究
摘要：幼儿处于认知世界，感受生活的接触阶段，其成长是全面性的。在此过程中的教育应注重心理想法和思想认识，需要更多的引导自我发展，减少定向要求，以使幼儿建立创新意识，获得性格和信心的成长，也有个性化和学习意识的发展。而自主游戏在形式上符合幼儿发展需要，有效地实施能够让幼儿在其中做自我思考，在快乐中完成素质教育。因此，幼儿园教师应注重自主游戏的实施效果，把握幼儿年龄特点，在实施中加强关注和引导，保证自主游戏的开展质量。基于此，本篇文章对幼儿园科学区自主游戏的设计与策略进行研究，以供参考。
关键词：幼儿园科学区；自主游戏；设计与策略 引言
幼儿正处于人生启蒙的关键时期，也是成长发展的黄金时期。采取恰当的教育方法，科学指导幼儿的成长发展，是幼儿教师的重要职责。在自主游戏中，幼儿的主体地位得到落实，主观能动性可以得到最大限度地挖掘和发挥，是实现幼儿个性化成长的重要途径。
1幼儿园开展自主游戏的意义
幼儿园自主游戏是以游戏为教学方法，在形式上按照幼儿兴趣喜好，以快乐感受为基础，在自我选择、自主参与中获得自主发展的一种教学模式。自主游戏注重实践参与和个性发展，并以创新和实践为具体的方法。在自主游戏过程中，幼儿能够获得尊重，展现自我认识和想象，根据自身理解参与游戏，这能保证游戏中幼儿的主动性，也能保证个性化理解，做快乐的游戏行为。在自主游戏中幼儿的思维是活跃的，思想感受是深刻的，所以在实践中有独立性、创造性、自主性、交流能力、动手能力的全面成长。自主游戏的开展让幼儿园教育有了改变和提升，幼儿得到了尊重，在思想认识和行为意识上能够获得综合性成长和发展。
2自主游戏活动中的常见问题
首先，如果教师对自主游戏的理解不够科学全面，就很容易出现指导过多或者指导不足的情况。有的教师完全放任幼儿自主活动，缺乏有效的观察和指导，导致幼儿活动效果的低效性。还有的教师会过度干预幼儿的自主游戏过程，影响了幼儿思维发展的连续性。其次，自主游戏是在教师的提前规划和安排下开展的，并不是完全的自由自主。部分教师在游戏内容的选择和游戏环境的创设上，对幼儿的兴趣爱好和实际需求了解得不够全面，导致幼儿的参与兴趣没有被充分调动起来，进而影响教学目标的顺利实现。最后，教师对幼儿的评价相对单调。部分教师对幼儿的评价仅仅是对其进行简单的行为概括和是非判断，没有从具体的细节方面来进行肯定或者指导，不利于幼儿自主性和自主能力的进一步发展进步。想要充分发挥自主游戏的教育价值，教师必须认真进行教学经验的总结反思，明确其中的问题和不足，进而提出针对性的改进策略，从而促进幼儿的健康发展。
3幼儿园科学区自主游戏的设计与策略 3.1采取多种方式介入游戏
介入方式包括提供材料、教师参与及对话引导等。不管采取何种方式，介入目的应该是对幼儿游戏的具体指导。案例中，教师采用语言引导方式进行指导，这比较适合发展水平较高的幼儿。当发现幼儿并未准确理解“完成任务”的指导，继而出现相互抱怨等消极情绪的情况，教师可以进一步引导幼儿讨论和思考“在马路上玩滑梯安全吗”“怎样的马路才是安全的”“如何搭建安全的马路”等，帮助幼儿更好地完成搭建任务。教师还可以通过加入游戏、提供游戏材料等方式介入，如与幼儿一起搭建体现交通安全的信号灯、斑马线、过街天桥等。教师科学地介入游戏能够引导幼儿回归游戏主题，引导幼儿更好地对话交流，引发幼儿深度的学习，并促进幼儿实现高质量的发展。
3.2进行环境创设，吸引幼儿的参与兴趣
对于这个阶段的幼儿，教师可以根据创设具体生动的形象情境，充分调动幼儿的综合感官感受，从而激发幼儿的内在情感。教师想要引导幼儿投入到自主游戏当中，除了借助语言进行邀请之外，更要进行情境性鲜明的环境创设，来吸引
幼儿的注意力。基于此，教师要根据活动主题，结合幼儿园的实际情况，认真做好环境创设工作。
3.3多样化游戏设置
户外自主游戏活动有着各种各样的呈现方式，教师应该在熟悉幼儿身心发展规律的基础上，对户外自主游戏活动进行多样化设置，从而吸引幼儿的参与户外自主游戏活动的兴趣，使幼儿在户外自主游戏活动中获得较好的发展。例如，以户外自主游戏活动中球类活动的游戏化为例，教师可以根据球的不同种类设计不同的游戏设计。在前期的活动课程中教师需要对球类活动进行简单教学，并在幼儿进行常规练习中进行指导。待幼儿掌握常规练习后就可以进行组队游戏或设计花样玩法了，比如双人身体夹球跑、胯下滚球等。除此之外，在进行练习游戏时还需要设定一定的游戏规则和指标，如果在符合游戏规则的前提下达到指标，那么幼儿就可以获得一定的奖励，从而满足幼儿好于表现的心理。
3.4关注互动的全面性
幼儿园教学中最重要的就是互动，在互动过程中不仅孩子对教师有了更深一层的信任，教师在互动过程中也可以了解到孩子的性格特点，在此基础上还可以建立良好的师生关系。那么教师就可以根据不同的活动内容与孩子进行互动，进而有效激发孩子活动参与兴趣，同时还可以保证孩子更加乐于和教师交流。比如教师组织孩子进行捏蛋糕活动时，教师就可以通过这一活动与孩子进行更深层次的互动，教师可以开设“跳蚤市场”，并让孩子在市场中相互交换自己喜欢的蛋糕，保证孩子与教师都可以参与到游戏中。
结束语
总而言之，自主游戏的有效开展可以提高幼儿园的教学质量，使幼儿在快乐中得到综合素质的成长。但是在实施过程中不仅要重视自主游戏的设计和过程指导，更要注重评价引导的作用，多做鼓励和肯定，让幼儿在自主游戏中获得自我发展，建立自己的想法和体会，也就可以实现素质教育，保证个性和全面发展的结合。
参考文献
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