我们要根据主题，在组长的带领下展开讨论：你们想设计哪几个方面的题目？也可以每人设计成合适的题型，也可以分工设计标题、 不活跃 的现象，根据热门话题进行设计调查问卷： 预设的问题： 1.大家过中秋节对于月饼的喜好情况。 2.中秋节的月饼过度包装情况 3.学生对于中秋节的了解情况。 个人信息、导语、结束语等。 写好后读一读，使你的表达正确、清楚；最后，小组筛选、整理，完成问卷。 四、小结 学会了设计问卷的方法，你还有什么想要了解的吗？可以课下自己在单独设计一份问卷。 板书设计： 设计中秋节问卷 一般分标题、个人信息、导语、题目、结束语 随堂测试：
1、下面哪些是中秋节的习俗
A、赛龙舟B、吃月饼C、吃粽子D、赏月 2、月饼在过去叫什么（）
A、太师饼B、月饼 C、包子 D、胡饼 3.有关中秋节的诗句：
课时6：展示调查问卷
活动内容:本课与前面问卷设计的单元互相关联，而且又能深入了解同学们对中秋节的印
象，学生通过讨论设计调查问卷的主题，增强了学生对于中秋节的理解，激发学生对中国传统文化的热爱。
活动目标：通过中秋节调查问卷的设计调查，了解同学们对中秋节了解的详细程度，从而
加深对中国传统文化的印象。
活动所需材料 ：PPT课件（展示背景图）、调查问卷评价表 活动场所及时间安排：教室内授课1课时 师生活动 一、谈话导入，巩固问卷调查的形式： 中秋节是我国的传统文化节日，中秋月饼是美食中的国粹，它是团圆文化的象征物和载体，月饼文化是中秋文化的重要主要的构成。近年来月饼在品质、口味等方面上有了长足的发展，市场上月饼的价格、过度包装等问题，依旧是人们关心的话题。那同学们，我们一起来设计一份调查问卷，看看同学们对中秋节都是怎样理解的。 前面我们已经学习过了， 二次备课 活动反思 “设计中秋节问卷”这一活动，让学生学会设计问卷并调查，一是巩固学生对问卷调查设计知识的理解，二是了解人们对中秋节的认识。让学生通过不同方式收集有关中秋节的信息，培养学生处理信息的能力，在设计调查问卷的过程中，培养了学生的创新能力。 在和学生设计完调查问卷之后，让学生自己组织进行调查，并进行总结调查的情况。加深学生对于传统文化的重视。 问卷一般分标题、个人信息、 导语、题目、结束语几个部 分，题目一般可以有选择题、 判断题、问答题这些形式。 二、展示调查问卷 一小组为单位展示调查问卷。进行自评和他评。再评价中学生学会了更好的方式，学会鼓励和反思。 三、小结 学会了设计问卷的方法，你还有什么想要了解的吗？可以课下自己在单独设计一份问卷。 四、我们的节日中秋节 中秋节是中国传统节日之一，是我们智慧的结晶，蕴含了中国的文化，我们在制作月饼中体验中秋节，最后希望大家过一个美好的中秋节。给身边的每个人送去一个祝福。 调查问卷的设计完之后的活动不够深入。 同学们可以组织选择一份最好的调查问卷，自己组织进行问卷调查，调查的对象可以是老师、同学、社区的居民等。
附：中秋节调查问卷展示例 中秋节调查问卷 1.中秋节是哪一天？（ ） A阳历8月15日 B阴历8月15日 C公历8月15日 2.下面那些是古人的中秋食俗吗？（） A吃年糕 B吃螃蟹 C吃月饼 D吃粽子 3.你喜欢哪种口味月饼呢？（ ） A传统口味的 B新式品种口味 C特色口味的 4.月饼在古代被称之什么？（ ） A太师饼 B宫饼C祭饼 5.在古代，人们吃月饼是代表什么？（ ） A团团圆圆 B祭拜神仙 C不晓得 6.你在吃月饼的时候会不会注重品牌？（ ） A会B不会 7.你对中秋节的吃喝有什么想法 2016年 月 日 随堂练习：
1. 调查问卷主要以 选择 题为主 2. 中秋节的月饼在古代叫胡饼 3. 在古代吃月饼代表团团圆圆
主题二：我是小小发明家
（一） 活动设计意图
本次活动通过收集古往今来一些发明创造方面的资料并记录下来，铭记发明家的名字，分享发明成果，走近发明家活动，讨论发明家的共同品质。培养学生从小热爱科学、善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，养成探究知识的好习惯。在活动中，让学生通过翻阅书籍、上网查找资料，寻找发明家的故事，总结发明家的品质，提高学生搜集资料的能力，学会归纳总结的基本方法，并将自己所学的知识综合应用于生活实践，为本主题的创新发明活动打下基础。
（二） 活动教育目标说明
教育目标：体验创造发明的经历，使他们感受到创造并不神秘，尝试创造发明的无穷乐趣。
行为目标：在重视创造性思维训练的同时，注重对学生创造技能与创造方法的培养，
并采取行之有效的训练策略，使学生能够创造性地解决某些问题，给学生创设一些实践机会，提高学生的动手能力、操作能力。
展开性目标：从日常入手，找到发明的小技巧，并尝试创造发明，进行展示。 表现性目标：培养学生勤于思考、勇于实践、刻苦钻研的品质。树立创造志向，培养创新意识和创造潜能
（三） 活动重难点
重点：调查收集学习有关发明的历史人物、故事等知识，掌握发明的技巧，动手进行自己的发明小创意。
难点：结合掌握的发明小技巧，能动手进行自己的发明小创意
（四） 活动时间安排
三课时
第1课时：走进小小发明家 第2课时：找找发明小技巧 第3课时：小小发明我也行
课时1：走进小小发明家
活动内容：本次活动从科学家袁隆平发明杂交水稻的故事入手，引导学生提炼并效法名
家不迷信权威、勇于攀登科学高峰的精神。通过翻阅书籍、上网查找资料，寻找发明家的故事，总结发明家的品质，提高学生搜集资料的能力，学会归纳总结的基本方法，并将自己所学的知识综合应用于生活实践，为本主题的创新发明活动打下基础。
活动目标：通过交流发明家发明创造的事例，分享他们的发明成果，学习发明家不迷信
权威、勇于攀登高峰的精神。 通过活动，提高学生收集资料和汇报交流资料的能力，学会归纳总结的基本方法。 培养学生从小热爱科学、善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，养成探究知识的好习惯
活动所需材料：
教师搜集有关发明创造方面的资料，制作课件 。
学生课下搜集并记录发明家的故事或科技前沿的信息，课上交流
活动场所及时间安排：教室内授课1课时 师生活动 一、导入新课 1、同学们知道中国古代的四大发明吗？ 2、分别介绍四大发明。 二、介绍发明家袁隆平 二次备课 活动反思 本节课让学生通过交流发明家的故事，学习发明家的精神，让学生养成了收集资料的习惯，培养了学生相互交1、中国继四大发明以后又创造了第五大发明。 2、认识发明家袁隆平。 3、评价发明家袁隆平。 让学生准备讲流的方法，通过动画的方式，让学生认识发明家，激发学生学习的兴趣，培养学生热爱生活，热爱发明的情感。而且让学生在课下搜集更多的科技发明，培养学生从小热爱科学、善于观三、介绍发明家爱迪生和牛顿。 1、认识发明家爱迪生和牛顿。 2、感受发明家从小热爱科学、善于观察、勤于思考、勇于实践的品质。 四、认识更多的发明家及成果 1、简介其他发明家及发明成果。 2、从发明家身上得到什么启示？ 3、师生交流。 五、交流汇报搜集到的发明家资料 1、指名汇报，并说明是怎样搜集到的。 2、结合学过的搜集资料的方法，肯定学生的成绩。 3、指导学生如何汇报搜集到的资料。 4、通过发明家的发明创造，启发学生的好奇心，培养学生从小热爱科学、善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，养成探究知识的好习惯。 六、小结 发明家的发明多奇妙呀！它启发我们的好奇心和求知欲，让我们感受到了发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事情，只要我们有信心，我们一样可以成为小小发明家。 直接讲故事不能激发学生兴趣，有些枯燥。 发明家的故事，察、勤于思考、勇于实并展示动画。激发学生兴趣。 践的品质，养成探究知识的好习惯。 七、作业 继续搜集发明家的故事，留意发明家是怎样发明创造的，找找他们的发明技巧 板书设计： 走进小小发明家 古代四大发明 袁隆平 随堂测验：
1.中国四大发明是：指南针、火药、造纸术、印刷术 2.发明电灯的发明家是 ( A） A、爱迪生 B、瓦特 C、张衡
3.培育出世界首例杂交水稻的发明者是（B） A、乔治 B、袁隆平 C、陆瑶 4.发明飞机的是（A）
A、瓦特兄弟 B、牛顿 C、爱迪生 5.发现万有引力定律的是（A ) A、 牛顿 B、李普曼 C、瓦特兄弟
第2课时：找找发明小技巧
活动内容：本活动是在总结学习了发明家创新发明的基本品质后，从学生关注的创造发明
的具体事例出发，列举出不同的发明方法，是学生认识到许多发明方法都来源于生活，与人们的生活密切相关，学习发明的方法和技巧，从而消除对发明创造的神秘感。引导学生平时注意用不同的方法观察身边的一些事物和现象，产生发现问题的灵感，找到解决的方法。使学生树立创造志向，开发创造潜能，培养创新意识。
活动目标：1、知道发明及发明的特点；分析发明项目，总结发明方法 。 2、培养学科学、
爱科学的兴趣，增强对发明的兴趣和追求。 3、学习前人发明创造中总结出来的各种创造技巧。 4、通过了解发明创造的技法，知道创造发明并不神秘，自己也可以尝试创造发明，从而培养观察事物、提出问题、解决问题的能力。
活动所需材料：铅笔 、橡皮、带橡皮的铅笔 教师：双头螺丝刀和普通螺丝刀各一只；
细芯和粗芯中性笔各一只；酒壶状打火机和普通打火机各一支；瓶口朝下的洁面乳包装一只；固体胶水和液体胶水各一只。
