《卖火柴的小女孩》评课稿
老师执教的《卖火柴的小女孩》课中洋溢着十足的语文味。自然流畅的教学环节，面面俱到的语文知识训练与语文能力的培养，拓展想象、揭示描写手法运用得恰到好处，处处显示出教师的教学技巧。使我受益匪浅，下面就这节课谈一谈我的一点体会和见解。
一、课堂导入新颖
常言道：
“良好的开端是成功的一半。”在新课一开始，老师让学生给小女孩取个名字。为后边的课文学习起到了拉近学生跟小女孩距离的作用，有效地调动了学生学习的积极性，同时激发了学生深入学文的探究认识。
二、目标设计恰当
设计目标如下：
1、理解课文内容，能说出小女孩几次擦燃火柴，每次擦燃火柴都想到了什么。 2、有感情朗读课文。
3、转换角色，体会情感，领会穷苦人民的悲惨生活，教育学生珍惜现在的幸福生活。 三、以读为本，感悟语言，激发情感 读前提示：
小女孩是我们的朋友，我们要走进她，感受她，由于现实的寒冷、饥饿、孤独、没有爱，使她幻想到火炉、烤鸭、圣诞树、奶奶。可是什么都没有，当她又回到现实中时就更冷、更饿、更孤独，最
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后死去（后面附板书进一步说明）。《语文课程标准》指出：
“阅读教学是学生、教师，文本之间对语文的述程；是学生个性化的行为。”施老师在教学中起到引导作用，小女孩每一次幻想的内容采用了不同的朗读方式：
如抽读、分组读，男女生分角色读、同桌配合朗读。老师在引读时，学生读得入情入境。让学生在阅读中学会了学习，真正做到“以读为本”。
四、对学生的情感教育引导到位
老师在情感教育上采取自然的讨论方式，转换角色方式，如人们对她的死的讨论时设问： 如果她没死，回到家，家人会怎么对待她；假如是自己,这时你想需要什么?她唯一想到的就是奶奶，说明小女孩需要什么?(需要爱)这是同学们很容易就想到的，因而自然的转入对学生情感教育的内容上来了。点明：
我们的生活不能没有爱！同学之间，人与人之间乃至整个社会都需要爱，教育学生应该珍惜现在的幸福生活！
五、这节课的亮点很多
第一个亮点是品词、品句、品读贯穿课堂的始终。尤其值得一提的是老师引导学生对比品读第一次擦火柴和第五次檫火柴的句子，引导学生抓住“敢从、终于”这两个词语体会小女孩第一次檫火柴前的犹豫，从“赶紧、一整把”体会第五次的毫不犹豫，感受小女孩为了留住奶奶的迫切，这是非常好的一个教学环节。通过这样一对比，学生的感悟就深了。
第二个亮点是读写的巧妙结合。首先老师在学生学完五次檫火柴的内容后揭示了本文重点要训练的把想象和现实结合起来的表达方法，其次是引导学生了解小女孩的结局后，着重板书了这样一句话：
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她死了，在旧年的大年夜冻死了。让学生通过读、品感悟这样写的好处之后，马上让学生进行写的练习，这是对学生语文能力的随机培养。
第三个亮点是人文性与工具性的结合。老师在引导学生学完全文后联系现实来揭示文章的主题，让学生更深入地了解旧社会的黑暗和冷酷，明白应该珍惜今天的幸福生活这个道理。
第四个亮点是老师对“对话教学”策略的探索，不是停留在表面，而是充分运用了评价具有的导向、激励、调控的功能，借助这一手段的运用，将教师在对话教学中的引领作用发挥得淋漓尽致。在这堂课上我们看到了激励式评价、归纳提炼式评价、总结学法式评价、引发深度思考式评价等评价策略的运用。
六、课堂结尾新颖独特、有创意
让学生端坐于座位，闭上双眼，双手合拢立于胸前，为小女孩祈祷。 然后，全班同学齐唱歌曲《童话》，结束新课。升华了课文的情感教育。
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