活动场所及时间安排：教室内授课1课时 师生活动 一、引入： 二次备课 活动反思 通过实物展示，幻灯片演示，让学生了解发明其实就在我们生活中，培养学生善于观察发现问题，并找寻解决问题的方法。学生对这节课很感兴趣，但是课堂控制不是很好。 1、出示带橡皮铅笔，普通铅笔 2、提问：这是什么？有什么不同？ 3、你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？ 二、1、美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。 2、师讲故事：《贫困里诞生的橡皮头铅笔》 3、你从这个故事得到什么启示？ 生：这是一种1+1的发明方法。铅笔+橡皮=橡皮头铅笔 4、寻找产品情况 A、发现日常生活中的不便的情况 B、让部分学生讲解他所发现的产品 三、分析发明项目，总结发明方法： 1、加一加 铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔，电视+电话=可视电话， 功放+电视=卡拉OK机。 部件相加 （1）即甲物体上的某一部件与乙物体上的某一部件相加而成为一个崭新的物体。如举世闻名的狮身人面像，就是狮子的一部分（狮身）与人的一部分（人头）相加在一起。 （2）在一个物体上加上别的物体的某一部件。如同学们使用的圆珠笔，在笔杆顶上加上一个小动物的头像，这种商品能引起同学们的购买欲望。 （3）两种相 同的物体相加。如音响的喇叭，可以由好几个喇叭组成。 （4）两种不同物体相加。如铅笔加上橡皮就成了橡皮头铅笔。 2、主体附加法 主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东 由于内重点讲前两种技巧，后面的技巧通过课件展示，稍作了解。突出重点。 西，产生一个新的发明。 （ ）+（ ）= （ ） （1）师出示双头螺丝刀，让学生对比普 通螺丝刀分析其特点 主要分析：新吗？改变这样改有好处吗？好处是什么？ 类似发明如双头荧光笔（数量） (2 )师出示粗芯中性笔，让学生对比细芯中性笔分析其特点 类似 发明如桶装水和瓶装水（容量） (3) 师出示酒壶状打火机，让学生对比普通打火机分析其特点 类似发明如方形西瓜（形状） (4)师出示瓶口朝下的洁面乳包装， 让学生对比普通包装分析其特点 容较多，希望类似发明如吊扇和台扇；向上喷水的水龙头（方向） (5)师出示固体胶水，让学生对比液体胶水分析其特点 类似发明如豆浆和豆腐；果汁和果冻（状态） 让学生思考并讨论这是怎样的一种发明方法 总结：这种发明方法使用主体附加创造法进行发明构想——创新改变创造法 3、减一减 4、扩一扩 吹风机扩大变成了烘被可以给学生展示更多的发明技巧，展示内容重点不突出，时间太长。没有在规定的时间内完成教学任务。 褥的烘干机。 5、缩一缩，折叠伞，折叠椅。 6、联一联 剃须与刮须联在一起的多功能剃须刀， 多功能的车床，电动车既可以电动也可以脚动。 7、学一学 模仿升降功能就有了可升降篮球架， 研究蝙蝠的飞行原理发明了雷达， 研究了鱼在水中的游动，发明了潜艇。 8、变一变 圆珠笔单色变双色或三色，闹钟变为无声的振动. 9、改一改 雨伞过去多为黑色，太单调，现在改成花色繁多， 伞柄也一改过去，有了折伞，便于收藏， 伞布遮住视线，改成了透明塑料做伞布。 10、代一代 曹冲是用石头等量替代大象， 餐巾纸代替手帕等。 11、搬一搬 利用激光，制成激光武器，激光唱片，激光防伪。 12、反一反 正反可穿的衣服， 汽车的反光镜 13、定一定 药水瓶已印上刻度，贴上标签，注明每天服用几次，什么时间服用，服用几格。 A、你从以上这些发明方法得到什么启示？ B、小组说一说议一议。 四、布置活动作业： 运用一种发明方法，进行小发明的创造。 板书设计： 找找发明小技巧 加一加 主体附加法 随堂测验：
1 .春秋战国时期的大工匠鲁班，根据草叶上的齿，发明了锯。这种发明方法被称为（A） A.仿生发明法 B.组合发明法 C.补短发明法
2 .美国画家李浦曼发明带橡皮的铅笔，是把普通的铅笔与橡皮组合到一起。这种发明方法被称为（B）
A.仿生发明法 B.组合发明法 C.补短发明法
第3课时：小小发明我也行
活动内容：让学生通过寻找身边那些感觉到用起来不称心、不方便的物品的缺点和问题，
运用学过的科学知识或者通过自己的联想和创新设计、改造或制造出使用时更称心、更方便 的新物品。
活动目标：1、通过学习发明家的故事，激发学生发明创造的兴趣。
2、通过参与创造发明的实践活动，学习发明创造的方法。 3、初步养成从事探究活动的正确态度和必备的精神与品质。
活动所需材料：课前阅读搜集发明家和学生身边发明创造的故事以及有关创新发明的资料，
完善调查表。
活动场所及时间安排： 师生活动 活动过程： 一、创设情景，激趣导入 出示没有拉环的罐头和有拉环的罐头，让生寻找差异（拉环可以帮助我们更方便的拉开罐头盖子，教师现场演示） 正是这些发明创造才是我们的生活变得越来越美好。你有没有发现在我们的身边就有许多发明创造的故事？ 学生交流发明家发明创造的故事及身边发明的 讲授故事效果不好，不能再二次备课 播放《小小鲁活动反思 本节课引导其他小组观察作品的优点与不足，尝试着猜想原因，培养学生分析、综合的能力。活动中出现问题并不可怕，“理越辩越明，道越论越清”。通过这样的疑惑，至少让我们更加清楚选题指导课的操作流程，走出班》动画片段，指导误区，少走弯路。 事例。 教师讲授精彩的发明故事，如鲁班发明锯子的那故事? 二、学习与探究 我们身边的发明故事数不胜数，但是故事中发明家有一个共同的初衷，你们知道是什么吗？ 1、 小组讨论， 学生谈感受结合学生发明创造的实例，引出 “缺点改进法”和“希望列举法”。师补充： 创新改变不是随意地去改， 而是为了解决现有产品的某方面缺陷去改 。 课件出示：（以生活中经常使用的指甲刀为例子，由普通指甲刀发展到携带方便的指甲刀再发展到全方位使用方便的指甲刀套装。也可以以牙刷为例。）让学生结合日常生活中见到的产品，思考其不足，并进行创新改变，填写表格。 2、学生活动： （1）组内同学先交流，完善表格并做好汇报准备。 （2）小组代表轮流到讲台汇报。 教师活动： （1）引导学生在其他同学汇报过程中学会倾听，对展示同学质疑、补充或评价。 （2）协助学生用实物投影展示研究实践与体验课件出示：伞 学习指导语：同学们的想法很有创意，现在老师也有一种需求希望通过同学们的智慧得以实现。前五分钟激发学生很快安静 学生的激情。 下来，认真观看，调动了学生学习的积极性。 请同学们仔细观察我们经常使用的伞，看一看还有哪些问题或不足，如何改进？小组对同学们所使用的雨伞展开讨论，看看雨伞哪些方面使用比较方便，还有哪些方面有问题，并提出改进性意见（小组交流，填写“我的创意新雨伞” ） 三、总结与交流 学习指导语：通过本次创新实践活动，你对创新有了哪些认识和感受？指名谈谈感受和收获。 四、总结 人类因为有梦想，所以有了各种各样的发明创造。因为想飞得更高， 所以发明了飞机；因为想听得更远，所以发明了电话??生活是这些发明创造 的源泉，只要善于抓住线索不放，认真思考，追根到底，挖掘出事物的本质特 征，就会获得令人欣喜的创新发明。 五、拓展与创新 用你们掌握的发明小技巧对生活中的某一产品，进行大胆的创新发明，创造出 你比较满意的产品。 板书设计： 小小发明我也行 缺点改进法 希望列举法 细心观察 勤于思考 随堂测验：
1.我的设想？（通过学习内容，填写我的设想） 作品名称： 设计者： 作品内容：作品特点：
主题三：果蔬雕刻
（一） 活动设计意图
生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。这样的小训练，对于触动蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
（二） 活动教育目标说明
教育目标：学习用阳刻和阴刻的方法雕刻果蔬字画，了解简单的雕刻、塑造的基本方法如：切、旋、刻、镂空等
行为目标：通过自主探究、小组合作探究出果蔬雕刻的基本方法，通过上网、查阅资料等方法了解果蔬雕刻的有关历史。
展开性目标：通过实践活动，对果蔬雕刻产生浓厚的兴趣，提高审美能力。 表现性目标：在果蔬雕刻的过程中，提升学生合作、创新能力。
（三） 活动重难点
重点：认识果蔬雕刻作品，发现果皮雕刻的技巧方法。 难点：运用雕刻方法实践操作，设计雕刻内容
（四） 活动时间安排
3课时
第1课时：雕刻果蔬字画 第2课时：晶莹剔透的桥 第3课时：果蔬大变身
第1课时：雕刻果蔬字画
活动内容：生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这
种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。 教材借助主图设置情境，
吸引学生进入教学活动。形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。这样的小训练，对于触动蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
活动目标：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特
的想像能力，发展创新意识和动手能力。大胆实践果蔬雕刻，体验雕刻乐趣。增强对自然和生活的热爱
活动所需材料：
教师准备：1.雕刻范例作品如：鞋子、花朵、鱼、鸟、葫芦、字等图案造型。2.雕刻工具一套。学生准备：1.各种适合雕刻的瓜果和蔬菜。如西瓜、冬瓜、茄子等等。2.雕刻工具每人一套，改锥或硬笔一个。
活动场所及时间安排：教室内授课1课时
师生活动 （一）创设情境，导入新课（5分钟） 今天老师为你们请来特殊的朋友？ 请你仔细观察，看看它是用什么方法和材料做成的？ 出示雕刻作品观察。讨论汇报。同学们观察的很仔细。利用身边可得的瓜果、蔬菜做成的果蔬雕刻作品，也是我们这节课要学习的内容。 （二）学习与探究（10分钟） 果蔬雕刻就是在瓜果、蔬菜等物品上，通过特殊的刀法，加工成形状美观且有观赏价值的工艺品。在学习果蔬雕刻前要了解一些基本雕刻手法,熟练掌握了这些手法就可以雕刻出栩栩如生的作品了。 切将大块整料切成薄片、条、块、丁、丝、粒等形状时适用的手法。注意刀与原料应保持垂直，一刀到底，避免连块或连片。 二次备课 活动反思 设计理念：有一句话是这样说的：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的学生缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予学生的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界 教学亮点：这节课通过同学们自己的观察、动手、动脑发现了果蔬雕刻的旋大拇指按住刻的部位四指握刀运动。在刻制各种花卉时适用此法，能使被雕刻的材料圆滑规则。 刻大拇指、食指、中指捏稳刀身，形同握笔。此法适合雕刻浮雕画面。 镂空 也是在果蔬雕刻时常用的方法。 2．除了刚才用西瓜、南瓜雕刻形象外，还有哪种果蔬适合雕刻？ 3．讲解认识果蔬雕刻方法。前者雕刻方法叫阴刻，后者雕刻方法叫阳刻。这是雕刻作品中常见的刻法，也叫凹刻法、凸刻法。 4．像这样的雕刻、还有一些你能自己辨别出它们哪个地方是用凸刻法，哪个地方是用凹刻法雕成的吗？ （三） 实践与体验（15分钟） 使用刻刀，未给学 要提醒学生注意正确使用刻不同技巧，并勇于实践，完成了许多精美的雕刻习作。注重学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 待改进的地方：活动课应多练少讲，适当点拨，知识点的出现应在学生感到困难的时候，起到画龙点睛的作用。多鼓励少批评，让学生大胆尝试，不怕失败。 学生根据所学知识进行动手实践。生说明使用注意发挥小组合作的优势，完成任务较好的同学帮助动手较慢的同学。 教师巡回指导作业 （1）、提示学生的雕刻作品制作的要大些。 （2）、线条要流畅、连续。 （3）、刻出一定的深度，要匀。 对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。 1．小组讨论：首先画线，用硬笔或一字改锥在果皮上画出设计好事项。 刀的方法，及注 意事项。 的形象；然后选择刻法(凸凹)雕刻形象的各部细节；最后用切刀沿线直切出形象轮廓。 2．现在再请同学们仔细观察雕刻作品，看看你有什么新发现 课堂小结：同学们在做任何事情的时候，只要细心，持之以恒，就一定能把事情做好。 你们的辨别力真强。现在请你用桌面上的不同刀具对照看看要刻你手中雕刻形象时用什么刀，是怎样刻的？ （四）总结交流，评价作品（5分钟） 分组展示，每组请一名同学当讲解员，介绍本组作品，另一些学生记录评价 全班交流，推选出雕刻的最好的同学，介绍一下自己是怎样雕刻的，说说自己的经验。 （五）拓展与创新（5分钟） 同学们看我们的生活中，有许多动物，植物、花朵、人物，你能用你灵巧的小手把他们雕刻下来吗？看看谁的作品最可爱，最有创意。 板书设计： 雕刻果蔬字画 阴刻 阳刻
随堂测试：
1. 果蔬雕刻的基本雕刻手法有： 切 、旋 、 刻 、镂空。 2. 果蔬雕刻字画的两种刻法是：阴刻和阳刻。 3.一个苹果上刻了“平安果”三个字，是将所要的文字保留下来,将其余的部分凿掉,将文字凸显出来，这种技巧叫（B） A.阴刻 B.阳刻 C.镂雕
第2课时：晶莹剔透的桥
活动内容：本课内容题材贴近生活，学生较感兴趣。在雕刻活动中，学生通过直观感受，
亲身体验，能激发学生的创作灵感和动手实践的欲望，体会“物以致用”的设计思想，培养学生学习祖国民间传统艺术的兴趣。
活动目标：体验生活化的学习乐趣，通过本课学习，让学生了解民间传统工艺的魅力，体
验雕刻制作的过程，提高对蔬果雕刻艺术的认识与欣赏能力，锻炼学生动手能力
活动所需材料：萝卜、刻刀
活动场所及时间安排：室内授课1课时 师生活动 一、激趣导入。 1.看一看：欣赏蔬果雕刻作品的录像资料或者图片，激发学生的学习兴趣。 2.找一找：这些造型美丽的蔬果雕刻是由哪些瓜果做成的？ 3.说一说：不同的蔬果被雕刻上怎样的图案？ 4.提问：你们想学习制作这些漂亮的瓜果造型吗？ 二、导入新课 1.想一想：蔬果雕刻有什么要求？举例：设计一艘龙舟的身体，选用什么样的蔬果？苹果行不？学生回答 2.分析课本示范作品是如何选择蔬果形状来设计造型的。 3.引导：你带来的萝卜做成什么形状的桥最适合？根据萝卜的形状和色彩，想象它能做成哪一种造型。 4.学生相互讨论汇报。 二次备课 本节课，是想让学生能够完成一件简单的作品，在操作之前，通过了解材料和刻刀用具，明确不同的材料和刻刀用作不同的雕刻里面，让学生学会选择适合的材料和用具 。为了安全，进行了规范的示范，在操作过程学生们都很开心，很仔细的做萝卜桥。通过了解，让学生感受美，感受快乐，有成就感，促进学习的积极性。 优点：通过了解，学生对不同的材料能雕刻不同的作品，学生通过学习，有一个同学做出了创意性的设计。 缺点：学生对桥的了解不活动反思 三、尝试制作。 材料与工具: 有学生雕刻的手 在制作前加入对萝卜桥的制作进行示范。即强调了安全使用的方法，又能让学生可以做出更好的作品。 够多，不能很好的创造雕刻的形状。 萝卜(胡萝卜与白萝卜均可)、平口刀制作过程： 法不正确。有安全隐患，有的学生因为使用不正确，刻出来的作品不美观。 1、 先将原料削成长方体，然后再将长方体的侧面削成上窄下宽的梯形，挖上个桥洞。 2、 在桥面上刻出栏杆和桥边缘的线条。再从底部开始刻出台阶，并将桥面修平。最后将桥洞口修圆滑。 这样，一座“萝卜桥”就制作完成了。 四、展示评价。 1.同学间相互观摩各小组的雕刻，介绍小组作品的创作体验。 2.与学生共同评选优秀作品。（按创意、雕刻技术、学习态度三方面进行评奖）将作品摆成雕刻艺术小展览，体验学习活动的乐趣。 板书设计： 晶莹剔透的桥 萝卜 刻刀 随堂测试：
1. 我们在果蔬雕刻时，一般要根据雕刻的作品的需要进行选择原材料。你如果要雕刻一幅
大型风景画，原材料你会选择（A） A.大青萝卜 B.青椒 C.圆葱
第3课时：果蔬大变身
活动内容：通过组合搭配制作出精美的水果蔬菜形象的造型，使我们得到艺术的欣赏、美
的享受。
活动目标：学习依据不同果蔬、形状、颜色等，运用插接和切挖的方法对果蔬进行有趣的
组合，雕刻。 培养学生的观察能力，想象能力和创造力，提高动手能力。
活动所需材料：学生准备：各类果蔬，水果刀、牙签等。 教师准备：各类果蔬、多媒体
器材、相关课件、水果刀、牙签等
活动场所及时间安排：教室内授课1课时
师生活动 （一） 实物导入，激发兴趣 教师呈现一些果蔬作品，设置悬疑，激发学生兴趣，揭示课题 （二） 注意观察，质疑探究 呈现部分果蔬组合作品图片，激发学生的兴趣，引导学生观察和思考： 1、 它们都用什么方法实现变身的？ 2、 果实、块茎适合做什么？绿 学生对插接的基本要求不熟悉，有二次备课 通过展示好的作品，让学生总活动反思 生活不是缺少美，而是缺少发现。对于这次活动，同学们的兴趣很高，活动进行的很顺利。 本课教学选材新颖，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心。教学环节的设计、教学材料的准备充分考虑学生的思维和行为特征，为学生的探究活叶菜适合做什么？„ „ 3、 你认为给果蔬变身时还要注意什么？ （三） 分工合作，实际体验 1、设计一次创意大比拼，小组合作竞赛。 2、提出具体要求： （1）以小组为单位，比比谁的果蔬利用得巧妙，作品完成的又好、又快、又多，作品完成后就摆到小组展示区。 （2）用刀千万注意安全，有困难可找老师帮助。 （3）注意卫生好习惯，请把果屑收到垃圾盒里。 （4）注意避免浪费，尽量物尽其用。 （5）时间限定15分钟。 3、教师巡视指导，注意学生的用刀安全，做有针对性的指导。 （四） 作品展示，交流创意 1、 利用实物投影展示作品，师生点评。 2、 学生结合创作过程，发现什么好方法，有什么困难？又如何 解决的？ （五） 总结全课，提升认识 “创意无限，精彩无限”，普通的果蔬在融入我们的创意、我们的劳动后就变得不普通，虽然现在他们还不够精致，还有些稚嫩，但只要我们有一颗热爱生活的心，就会让我们的生活变得五彩缤纷，充满精彩。请同学们不要停下我们的创意些作品不美观 结果蔬组合时的基本要求，对动创设了宽松的、开放的、和谐的“做中学”氛比不好的作品，围，学生在40分钟的学培养学生的良好审美。 习中经历了观察、猜想、动手操作，在这个过程中，教师引导学生观察和发现，鼓励他们自己尝试着解决问题，发展他们的思维能力与动手操作能力，并指导学生对自己的表现做出及时的、恰当的评价，使他们体验到成功的喜悦。 在这种探究制作为主的课堂上，教师起引导、点拨、启发、激励的作用，应把课堂的时间还给学生，让他们充分地想，充分地做，充分地说，学生获取的知识、能力、技能、方法才真正是他们自己的，才能促进他们的发展。因此，教师密切关注课堂，当学生提出生成性问题时要紧紧抓住，鼓励他们深入研究，切实做到关注每个学生的发展。同学们只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。 脚步，更广阔的天地还在生活中，请继续 板书设计： 果蔬大变身 大的放在上面小的放在下面 坚实脆嫩 色泽纯正 随堂测验：
1. 插接果蔬时，一般把大的放在下面，小的放在上面。 2.果蔬雕刻师要选择坚实脆嫩、色泽纯正的果蔬。
主题四：巧手学刺绣
（一） 活动设计意图
1、“彩绣”是应用最为广泛的一种刺绣形式，学生通过学习彩绣知识，可以比较全面地了解刺绣基本针法和基本技能，为学习其他绣艺奠定基础。
2、“十字绣”是在学生学习了彩绣基本针法的基础上安排的，通过用专用的绣线和十字格布，可以体会到劳动创造美的乐趣，实现个人对美的追求。
3、“贴布绣”的目的在于引导学生在学习锁边缝的两种针法的基础上，通过裁剪、缝制等步骤，进行绣品创作。培养学生的动手实践能力。
（二） 活动教育目标说明
教育目标：通过了解刺绣的历史以及价值，激发学生热爱民族文化的情感 行为目标：会使用针、线、绣架、水溶笔刺绣工具。学会彩绣、十字绣、贴布绣 的基本针法和制作方法，能完成一幅简单的刺绣作品
展开性目标：通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力、善于观察、乐于动手的习惯
表现性目标：能完成一幅简单的刺绣作品
（三） 活动重难点
教学重点、难点：彩绣、十字绣、贴布绣的基本针法和制作方法
（四） 活动时间安排
三课时
第1课时 彩绣
第2课时 设计十字绣活动方案 第3课时 走进十字绣 第4课时 制作十字绣 第5课时 贴布绣 第6课时 作品展示
第1课时：彩绣
活动内容：彩绣的色彩变化也十分丰富，它以线代笔，通过多种彩色绣线的重叠、并置、
交错产生华而不俗的色彩效果。尤其以套针针法来表现图案色彩的细微变化最有特色，色彩深浅融汇，具有国画的渲染效果。学生通过学习刺绣知识，可以比较全面的了解刺绣基本针法和基本技能，使学生初步了解我国的民族工艺——彩绣绣的有关知识，学会彩绣的基本方法，并能用这种针法绣手绢上的图案。 培养学生的动手能力、审美能力和创新能力。
活动目标：1.通过多渠道、多学科使学生了解中国传统文化——刺绣，知道学习刺绣的重
要意义。2．了解综合实践活动课程，产生对综合实践活动的兴趣，培养认真探究问题的科学态度。学会一些方法，在合作交流中体验交往的乐趣。感悟传统文化的魅力，增强民族自豪感、责任心。
活动所需材料：绣布、各色花线、绣花针、剪刀、水溶笔 活动场所及时间安排：教室内授课一课时 师生活动 一、激发兴趣 导入新课 1、出示课件：展示彩绣的相关图片。 2、谈话：看完这些图片，你有什 有些男生对彩绣没有兴趣，认为是女生的事情。 二次备课 可以再展示的时候，展示中国古代皇帝的龙袍，学生很感兴趣，去了解比较具有神秘的皇 通过欣赏彩绣，制作彩绣，了解中国传统工艺，彩绣的手法也是多样的，不同的地方用不同的彩绣，让学生了解中国文化，感受中国文化的魅活动反思 么感受？ 3、小结：彩绣是我国的传统工艺，有着悠久的历史，这节课我们就来了解彩绣的相关知识。 二、展示资料 小组合作 1、谈话：刚才同学们看完这些彩绣的作品，都感觉到非常漂亮，那你们了解彩绣的历史吗？把你搜集到的资料与同学相互交流。 2、汇报交流，推荐同学向全班汇报 3、小结：彩绣的历史悠久，应用 室。也赋予彩绣更多的男性色彩，让学生不排斥。 同学们，你们根据老师提供的彩绣图样，试着讨论如何进行彩绣。教师总结步骤。增加学生的学习成就感。 力，培养学生的思维和动手操作的能力。优点，学生对中国的传统技艺表示惊叹，能够去动手制作彩绣。 缺点，男生对于彩绣有一点排斥。 广泛它是学习其他绣艺的基础。 三、亲身体验 探究针法 1、谈话：既然彩绣有那么悠久的历史，你们想不想学学。这节课我们就亲自来绣绣怎么样 2、教师示范彩绣。 3、请学生说说试做的步骤和方法（全班发言交流）。 4、方法步骤：①构图 ②夹撑面料 ③绣轮廓 ④绣图样 5、学生阅读课文中的制作方法步骤。比较一下，自己试做的方法与它有哪些异同？ 6、学生质疑问难。师生共同研究制作方法和技巧。师相机板书学生的制作思路。 7、学生小结做法，教师鼓励创新。 四、学生实践 培养技能。 教师示范太过刻板。不能激发学生资助探索方法。 1、学习平针绣法。 2、教师分别演示，并且边演示边讲解注意事项： ①针脚要绣得平而匀。②起针，收针都要从反面。③刺绣时要注意布料、线的色彩搭配。④用针时一定要注意安全。 3、学生练习用平针法绣制手绢上的图案。边练习边与同学交流经验。 4、教师巡视指导，发现问题及时解决。 5、学生在组内展示制作过程中的半成品，并评点好的做法以及有创意的作品相互启发，互相切磋，合作制作。 五、展示作品 体验成功 1、展示作品：刚才同学们亲自体验了刺绣，有的同学做得很好，请同学们把自己的作品举起来向大家展示。 2、学生把作品放到实物投影上向大家交流介绍自己的作品。 3、教师适当地评价作品，不足之处提出建议，主要以鼓励为主，让学生体验到成功的快乐。 4、谈收获：说一说通过这节课的学习你都学到了什么？ 板书设计： 彩绣 ① 构图 ②夹撑面料 ③绣轮廓 ④绣图样 随堂测验：
1.彩绣的步骤：构图、夹撑面料、绣轮廓、绣图样。 2.刺绣基本针法有（柳针）、（回针）、（平针）、（长短针）、套型针、锁链针。 3.刺绣是中国一种古老的（C） A、技术 B、本领 C、手工艺术 4、刺绣俗称（A）
A、绣花 B、女红 C、绣工 5、刺绣主要用的材料是（C） A、白线 C、黑线 C、彩线
第2课时：设计十字绣活动方案
活动内容：十字绣是一门技能性很强的实践课程，尤其重视操作训练。它带给人们的不仅
仅是审美上的冲击力，更是培养人具有耐心、细心、恒心等优良品质的好途径。实践活动课的整体性特点要求对任何主题有探究都必须体现个人、社会、自然的整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。应当立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生人健全发展。而十字绣正是具备了这种整合的条件，所以我们特意安排了这一内容，旨在提高同学们的思想道德素质，培养同学们健康向上的审美情趣、耐心细致的处事方式，弘扬传统文化。通过让学生设计活动方案，培养学生的自主能力和组织能力。
活动目标：以小组为单位，让学生通过讨论进行分工，培养学生的自主能力和组织协调能力
活动所需材料：多媒体，分组表格，调查表格。 活动场所及时间安排：教室内授课一课时
师生活动 一、导入新课展示样品激发学生的兴趣。 1．同学们了解十字绣吗？说说你是从哪儿了解十字绣的？（学生交流） 2．看了这么美的十字绣作品，你们想不想自己动手绣一幅. 激发学生兴趣，展示优秀的十字绣作品让学生观看十字绣的制作过程，让学生感受制作一个美观十字 通过展示优秀 二次备课 活动反思 十字绣综合实践活动课是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识综合运用的实践性的课程。它需要确定图案、画图、选绣布、选线色、确定针法等。学生要共同完成，培养学生团结二、设计问题 十字绣是一门技能性很强的实践课程，尤其重视操作训练。它带给人们的不仅仅是审美上的冲击力，更是培养人具有耐心、细心、恒心等优良品质的好途径。 同学讨论调查的研究的问题： 1.十字绣的来源 2.准备的工具 3.十字绣的针法 4.制作十字绣的步骤 三、小组讨论设计活动方案 1.如何进行研究，用什么方式进行调查研究。 2.小组内人员进行分工 3.研究讨论活动步骤 五、总结 在制作十字绣时，我们要耐心、细心、恒心。 板书设计： 绣的耐心和细心，作品呢的图片，协作的能力。当学生开始让学生深刻认识到十字绣是中华及工匠们在制作十字绣的情触及十字绣的时候，发现不是那么难，还是比较容易的，但是一定要细心加耐心才可以完成下去，老师要不断的在旁鼓励支持，在整个班级的大环境下人人都在认真完成的情况下，自然所有学生都会深入下去，并投入进来，拿出他们的韧性，不完成不罢休的干劲，老师的课也就好上了，最后教师再对做的比较优秀的学生予以奖励，把学生的学习积极性推向高潮，那也就为下一节课也打下了个基础。 民族的传统工艺，景，让学生了解作为中国人的自豪感。 制作十字绣的治制作过程。 十字绣 预设问题 活动方案
随堂测试：
十字绣起源于 唐宋 ，传统婚嫁时女方会给男方送上自己一针一线纳出的鞋垫，这种鞋垫的工艺就是十字绣。
第3课时：走进十字绣
活动内容：刺绣是中国古老的一种手工艺术，俗称“绣花”，是在织物上通过运针将绣线
组织成各种图案和色彩的一种技艺。本次活动的目的是让学生了解十字绣历史，掌握十字绣的绣法，通过学习制作十字绣制品，培养学生动手能力，提高学生审美能力，激发学生对传统手工艺术的热爱之情
活动目标: 1、学生学习彩绣后，具有一定的基本针法的基础，但不是很熟。学生对十字绣非常喜欢，但是一部分学生绣起来一定会感到难度较大，因此，须给予辅导和帮助。2、探究学习十字绣的基本针法，掌握十字绣的制作技巧。3、通过制作十字绣作品，培养学生体会到劳动创造美的乐趣。
活动所需材料：多媒体课件
活动场所及时间安排：教室内授课1课时 师生活动 一、导入新课 十字绣是我国一种传统的记忆之一，看似虽然简单，但想要完成一幅优秀的作品还要大家有很好的耐心，今天我们就来走进十字绣。 二、 了解十字绣的来源 小组内进行讨论总结，然后派一位同学介绍对十字绣的了解。 十字绣的起源，十字绣的发展，十字绣的价格及种类等。 教师总结：十字绣是中国的传统技艺。 十字绣起源 十字绣起源于中国，后来又传回中国，受到了二次备课 给学生展示清明上河图，需要12人合力一年才能活动反思 十字绣综合实践活动课是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识综合运用的实践性的课程。它需要确定图案、画图、选绣布、选线色、确定针法等。学生要共同完成，培养学生团结协作的能力。学生通过了解十字绣，知道完成一幅好的作品，需要大家齐心协力，拥有足够的耐心才可以。增进了学生之间的团结。让学生可以更好的很多人的追捧，完成。让学生深但是看似技法简单却需要很有耐心，虽然人人都可以绣，但刻了解，要想完成衣服好的十字绣，需要大家团结好分工好，要 挑花是一种中国古老的传统刺绣工艺，它分布广泛，其中湖北黄梅挑花发源最早、最具代表性和影响力，在中国挑花工艺发展史中占主导地位，因此“黄梅挑花”也是各挑花的代表和统称。 是也因为技术的不同而又差异。 有耐心和细心，才能做好。任何事情都是这样的。 去合作完成。 黄梅挑花又名“十字挑花”、 “十字绣”，起源于唐宋，兴于明清。 十四世纪黄梅挑花经土耳其传到欧洲，恰逢欧洲文艺复兴时期，黄梅挑花因针法简单，表现力强而迅速风靡欧洲各国宫廷。中西文化的持续交融使得黄梅挑花的针法、图案、花色在欧洲得到进一步发扬，黄梅挑花因以十字交叉针法为主，故被欧洲译为“CROSS—STITCH”，即十字绣。 二十世纪全球经济一体化使得黄梅挑花经日、韩重归故里， CROSS-STITCH被中国消费者俗称为“十字绣”，中国刺绣专家陈少平先生曾多次指出这个外来的“十字绣”就是流传海外的“黄梅挑花”。 这是中国人民技艺的结晶，包含了中国人的智慧。我们作为中国人而自豪 三、探究技法 1．明确十字绣的材料和工具。 课前每个小组分发1-2个 十字绣成品。 课堂上让同学以小组为单位通过看一看、摸一摸等方式来讨论，绣十字需要哪些材料和工具。 2．合作探究十字绣针法。 （1）每组分发2-3张针法图纸和十字绣成品，以小组为单位利用拆一拆桌上的成品，讨论一下针法图纸，求助老师等多种方发研究十字绣的针法。 （2）教师根据学生的回答演示十字绣的针法。 3．了解十字绣的步骤。 师提问：绣十字绣有哪几个步骤？ 教师讲解并演示第一步对折找中心。整个环节提供多种方法探究学习,提供学法指导。 五、总结 既然我们队十字绣有了一定的了解，在课下完成一幅小报。 板书设计： 十字绣 十字绣的起源 发展史 随堂测验：
1.黄梅挑花又名“十字挑花”、“十字绣”，起源于唐宋，兴于明清。
2.挑花是一种中国古老的传统刺绣工艺，它分布广泛，其中湖北黄梅挑花发源最早、最具代表性和影响力，在中国挑花工艺发展史中占主导地位，因此“黄梅挑花”也是各挑花的代表和统称。
第4课时：制作十字绣
活动内容：刺绣是中国古老的一种手工艺术，俗称“绣花”，是在织物上通过运针将绣线
组织成各种图案和色彩的一种技艺。本次活动的目的是让学生了解十字绣历史，掌握十字绣的绣法，通过学习制作十字绣制品，培养学生动手能力，提高学生审美能力，激发学生对传统手工艺术的热爱之情
活动目标:1.探究学习十字绣的基本针法，掌握十字绣的制作技巧。2、通过制作十字绣作
品，培养学生体会到劳动创造美的乐趣。
活动所需材料：绣花针、彩色丝线、格纹布、图纸、展示。 活动场所及时间安排：教室内授课1课时 师生活动 一、导入新课展示样品激发学生的兴趣。 1．同学们了解十字绣吗？说说你是从哪儿了解十字绣的？（学生交流） 2.你认为十字绣的作品美不美？老师出示几幅十字绣作品，让学生欣赏。 3．看了这么美的十字绣作品，你们想不想自己动手绣一幅. 二、探究技法 1．明确十字绣的材料和工具。 课前每个小组分发1-2个十字绣成品。 课堂上让同学以小组为单位通过看一看、摸一摸等方式来讨论，绣十字需要哪些材料和工具。 二次备课 活动反思 十字绣综合实践活动课是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识综合运用的实践性的课程。它需要确定图案、画图、选绣布、选线色、确定针法等。学生要共同完成，培养学生团结协作的能力。当学生开始触及十字绣的时候，发现不是那么难，还是比较容易的，但是一定要细心加耐心才可以完成下去，老师要不断的在旁鼓励支持，在整个班级的大环境下人人都在认真完成的2．合作探究十字绣针法。 （1）每组分发2-3张针法图纸和十字绣成品，以小组为单位利用拆一拆桌上的成品，讨论一下针法图纸，求助老师等多种方发研究十字绣的针法。 （2）教师根据学生的回答演示十字绣的针法。 3．了解十字绣的步骤。 情况下，自然所有学生都会深入下去，并投入进来，拿出他们的韧性，不完成不罢休的干劲，老师的课也就好上了，最后教师再对做的比较优秀的学生予以奖励，把学生的学习积极性推向高潮，那也就为下一节课也打下了个基础。 优点：学生很积极的动手操作 缺点：十字绣虽然简单，但是要想做的好还有很大的差距，学生的操作能力还是有点弱。 图纸比较平面，播放视频，了有的学生有经验，后期效果很好，有的学生第一次操作，绣完的成品不是很美观。 解怎么样绣更好，更平整美观。比如后面多余的线如何收线，绣的时候可以先往一个方向秀，再再反过来绣另一个方向的，这样会更美观。 师提问：绣十字绣有哪几个步骤？ 教师讲解并演示第一步对折找中心。整个环节提供多种方法探究学习,提供学法指导。 三、尝试制作 1．小提示：同学们在绣之前你想给小伙伴提醒点什么?(学生自由说,引导注意安全。教师对十字绣的起针、收针进行示范演示。) 2．出示 ‘小树’图案，学生尝试绣教师巡视指导。（播放轻音乐）3．上台展示、谈体会。 四、 合作创新 1．课件展示一些十字绣的装饰画、手机链、沙发垫等图片拓宽学生思维。 2．小组合作设计并创作出与众不同的作品（教师巡视播放轻音乐） 3．展评价创新作品。各组推选优秀作品展示 五、总结 在绣制的过程中要注意十字绣的一些技术要点。 板书设计： 十字绣 1、对折找中心。 步骤 2、围绕中心画图案。 3、认真绣作品。
随堂测验：
1. 十字绣的步骤：
2. 十字绣是用绣线和十字格布，利用（经纬）交织搭十字的方法，对照专门的坐标图案进
行（刺绣）的一种技艺。
第5课时：贴布绣
活动内容：也称补花绣，是一种将其他布料剪贴绣缝在服饰上 的 刺绣形式。中国 苏绣
中的贴续绣也属这一类。其绣法是将贴花 布按图案要求剪好，贴在绣面上，也可在贴花布与绣面之间衬垫 棉花等物，使图案隆起而有立体感。贴好后，再用各种针法锁边。 贴布绣绣法简单，图案以块面为主，风格别致大方。
活动目标：1、探究学习贴布绣的基本针法，掌握贴布绣的制作技巧。2、通过制作贴布绣
作品，培养学生灵活运用所学刺绣知识的能力，增强创新意识。3、通过对贴布绣作品的赏析、评价等环节，提高学生审美情趣和热爱生活的情感。
活动所需材料：成品贴布绣，多媒体，针线，布料，剪刀 活动场所及时间安排：教室内一课时 师生活动 （一）情景导人 1、平日生活中，有一种刺绣作品是我们经常见到的，瞧！你认识这种刺绣作品吗？ 2、贴布绣，也称补花绣，是一种 二次备课 活动反思 这节课，主要是让学生用自己的方式探究解决问题的方法，并能和同学合作完成任务。每一位学生在实践活动中都有成功的体验，让学生从被动探究转为主动学习。本课已经完成的教学的基本任务，从完成的作品来看，学生已经基本掌握贴布绣的制将其他布料剪贴绣缝在绣布上的刺绣形式。贴布绣绣法简单，图案以块面为主，风格别致大方。你见过这种布贴绣作品吗？你喜欢这种布贴绣作品吗？ 3、今天，我们就一起学习这种既简单又美观的布贴绣的制作。（板书：巧手学刺绣——布贴绣） （二）学习与探究 1、课前，老师已经布置大家准备学习布贴绣所需要的各种材料、工具，大家发现这些材料、工具和前面的活动所准备的材料工具有什么不同吗？它们有什么用处呢？ 2、班级探究、交流，教师适时补充。 3、制作贴布绣，我们要学习两种常用的锁边缝针法。 根据基本针法图，学生尝试联系基本针法。教师巡视，指导学生注意针脚的长短、疏密均匀。 4、小组内交流各自的练习感受，相互评价。 5、进一步质疑、探究：扦针法与码针法有什么不同？线头应该怎样处理呢？ （三）实践与体验 1、学会了基本针法，我们就可以开始学习制作贴布绣作品了。老师今天为每个小组准备了一份贴布绣作品，请同学仔细观察，讨论应该按照怎样的步骤制作贴布绣作品？ 作，不足的是，学生存在差异性，有一部分学生不能完成一幅贴布绣。 2、学生分组观察、探究、交流。 3、班级交流。 4、教师提示：制作贴布绣时，使用不同的布料，可以用不同的锁边方法。 5、学生动手尝试制作。 6、教师巡视、指导，发现问题，以实物投影展示问题作品，学生观察、讨论：这些作品有什么问题？是什么原因造成的？该如何避免？ （四）总结与交流 1、学生完成作品后进行班级展示交流。 2、学生利用实物投影介绍自己的作品，同学及教师进行评价。 3、完成优秀作品的学生介绍缝制经验。 （五）拓展与创新 生活中，除了我们常见的彩绣，简单易学的十字绣、活泼而富有动感的贴布绣，还有很多美观、新颖的绣艺值得我们学习，课后我们可以尝试一下哦！ 板书设计： 学生出现的问题：图案不清晰，应注意布块颜色的搭配，还要注意锁边线的颜色„„ 在制作之前，适当加入颜色的搭配，让图案更加清晰，好看。 贴布绣 设计图案——剪裁布料——缝制布块 随堂测验：
1. 贴布绣的针法：迁针法和码针法 2. 贴布绣的步骤：设计图案——剪裁布料——缝制布块
3.贴布绣，又称（C）
A、十字绣 B、绣花 C、补花秀 4、贴布绣以（A）为主 A、块面 B、长布 C、粗布
第6课时：展示作品
活动内容：学生通过了解三种刺绣的来源和相关知识，进行制作，并进行展示评价。 活动目标：1.培养学生热爱中华民族传统技艺的感情，进一步热爱我们的祖国和民族。
2.展示学生作品，进行评价。培养学生的组织学习能力。
活动所需材料：各组作品
活动场所及时间安排：教室内一课时 师生活动 一、展示会开场 经过同学们的合作，每个组都完成了写作品，有的同学还自己制作了精美的绣品。 二、展示 1、学生完成作品后进行班级展示交流。 2、学生利用实物投影介绍自己的作品，同学及教师进行评价。 3、完成优秀作品的学生介绍制作经验 三、进行评价 1.请组长上来总结在制作过程中的经验及不足 2.表扬表现特别好的同学。 三、拓展 生活中，除了我们常见的彩绣，简单易学的十字绣、活泼而富 在展示的时候发现有一位同学的作品是结合了彩绣和贴布绣两种 有的同学把我们学过的两种刺绣方式进行二次备课 活动反思 通过展示学生作品，让学生总结制作的经验，小组进行评价，对学生进行自评、他评、师评，评选出优秀的组长和组员，进行奖励，对学生客观公正的评价，激发学生的合作学习的动力，让学生更好的培养团结协作的能力，最后通过展示一部分同学的创新作品，激发学生的想象力，激励学生进行创新。 有动感的贴布绣，还有很多美观、方式。 新颖的绣艺值得我们学习，课后我们可以尝试一下哦！ 现在随着时代的发展有出现了钻石绣，也需要很大的耐心。 鼓励学生进行创新。 了结合。制作了贴补彩绣。希望同学们也大胆创新制作属于自己的绣品。 板书设计： 作品展示 小组作品展示 小组进行评价 创新 随堂测验：
1.彩绣的步骤：构图、夹撑面料、绣轮廓、绣图样。
2.刺绣基本针法有（柳针）、（回针）、（平针）、（长短针）、套型针、锁链针。
主题五：植物栽培
（一） 活动设计意图
植物的栽培和种植，传统上都是在农田进行。近些年来，随着新技术的不断利用，嫁接技术、塑料大棚蔬菜栽培技术、无土栽培技术、激光培育蔬菜技术以及果蔬保鲜技术已经广泛的应用到人们的生产和生活中。本主题安排了“移栽蟹爪兰”“阳台绿色蔬菜”和“无土栽培”三个活动。前两个活动，通过学习花卉、蔬菜栽培的基本常识，掌握基本的种植技能，开阔学生眼界，获得丰富的劳动经验，养成良好劳动习惯和热爱劳动人民的思想情感。第三个活动，结合小学生的特点，学习体验无土栽培的种植模式，通过这种先进种植模式的学习，使学生了解开发高效、高附加值的农产品的意识。让学生逐步形成时代发展所需要的技术素养、初步的技术创新意识和技术实践意识。
（二） 活动教育目标说明
教育目标：让学生了解新技术的不断利用，如嫁接技术、塑料大棚蔬菜栽培技术、无土栽培技术、激光培育蔬菜技术以及果蔬保鲜新技术已经广泛的应用到人们的生产和生活中，培养学生的责任感和使命感
行为目标：学生通过进行简单的生产劳作，掌握种植技术，形成简单的劳动技能。
展开性目标：在实践活动中，让学生了解无土栽培等技术对未来农业技术的积极意义，结合小学生的特点，通过这种先进种植模式的学习，使学生了解开发高效、高附加值的农产品意识。让学生逐步形成时代发展所需要的技术素养、初步的技术创新意识和技术实践能力，养成健康的生活态度和良好的劳动习惯。
表现性目标：通过学习花卉、蔬菜栽培的基础知识，掌握基本的种植技能，开阔学生的眼界，获得丰富的劳动生活经验，养成良好劳动习惯和热爱劳动人们的思想感情。让学生通过亲身参与劳动和技术实践活动，主动认识并理解劳动世界，逐步树立正确的劳动价值观
（三） 活动重难点
进行简单的生产劳作，掌握种植技术，形成简单的劳动技能。获得丰富的劳动生活经验，养成良好劳动习惯和热爱劳动人们的思想感情。让学生通过亲身参与劳动和技术实践活动，主动认识并理解劳动世界，逐步树立正确的劳动价值观
（四） 活动时间安排
三课时
第1课时：移栽蟹爪兰 第2课时：阳台绿色蔬菜 第3课时：无土栽培
第1课时：移栽蟹爪兰
活动内容：《移栽蟹爪兰》有三部分内容组成，首先介绍了蟹爪兰的特点；然后图文并茂的形式讲解移栽蟹爪兰的基本步骤；最后通过小提示告诉大家蟹爪兰的一般管理措施。移栽蟹爪兰是本课的教学重点，教师在引导学生自主探究方法的基础上，要结合图片给学生以正确的讲解、示范，掌握花卉移栽的基本知识。
活动目标：能就植物移栽的方法和注意事项进行详细的讨论,最终掌握移栽植物的方法。 完成蟹爪兰的移栽任务，能熟练地完成移栽操作。能对移栽后的植物继续保持研究的兴趣，并完成观察记录。培养学生关注环境，热爱劳动的良好习惯。
活动所需材料: 教师准备： 1.多媒体课件。 2.有关植物的图片及要移栽的植物蟹爪兰。 学生准备：携带移栽植物的工具和花盆。 活动场所及时间安排：教室内授课1课时 师生活动 （一） 创设情境 提出问题 师语言导入：同学们，老师刚搬到新家，室内的味道很重想净化室内的空气，老师应该摆放一些什么样 二次备课 活动反思 成功之处： 在活动中，特别是在移栽方法的传授上，我放手引导学生在自主探究的花卉？ 老师出示适合室内摆放植物的图片。 的基础上，结合图片给学生以正确的讲解、示范。在这个基础上，学生再进行操作，从而帮助学生掌握移栽的方法。在学生掌握移栽花卉的基础知识后，我引导学生理论联系实际，将获得的知识运用到花卉管理实践之中，养成识花、爱花、护花的好习惯，争做护绿小使者。不足之处： 在教学过程中部分同学，课前准备不够充分。在小组讨论交流和合作移栽花卉时个别同学不够积极，学生获得的情感体验不够深入。 教师引导语：如果我们自己动手栽培花卉就更有意义了，今天就让我们一起来学习蟹爪兰的移栽方法。（板书课题 ） 教师引导语：同学们，天气变凉了，怎样做才能使植物的幼苗容易成活? （二）学习与探究 1.师导语：同学们，要想种好一盆花，出了选择合适的工具，还要了解植物哪些方面？分小组讨论 选择植物的品种？ 如何选择花盆？ 如何栽种植物？ 为什么花盆底下都有小孔？ 2.了解种花的基本常识： A 品种：盆栽植物应选择株型矮小紧凑 、花形艳丽、生长较慢的品种。 B 花盆：选择外观较好的瓷盆或塑料瓶 ，盆径和盆高约30厘米较为事宜。 C栽种：用瓦片或石块垫在盆底排水孔上，先将盆土装至盆中，用于将植株竖直放入盆中，再继续填入盆土，边填土边压实，直至距盆缘 2——3厘米处为止。放置背阴处连续浇透水3——4天。 （三）实践与体验（14分钟） 1．教师引导语.：同学们想不想把美丽的花草种进花盆，美化我们的生活环境呢？下面就让我们学习蟹爪兰移栽方法。 2.师出示蟹爪兰的图片： 3. 教师引导语：蟹爪兰又名蟹爪 莲、接骨草。由于它开花正逢冬季， 是隆冬季节一种非常理想的室内 盆栽花卉。蟹爪兰除了可以种植外还可以移栽。 4.移栽蟹爪兰我们需要哪几个步骤呢？学生小组讨论。 5.学生汇报。 6.今天我们就到学校的花园里，练习移栽室内最常见的蟹爪莲。 第一步：填基土 第二步：植花木 第三步：培土 第四步：浇水 （四）总结交流，评价作品（5分钟） 分组展示，每组请一名同学当讲解员，介绍本组作品，另一些学生记 进行移栽的时候，小提示： 有的同学带来的土比较干，不适合植物的生长，还有的同学没有将花盆地下的小口没有处理好，有的漏 1.要保证花盆的下面有出水口，多余的水分可以流出，否则容易烂根。 2.观测土壤有的用塑料袋湿度，表层不要录评价表，填写活动评价建议 。 土，封住，不能出水。 太干了，浇水的（五）课堂总结（2分钟） 教师引导语：这节课你有哪些 时候少浇一点收获？ 水就行。 3.每天往叶子上喷点水，保证充足水分还可以去除叶面灰尘。 板书设计： 移栽蟹爪兰 1.填基土 2.植花木 3.培土 4.浇水 随堂测试：移栽蟹爪兰的步骤（填基土）（植花木）（培土）（浇水）
附：评价表格
组别 移栽植物 步骤 评 价 效 果
第2课时：阳台绿色蔬菜
活动内容：本活动是通过简单的生产劳作，让学生掌握种植的技术。以利用阳台种菜为主要内容，介绍学生常见的大白菜的种植和管理方法。学生通过参与种植和管理的全过程，掌握农作物的一般生长规律、用途和价值。学会阳台种植的基本方法，以开阔学生的视野，获得丰富的劳动生活经验，形成初步的劳动技能。
活动目标：通过学生亲自实践，学习在阳台上种植蔬菜，让学生学会种植的基本方法，掌握
种植的技能，开阔学生眼界，获得丰富的劳动经验。学生通过参与种植和管理的全过程，掌握农作物的一般生长规律、用途和价值。让学生了解大白菜的种植和管理方法。学会阳台种植的基本方法，以开阔学生的视野，获得丰富的劳动生活经验，形成初步的劳动技能 活动所需材料：多媒体课件，各种绿色蔬菜、花盆、各种蔬菜的种子等。 活动场所及时间安排：教室内授课1课时 师生活动 （一）创设情境，导入新课 1．教师引导语.：同学们，你知道蔬菜生长在什么地方吗？ 2．教师引导语：老师为大家带来了几张图片，让我们走进蔬菜的世界。 3.教师引导语：同学们，看完图片你有什么感受？ 4.实际上，我们住在楼房上的住户也可以因地制宜，在自己的阳台上种菜。利用阳台种菜，不但可以吃上自己种的绿色蔬菜，而且翠枝绿叶和硕果累累也可以装饰居室，增添生活的情趣。 5.板书课题 （阳台的绿色蔬菜） （二）学习与探究 1.教师引导语：通过我们刚才的交流，我们知道了在阳台种植蔬菜的一些知识，我们来汇报一下。 A气候B温度C养料D光照E湿度 2.老师选择的是鸡毛菜种子。目前它是市场上生长期最短的绿叶蔬菜。在高温季节，播种后20天左 缺乏对阳台种植的调查，造成后面实践的障碍。让学二次备课 教师引导语：怎样在阳台上种菜呢？让我们活动反思 本课教学内容较多，实践跨度加大，教授时应采取灵活的教学方法，要根据学校当地的具体实际采取相应的教学方法。可以以课堂讲授为主，课后加以实践；也可以现场讲授现场实践，最好是组织学生到学校的劳动基地进行授课。由于城乡的差别，农村学校可选择大田种植的积极性，教学时也可根据季节时令的变化和学校实际调整进度，确保教学的顺利进行。 成功之处： 在活动中学习新知识时，我结合白菜种植的相关图片，通过学生获得获得直观的感性认识，使枯燥的知识变得形象具体，让学生的思维获得更加主生主动提出问题，来研究研究。一先调查讨论遇到的问题，再进行实践。 提到阳台种菜，动活跃。在实践获得中，我们会有哪些问题呢？ 学生交流，汇报。 我充分调动学生的学习积极性，是课堂气氛处于活泼、快乐和谐的状态，使学生保持浓厚的学习右即可采收是大众特别喜欢的一种蔬菜。四季皆可种植。 3.教师出示图片，介绍在阳台种鸡毛菜的过程。我们来了解一下我使用的工具。 播种工具：长方盆+营养土+有机肥+铲子+钯子+鸡毛菜种子 4.教师讲解在阳台播种鸡毛菜的过程。 （1） 播种前准备 将营养土与有机肥按用量混合均匀，将营养土装到菜盆并浇透水。种子先用30-40度温水浸种8-12小时，可缩短发芽时间。这里操作的是未浸种的种子。 （2）开始播种 种子比较小，通常采用“洒播方式”播种，洒播适用于大面积种植。可有效节约劳动力。家庭盆栽，可以多花些时间用“点播”方式播种。鸡毛菜株高约10CM，那么它的株与株的间距就是5CM*4CM左右。每穴播1-2粒种子，播种后不必盖土。这里我播的是1粒。播种完毕后，用小喷壶再补一次水，目的是让种子与土完会贴合，这样种子才能有更好地吸收到土里的水份。 （3）观察成长。 三天后发芽了。及时给它晒晒太阳，这样才能长得健壮。前面两盆用的是洒播，后面两盆用点播。 （4）快乐采摘。 25天后的样子，基本可以采收了！ 5.教师小结。 预设： A怎样在阳台上种菜？ B哪些蔬菜适合在阳台上栽种？ C在阳台上种菜怎样浇水、施肥呢？ 兴趣。 不足之处： 在活动中，由于活动场地有限，学生的参与不够充分。活动课应多实践少讲解，适当点拨，知识点的出现应在学生感到困难的时候，起到画龙点睛的作用。多鼓励少批评，让学生大胆尝试，不怕失败，处处以学生为主体才能发挥学生的自主学习的兴趣。 （三）实践与体验(13分钟) 1.下面让我们动起手来载一棵大白菜或其他适合这个季节生长的蔬菜，放在我们的教室的窗台上，看看有没有收获？ 2.学生分组在活动室外的实践园里练习栽植蔬菜。教师巡视指导。 3.同学们，经过我们的辛勤劳动蔬菜种好了，我们期待丰收的日子快一点到了。在管理蔬菜是要注意什么？ A学生讨论 B教师总结。 （五）畅谈收获与感想 同学们，参加了这次的综合实践活动，你们一定有很多话想说，通过这次综合实践活动，你们有什么感受? 板书设计： 阳台的绿色蔬菜 条件： 气候 温度 养料 光照 湿度 过程： 5步 后期管理： 浇水 施肥 防治病虫害 1阳台种植蔬菜的条件：气候 温度 养料 光照 湿度 2种植后期需要注意的问题：浇水 施肥 防治病虫害 3.阳台上可以种植什么蔬菜？（C） A、苹果树B、梨树 C、菠菜
4..阳台绿色蔬菜种植需要注意哪些（B）
A、选址不重要 B、一般1~2天浇一次水C、不用浇水
第3课时：无土栽培
活动内容：无土栽培技术是新兴的农业技术之一，它是人类种植方式的一项重大变革。无
土栽培不仅生长快、产量高、质量好，而且把人类的种植活动从土壤的束缚解放了出来，为
实现农业、愿意生产的工厂话、自动化打开了广阔的前景，通过向学生介绍无土栽培的方法，是学生感受栽培的全过程，在所学土壤栽培知识的基础上，对着方面的知识由来更进一步的了解。
活动目标：让学生初步掌握无土栽培技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方
法。指导学生进行无土栽培蔬菜、花卉等，培养学生的实践能力。通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向，并激发学生从小就要有创新意识。
活动所需材料：有关无土栽培的相关资料、图片和录像。大蒜、生长不同阶段的蒜苗、花
盆等。
活动场所及时间：教室内授课1课时
师生活动 1.谈话：同学们你们知道地球上的植物大多都生长在哪里吗？ 地球上绝大多数植物都生长土壤里，地球因为这些植物更加充满生机。但随着环境的变化，科学技术的发展，人类生活水平的提高，人 二次备课 活动反思 在教学中，除了注重基础知识的学习，还应该与科学课中的有关知识相联系，使所知识更全面、更系统、更扎实。在学生情感方面，应该从我国的人均耕地减少和环境保护的高度去认识无土栽培的意义，激发学生的责任感和使命感，激发学习的积极性。在能力方面，应该通过在教师的引导下的自主探究方式，培养学生的参与意识和探究精神，从而养成善于发现、善于思考、善于探究的科学态度和习惯。 成功之处： 1.在学习”什么是无土栽培“”水培法尝试种植大蒜”时，由于内容和学生的生活较远，学生不容易理解和掌握，我就引们在不断探索新的植物种植方式。 大家请看„„（出示图片） 2. 教师引导语：你还见过其他离开土壤也能生长的植物吗？（鼓励学生交流） 3.小结揭题：小朋友说得真好。这些植物离开了土壤也能生长，我们把植物的这种种植方式叫做无土栽培。（板书课题） （二）提出问题 实践探究 1.同学们，通过刚才的观察，你想了解哪些关于无土栽培的知识呢？（鼓励学生提问） A没有土壤为什么植物也能生长？ B谁发明了无土栽培？ C无土栽培有什么优点？ D无土栽培的方法有哪些，怎样进行无土栽培？ E怎样配制营养液？ 2.分组研究 （1）提问：要知道这些问题的答案，你有什么哪些办法？ （2）谈话：办法真多，这节课我们就先用上网查找的方法来研究这些问题好吗？ 为了提高我们的学习效率，下面我 领孩子们亲自体验用水培法种植大蒜，通过学生的动手种植、观察生长过程和土壤栽培方法的比较，让学生对无土栽培方面的知识有了更进一步的了解。 2.在学生亲自动手实践时，我引导学生发现过程中的问题，不断探究出现的问题的原因，使学生一开始提出的问题逐一得到解决。 不足之处： 教学中我比较注重无土栽培及学生实践活动的效果，忽略了在学生情感方面的教育，没能和我国的人均耕地减少和环境保护的角度去认识无土栽培的重要意义，学生的责任感和使命感激发的不够。 们采用分组合作的方法进行研究。 现在我们一共有6组，每组可以自由选择一个问题研究，研究时可以随时交流，可以8个小朋友在一台电脑上一起研究。 下面先请各小组选择研究的问题。 3.交流汇报 （1）谈话：时间到了，小朋友先将自己的研究成果小组内相互交流交流。下面我们集体交流，哪一组小朋友先来？ （2）学生交流。 无土栽培栽培技术最早使用是 300多年前英国科学家伍德华德。 将植物生长所需要的物质配制成营养液，再配上其他东西，来代替土壤栽培，这就是无土栽培。 无土栽培的优点是不受地方限制，产量高、品质好，能反季节生产，减少病害，因此无土栽培能获得无污染无公害的“绿色食品”，是未来农业发展的方向。 方法：立体栽培、水培、袋培、 砂石培、木屑培等。 据试验，每生产1公斤蔬菜所用的营养液的成本只需几分钱。城市居民可利用阳台、屋顶无土栽培蔬菜，方法简便、效益大。 营养液的配方：尿素15克，硝酸钙5--10克，磷酸二氢3、5--4 克，氮化钾1、8克，三氯化铁0、 35--0、4克，硼砂5、6克，硫酸锰、硫酸铜、硫酸锌各1、5克，营养液PH值为5、5--6。 是不是我们所配的营养液对每一种蔬菜和植物都适合呢？我们种植大蒜应该配什么比例的营养液？ 交流。搜集种植大蒜营养液的配方。 使用营养液要注意什么呢？ (1)确定适宜的营养液管理浓度 不同的作物、不同的栽培方式、不同的发育阶段和季节，营养液的管理浓度都不一样。 (2)掌握好供液次数和供液量 要根据不同的栽培方式、不同的季节、不同的作物和不同的生育阶段具体掌握，基质栽培的供液次数可少，NFT培每日要多次供液。 （3)及时调整和补充营养液 由 于作物生育的需要，不断选择吸收养分并大量吸收水分，加之栽培床面、供液管道及供液池的蒸发与消耗，营养液浓度发生了变化，要定期检查，予以调整和补充。 (4)经常检测pH的变化并予以调整 在作物的生育期中，营养液的pH变化很大，直接影响到作物对养分的吸收与生长发育，还会影响矿质盐类的溶解度。 (5)防止营养失调症状的发生 由于作物对不同离子选择吸收的结果，以及pH的变化，会导致营养液中或作物体内养分失调，出现相应症状，影响作物正常生长发育和产量，重者招致失败。 师：小结。 ） （三）实践探究 展示结果 1教师引导语.：通过上网学习你有哪些收获？对研究无土栽培还有什么想法或疑惑？ 2.教师演示无土栽培大蒜的过程。 （1）蒜苗芽朝上，大蒜头底朝下， 把一个个个大蒜瓣摆在容器里，摆的略微拥挤一下，这样大蒜瓣就不活动了。 （2）浇营养液。 （3）将种植的大蒜放在光照充足处。蒜苗长得快，玻璃盘里浇上自 来水，每天早晨或隔天换一下水， 也就10天左右吧，青青的嫩嫩的 绿绿的蒜苗就能长20多厘米高，完全可以吃了。 3.指导学生做水培法栽培大蒜的实验。 同学们想自己也来动手做一做无土栽培的实验，可以。下面我们三人一组，借助多媒体提示，合作完 延伸： 我国人均耕地面积少，各成一个无土栽培种植大蒜的实验， 老师特别要提醒大家的是实验材料中有一杯水，小心不要打翻。 分组练习，展示结果 4.以小组为单位，结合用水培法种植大蒜，探究种植过程与土壤栽培方法的区别。 （四）总结交流，评价作品 在用无土栽培栽培技术合作种大蒜过程中，谁最先完成任务，为什么你们能完成的那么快？我们根据下面的表格来评价一下哪组作的最好。 1.展示作品。 2.评价标准 A学生能认识和比较熟练的使用各种播种工具。 B在教室的指导下配出适合大蒜生长的营养液。 C学生在实践活动中能和体现合作，比较熟练的无土栽培大蒜。 D能相互评价，相互学习，学会 种植蔬菜的基本方法，效果较好。 （五）总结延伸 能很好的掌握简1. 教师引导语：通过刚才的学习，单的无土栽培，对我们对自己提出的问题，通过自己无土栽培有了了的研究已经成功解答问题，小朋友从问题小博士变为知识小博士、能力小博士，你们高兴吗？还有问题了吗？ 解，进行了实践，种资源匮乏，而最后缺乏对情感价值的培养， 随着环境污染，水土在不断地流失，凸显无土栽培技术的重要性。 无土栽培不仅节约土地，而且也不污染环境，在我国有广阔的前景。 板书设计： 无土栽培 方法： 立体栽培、水培、袋培、砂石培、木屑培 过程： （大蒜）3步 1.无土栽培的方法：立体栽培、水培、袋培、砂石培、木屑培 2.大蒜无土栽培的步骤：
（1）蒜苗芽朝上，大蒜头底朝下，把一个个个大蒜瓣摆在容器里，摆的略微拥挤一下，这样大蒜瓣就不活动了。 （2）浇营养液。
（3）将种植的大蒜放在光照充足处。蒜苗长得快，玻璃盘里浇上自来水，每天早晨或隔天换一下水，也就10天左右吧，青青的嫩嫩的绿绿的蒜苗就能长20多厘米高，完全可以吃了。
主题六：走进农贸市场
（五） 活动设计意图
农贸市场与我们的生活息息相关，作为学生有必要认识它、了解它、熟悉它。安排“走进农贸市场”这一主题的目的是引领学生通过实际调查、访问等活动，开阔眼界、增长知识，初步获得社会经验，学会交往与合作，遵守社会规范与公德，体验劳动的可贵与创造的喜悦，并为农贸市场的发展献计献策，激发小学生的主人翁意识和社会责任感，增强他们深入社会、关心社会、适应社会、服务社会的意识和能力。
（六） 活动教育目标说明
教育目标：学会对提出的问题进行提炼、转化，制定适合自己的研究方案开展调查；学会在生活中观察、收集相关信息，进行分析、提问。
行为目标：通过参与农贸市场的营销活动，体验劳动的辛苦与乐趣，了解购物的学问，形成初步的消费意识，做明智的消费者。
展开性目标：在为农贸市场献计献策的活动中，提高学生解决实际问题的能力，增强学生的社会责任感。
表现性目标：学会在生活中观察、收集相关信息，进行分析、提问，参与农贸市场的营销活动，体验劳动的辛苦与乐趣，
（三）活动重难点
重点：能准确地将农副产品进行分类，并懂得一些买菜的科学常识。
难点：初步学会提出问题，对问题进行提炼、转化，制定适合自己的研究方案；开展调查，培养学生综合实践活动的调查能力。
（四）活动时间安排
第1课时：我是小小调查员
第2课时：体验果蔬小卖场——我是小小采购员 第3课时：体验果蔬小卖场——我是小小售货员
第4课时：我为农贸市场做贡献
第1课时：我是小小调查员
活动内容：综合实践课是一门注重理论联系实际，动手操作实践能力很强的学科；注重学
生的亲身体验，直接感受。教材的设计和知识呈现的方式，符合课程标准的要求，符合合作探究学习的操作程序，有利于调动学生开展综合实践活动的顺利进行。使学生在过程中学习，在过程中成长,在过程中获得体验与感悟。这节课主要培养学生通过调查活动对商品进行认识和分类。
活动目标：通过调查了解商品的种类和价格及顾客对农贸市场长的评价。让学生在亲身实
践中体验劳动的可贵与创造的喜悦，初步获得社会经验，学会交往与合作。
活动所需材料:调查表、调查问卷、PPT多媒体课件 活动场所及时间安排：教室内授课一课时
师生活动 （一）创设情境，导入新课（5分钟） 学习引导语： 随着人们生活水平的提高以及交通越来越便利，许多外地的农副产品也进入了本地的农贸市场。这些商品的种类有哪些？销量怎样？让我们走进农贸市场开展调查。 （二）学习与探究（10分钟） 制作调查表： 1、调查商品的种类和价格 调查统计表（1） （ ）农贸市场“商品的种 二次备课 活动反思 走进农贸市场是认识了解农贸市场的第一步，在本次活动中我将自己的角色定位为引导者，放手让学生去自主学习与练习，全员参与，小组合作探究完成创作，教学效果是令人满意的。 本节课优点：以小组为学习和活动单位，既能充分发挥学生的学习积极性，更能取长补短，优势互补。 而学生存在的问题主要有:动手能力差，对于学习没有主动性；注意力不集中，对一件事物刚开始好奇心很大，但是很难保持长时间。在今后的教学中，要基于学生的兴趣与直接经验，基于学生的需要、动机来设计、实施活动。 直接设计表格，了解农贸市，提出问题： 学习指导语：农贸市场分布广泛，我们只有在实地考察中才能更深入地了解农贸市场。走进农贸市场，我们一定会有许多的发现和思考。在课下，我们已经去过农贸市场，那么你们都发现了哪些问题呢？ 类”调查表调查人： 有些小组很盲调查时间： 月 日— 月 日 目，让同学们总商品种类 名称 产地 日销量（千克） 蔬菜 水果 海鲜 肉类 结在农贸市场调查的问题，去设计表格。 调查统计表（2） （ ）农贸市场和（ ）超市（或商店）同类商品对比调查表 调查人： 调查时间： 月 日— 月 日 商品商品单价（元/千 学生各个小组讨论，全班汇总： 1.农贸市场里主要经营哪些商品？ 2.哪些是我们滕州的特产，他们主要的优点超市是什么？ 3.怎样摆放的商品更受到消费者的欢迎？ 4.怎样才能更快的找到需要的商品？ 种类 名称 克） 农贸市场 （或商店） 蔬菜类 水果类 鱼肉类 2、调查顾客对农贸市场的评价 设计一份调查问卷，并和同学们一起走进农贸市场，现场调查。学生自主设计问卷调查，采用小组讨论的方式，尽可能的想一些问题。 （设计意图：学生自主设计调查统计表与问卷调查表，既能让学 生积极的参与到实践活动中来，又能充分发挥学生的创造力和合作能力。） （三）实践与体验（15分钟） 农贸市场里的商品种类繁多，都有些什么呢？它们的价格又怎样呢？我们去实际调查，并把调查的数据填在下面的调查表中。 学生分组进行实际调查。 （设计意图：学生分小组参与到实际调查中，既得到了锻炼，又学到了团结的重要性。） （四）总结交流，评价作品（5分钟） 学生将自己所在小组的调查统计表与问卷调查表与其他小组进行比较，交流自己的通过调查所学到的东西。 （设计意图：让学生总结成功的经验既能够加深对知识的理解，又能够开阔他们的思路。） （五）拓展与创新（5分钟） 学生以小组为单位讨论在实际调查过程中学到的待人接物等方面的知识，以及在实际调查中应该注意的事项，在实践中获得真知。 （设计意图：充分发挥学生的想象力，激发学生继续探究的欲望，提高学生的分析问题解决问题的能力。） 板书设计： 我是小小调查员 调查商品价格 同类货物对比调查表 问卷调查 分析总结 随堂测试：1与超市相比哪里的商品价格更便宜（B） A、大型商场 B、农贸市场C、网购
2、你需要的商品在农贸市场都能买到吗（B） A、能 B、大多数买不到C、不能
第2课时：体验果蔬小卖场 ——我是小小采购员
活动内容：生活中处处充满了学问，虽然说有钱就能买菜，但是，别人买的菜又新鲜又便
宜，而你买回的菜却是又贵又不新鲜，所以，不要轻视买菜这门学问。本节课注重理论联系实际，选取学生感兴趣的活动内容，注重学生的亲身体验，直接感受。使学生在实践过程中学习、创新，在过程中获得体验与感悟。学生在前一课已经基本掌握了农贸市场商品的分类方法，在此基础上本课又添加了挑选新鲜蔬菜、鱼、肉等的练习，让学生在充分学习和讨论的基础上，掌握挑选商品的技能和方法，并运用到实践中去，从而获得真正有用的实践知识。
活动目标：通过自主探究，使学生进一步了解农贸市场里物品的种类、价格。了解蔬菜、
水果、鱼、肉的挑选方法。在活动中，使学生体会到“生活中处处有学问”的道理。具有与他人合作、交流的能力，养成互助、进取的品质
活动所需材料：教具准备：几种不同新鲜程度的蔬菜，水果，肉，鱼等实物、多媒体课件。
学具准备：课前通过上网等方式，搜集相关资料，并进行整理归类，向有经验的爸爸妈妈了解相关知识等。
活动场所及时间安排：教室内授课一课时
师生活动 （一）引入新课 出示课件：各种美味食品。 二次备课 活动反思 本节课从学生的生活实际出发，引导学生发现生活中处处都是知识，然后小组师：大家知道图片上的美味食品，他的原材料大部分来自哪里吗？是农贸市场，农贸市场丰富多彩的农副产品，给我们的餐桌提供了取之不竭的原材料，我们才能够得以享用各种美食，但是，大家知道需要购买什么样的原材料，怎样购买才能做出如此美味的食品呢？这节课让我们再一次走进农贸市场，做一名采购员，去现场体验一下爸爸妈妈平时买菜的辛苦，还可以学到一些买菜的小窍门呢？ 板书课题：采购小窍门 （二）学习与探究 1、自学教材，分析收集资料 先自学教材并结合自己课下收集的资料展开讨论： 合作学习挑选新鲜的蔬菜、肉和鱼的方法和要点，发挥小组的合作力量，培养了学生的团队精神和创造意识。在课堂上，学生的学习热情很高，讨论积极，思维活跃，每个小组都有创新的地方，交流时很大胆，敢于发表自己的想法，出现了一些很好的设想，教学效果还是令人满意的。 不足的是有些学生辨别蔬菜、鲜肉的能力，不是很准确，这就说明他们不够细心或者平时接触的这类活动比较少，这就需要我们以后多创造机会让他们到生活实践中多锻炼，学到一些书本上学不到的知识。 （一）分组讨论：学生向大家介绍 自己买菜之前应该做的准备工作。 （1）是否准备了足够的钱？ （2）钱应该放在哪里比较安全？ （3）是否准备购物袋？ （4）有什么不足的地方，怎样更好地改进? （二）小组总结买菜需要注意的事项： （1）购物之前先列出购物清单，并进行预算； （2）买菜要买新鲜的，并且要货比三家； （3）要细心算账，钱要当面点 清楚； （4）带上购物袋，还要注意保管好钱包。 2.观看视频，观摩学习。 同学们发现总结的这些问题都非常有价值，这就是我们去购物时要注意的事情。除了这些你们知道怎样才能挑选出新鲜的蔬菜、肉类、以及水果吗？（全班交流）老师也了解了一些选择商品的小窍门，我们一起看看吧！（课件展示知识窗）多媒体播放视频，学生观摩学习。 3.体验探究 刚才我们观看了怎样挑选新鲜的蔬菜、肉、蛋的方法，同学们是不是也想试试身手，亲自检验一下？是的，理论一定要和实践相结合，才能真正变成我们自己的，现在同学们结合说明文字和实物图片。仔细观察一下，看看什么样的是新鲜的，什么是不新鲜的。 多媒体展示：新鲜的蔬菜、肉、鱼等的图片 （1）读一读：学生对比文字说明和实物图片仔细辨别新鲜蔬菜，肉和鱼。 （2）“记一记”：好记性不如烂笔头，学生拿出笔在书上做出标记，哪些是容易记住的，哪些是比较难分辨的内容，根据自己的调查和经验，找出需要重点掌握的知识。 （3）“议一议”：以小组为单位，交流各自的识记重点，共同探讨还有哪些是老师没有涉及到的好方法？小组合作、交流、补充。 必要的时候老师给予一定的鼓励和提示。 多媒体出示课件： 4.大显身手 同学们已经了解了新鲜蔬菜，肉，鱼的辨别方法，下面就各显其能，给各自桌上的蔬菜进行分辨，看看谁分的又快又准确。 （1）学生动手挑拣，挑拣的过 程中，尽量要求学生积极参与， 同时注意挑拣过程中的轻拿轻放。 （2）老师帮助有需要的学生。 发现有学生分辨不清的，及时帮助修正。 （三）展示与评价 （1）小组之间互相看看同学选出的新鲜蔬菜。先对自己怎样选的，进行说明，然后同学之间相互评价，全班互评，评出谁选的最好。 （2）优秀作品展示：被选中的同学在全班同学面前介绍自己选择的方法和经验。 （四）评价与反思 其实这些知识都是人们在 日常生活中积累的，希望同学们了解这些小窍门之后记得回到家告诉爸爸妈妈，这样我们就可以购买到新鲜的蔬菜了。你亲身体验了同学之间的交流、合作、探究，你一定有许多收获与体会，把他们也写下来吧！ 各小组的挑选鲜菜的活动结束了,在这次活动中，你有怎样表现呢？参照下面的“采购小窍门”活动评价表格给自己一个评价吧，并邀请组长、老 师分别对你的表现进行评价。 （五）收获与总结 这些知识都是人们在日常生活中积累的，希望同学们了解这些小窍门之后记得回到家告诉爸爸妈妈，这样我们就可以购买到新鲜的蔬菜了。通过这节课的学习，你的收获有哪些？ 学生谈收获感想 学生通过调查和讨论，进一步了解了蔬菜的的种类和挑选办法，可以根据实际情况让学生进一步去研究调查具体蔬菜的挑选办法。 拓展与创新 有兴趣的学生课下可以继续查找一些具体的蔬菜如黄瓜、茄子、青椒、花菜、番茄„„等的挑选方法，使自己的市场经验更加丰富实用。或者深入市场进行一次实地体验，学以致用。 板书设计： 我是小小调查员 新鲜蔬菜挑选方法 新鲜肉的挑选方法 鲜鱼的挑选方法
附：
内容 小组自评 教师评价 蔬菜 辨别 情况 肉类 鱼类 材料收集 自主学习 合作情况 优 点 不足之处 “采购小窍门”活动评价表
随堂练习：
1.不是新鲜蔬菜的特点的是（C）
A、颜色鲜亮 B、没有病斑 C、有黄叶、烂叶 2.不是鲜肉的特点的是（C）
A、表面有光泽 B、颜色均匀 C、粘手，有异味 3.你需要的商品在农贸市场都能买到吗（B） A、能 B、大多数买不到C、不能 4.不是鲜蛋的特点的是（B） A、光滑 B、无光泽 C、无霉点 5.在市场买菜不需要注意什么（C）
A、菜的价格B、菜是否新鲜 C、卖菜人的位置
第3课时：体验果蔬小卖场 ——我是小小售货员
活动内容：农贸市场另一个重要的角色就是销售人员，本节课就让我们走近市场销售人员，
了解并学习他们销售的方法和经验，主要采用模拟农贸市场的一角和一些实践内容，目的在于创设一个情景，让学生学习给农副产分类、模拟买菜。把原本很枯燥的学习内容，变得生动起来，能紧贴生活；把原本纸上谈兵的形式，变得有操作性，使学生感受生活。这种在自然状态下的实践，更能有效激发起学生对生活的关注，学习也能更有实效性。
活动目标：了解市场销售的基本知识，并掌握基本方法。培养学生的创新意识、设计思维
和动手能力，培养学生靠自己的努力完成一次销售活动。
活动所需材料：教具准备：市场销售相关资料、多媒体课件等。学具准备：1、黄瓜 2、
茄子 3、西红柿 4、白菜 5、辣椒 6、仿真人民币 7、计算器等
活动场所及时间：教室内授课一课时
师生活动 （一）激发兴趣，导入新课 上节课我们了解了怎样才能买到新鲜的商品，了解农贸市场的商品如何分类，认识了农贸市场的两大主角，商品和顾客，这节课就让我们再来了解市场的另一主角——市场的销售人员，通过我们这节课的学习来感受一下售货员的苦与乐，体验怎样做一个优秀的售货员，在销售中又会遇到哪些问题？（板书：怎样做一名销售员？） 多媒体出示售货员的图片。 二次备课 活动反思 本课以“怎样做一名售货员”为主线，把课内所学知识与生活实际相结合，活学活用，用自己的双手和善于发现美的眼睛，去热爱生活、创造生活，培养他们热爱劳动和劳动人民的感情，是本次活动的最终目的。 在整个活动中，学生参与面广，师生互动好，学生积极性高，想法比较多，不足的是本活动涉及了销售的基本知识，表演能力，小组的协作能力等，有些学生的动手能力和知识储备还达不到较高的层次，在学生欣赏后谈感受 1.早起晚睡，才能准备出新鲜的蔬菜水果，每天睡眠不足，好辛苦啊！ 2.叔叔、阿姨很不容易，站一天真辛苦！ 3.把每种商品的价格都记住，真是不简单！ 4.一开始不好意思和顾客打招呼，后来就好了许多。 活动过程中学生之间的合作交流及开展实践活动的热情存在差异，还需要老师的鼓励、引导和帮助。还有由于时间和条件的限制，不能做到每个学生都能当一次售货员，学生有意犹未尽的感觉，课下引导学生自主完成。 （二）自主探究：走近售货员 学生自主学习解决下面的问题。 1、工作内容 2、工作要求 3、销售技巧 （三）合作探究 了解了销售的基本知识，下面以小组为单位合作探究销售工作的基本要求和销售技巧。 学生总结，老师补充。 老师出示多媒体课件 （四）课堂演练大舞台 同学们，我们的学习小组就是我们的微型剧团，剩下的时间老师就交给你们这些演员，请充分发挥你们的团队力量，展现你们的表演天赋吧，将来的明星从这里起步。 （五）百花颁奖，花落谁家 我们每个团队的表演暂时 告一段落，每个小组都有了自己的最佳演员，激动人心的时刻到了：评选揭晓。 1.每个小组推荐一位代表介绍在销售的过程遇到的问题，又是如何机智解决的。 2.学生评一评交流销售经验时，有哪些优点值得学习？并指出存在的问题以及改进的建议。 3．教师评价 4.师生共同评出这节课的优秀销售员。 5. 各小组的课本剧表演结束了,在这次活动中，你有怎样表现呢？参照附件1的“怎样做一名售货员”活动评价表格给自己一个评价吧，并邀请组长、老师分别对你的表现进行评价。 （六）拓展延伸 回到家中，利用家中现有的蔬菜、水果、肉、鱼等实物，让爸爸妈妈充当顾客，自已充当售货员，利用在课上学到的知识，进行家庭剧的表演。也可以邀请小伙伴们一起去市场进行一次实际的操作。 设计以小组为单位展开讨论、组织、表演，更好的培养了学生的组 1.学生小组分工合作。由谁负责销售工作，又由谁扮演难缠的顾织协调能力。 客。 2.学生小组讨论、设计本小组的销售模式。 3.各组有秩序的选择自己需要的蔬菜、肉、鱼等商品。 4.分组竞赛，发挥团队精神，共同完成销售活动。 板书设计： 我是小小售货员 1.销售工作的内容 2.销售工作的要求 3.销售技巧 随堂测试：
如果你来当销售员，错误的做法是（C）
A、面无表情B、对商品有所了解C、对商品不熟悉
第4课时：我为农贸市场做贡献
活动内容：本次活动内容为“我为农贸市场做贡献”，是在学生体验农贸市场给我们生活
带来方便的基础之上去主动的发现一些问题，如卫生状况、市场秩序等，加以分析，并通过是适当的方式表达出来，向学生渗透一种责任意识：作为学生，在学习文化知识的同时，也要走进社会、了解社会，关心社会的发展。
活动目标：主动去发现农贸市场存在的一些问题并为农贸市场发展献计策。 在为农贸市场
发展献计策的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。 向学生渗透一种责任意识：作为学生，在学习文化知识的同时，也要走进社会、了解社会，关心社会的发展。
活动所需材料：农贸市场的相关资料（视频或课件）。 活动场所及时间：教室内授课一课时
师生活动 （一）回归收获，导入新课 1.谈话导入： 同学们上节课，我们一起走进了农贸市场，当了一次的小小采购员和小小售货员，相信您们一定又很多收获吧。下面，谁来说一说自己的收获。 2.指名谈谈自己上节课的收获。 3.俗话说：“一些事情有利也有 通过图片展示，让学生更好的发现农贸市场的问题，与下面的预设二次备课 活动反思 综合实践的教学中要体现学生的主体地位，以小组为学习和活动单位，既能充分发挥学生的学习 积极性，更能取长补同学们，接下来我们看一看农贸市场的小角落，虽然给我们带来短，优势互补。 而学生存在的问题主要有:动手能力差，对于学习没有主弊。同样的，对于农贸市场来说，农贸市场在给我们的生活带来便利的同时，也存在着一的问题和解决的办法相互呼应。 了方便，但是还给我们带来了什么问题呢？ 动性；注意力不集中，对一件事物刚开始好奇心很大，但是很难保持长时间。在今后的教学中，要基于学生的兴趣与直接经验，基于学生的需要、动机来设计、实施活动。 些急需要解决的问题。这节课， 就让我们为农贸市场的发展贡献自己的一份力量吧。 4.板书课题。 （二）学习与探究 1.让我们一起回顾自己在农贸 市场的所见所闻所感，想一想， 你在农贸市场了发现了哪些问题？ 2.小组合作交流、讨论：农贸市场还存在哪些问题？ 3.学生分组交流，教师参与到 学生的交流活动中，了解学生讨论情况，更好的把握教学思路。 4.每一小组选一名代表，说一说自己小组所发现的有关农贸市场的问题。 （三）实践与体验 设疑： 1.面对这些问题，你认为该如何解决呢 2.小组内交流解决问题的方法。 教师组织学生针对存在的问题提出相应的建议并根据学生的回答提炼、板书。 3.班内汇报交流结果。 4.假若，市场管理人员来到你的面前，你将对他们提出哪些建议？ 5.找两名学生分别扮演市场管 理人员，其他学生对市场管理人员、市场经营人员和顾客提出建议。 预设：对市场管理人员的建议： 1. 要随时做好市场的监督和管理。 2.卫生质检员要走进农贸市场，检验每种蔬菜、水果的农药达标情况等。 对市场经营人员的建议： 1. 不给顾客提供塑料袋，率先执行“限塑令”。 2. 文明经营，诚信经营等。 对顾客的建议： 1. 自带环保购购物袋。 2. 不乱丢菜叶。 3. 自觉维护市场环境等。 （四）畅所欲言谈收获 组织学生畅谈本次活动的感受，并进行互动的总结与评价。 五）拓展与创新 是呀，同学们在参与活动的时候，一定有很多发现与思考，把你的收获与体会写成一份实践报告，并与父母、老师和同学交流，让大家共同关心农贸市场的发展。 1.学生分组写一份实践报告。 2.利用刻下时间与父母、老师、同学交流。 板书设计： 我为农贸市场做贡献 市场管理人员 监督 质检 市场经营人员 限塑令 诚信 顾客 自备购物袋 保护环境 随堂测试：
1.农贸市场在给我们的生活带来便利的同时，也存在着一些环境问题，你能提些建议改善一下环境吗？
（1） 进一步重视农贸市场食品安全工作。大力宣传食品安全方面的法律法规。 （2） 进一步加大农贸市场食品安全监管力度。 进一步加大农贸市场提升改造力度
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