高职院校教育教学督导工作与教学诊改工作的契合点对比

2018年第1~2期渊总第1233尧1236期冤理论窑研究No.1~2袁2018LILUNYANJIUSerialNo.1233尧1236荫理论政策研究高职院校教育教学督导工作与教学诊改工作的契合点对比林铁成袁陆姣渊黑龙江农业职业技术学院袁黑龙江佳木斯154007冤摘要院本文对高等职业院校的教学诊断与改进的指向内涵与学校的教育教学督导三大职责内涵进行对比袁简述督导部门的野督教尧督学尧督管冶内涵与教学诊断与改进工作的契合点袁说明学校督导部门今后工作须要加强的重点工作调整袁以实现质量监控与提升的工作目标遥关键词院教学诊断曰质量监控曰人才培养曰现代学徒制高职院校的教育教学督导内容涵盖三个大方面,即重视问题袁督导人员配置偏少袁没有形成制度机制袁人们野督教尧督学尧督管冶袁是学校教学质量保障体系中的重大习惯于易做的工作项目遥而上述一系列环节是人才培养制度保证袁是教育教学质量监控体系中的重要一环遥但能够得以顺利完成的必备过程袁是学校人才培养的重要是袁多年来袁受大环境影响袁以及学校领导层面重视程度支撑点遥学生对于知识尧技能的掌握尧运用水平以及综合影响袁给与的政策倾斜及支持力度不够充分袁导致了学校素质的培养高度正是衡量一个学校高职人才培养目标的的教育教学督导工作重在野督教冶这一块袁而忽视野督学尧依据遥督管冶两大块遥笔者对黑龙江省的部分高职院校进行调研二尧野督管冶的内涵了解到袁多数学校的教学督导部门的工作基本上还是重在督教袁基本体现形式就是对教师的教学进行听课尧评涵盖的内容基本契合野督管冶的目标指向与职业院校教学诊断与改进工作袁多数项目内涵一致遥价尧打分袁做得好的是将对教师的评价排名与课时酬金挂教育部办公厅关于建立职业院校教学诊断与改进制钩袁奖优罚劣袁再是与职称晋升尧年终评优挂钩袁对教师的度的通知渊教职成厅也2015页2号冤要求从2015年秋季学期教学质量起到约束尧促进作用遥开始袁逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改一尧野督学冶的内涵进制度袁全面开展教学诊断与改进工作遥学情调研袁学法指导袁学生作业完成情况袁实验室开职业院校教学工作诊断与改进袁指学校根据自身办放袁实验项目操作开展袁学生实训项目操作能力体现袁毕学理念尧办学定位尧人才培养目标袁聚焦专业设置与条件尧业设计尧毕业论文完成质量袁以及学生就业率尧就业岗位教师队伍与建设尧课程体系与改革尧课堂教学与实践尧学统计尧就业质量调研反馈等这些可以反映出一个学校人校管理与制度尧校企合作与创新尧质量监控与成效等人才才培养水平尧质量等方面的督查尧引领工作即是野督学冶的培养工作要素袁查找不足与完善提高的工作过程遥涵盖范畴遥这些方面的工作袁学校的督导部门做的普遍相三尧专业设置与条件对偏少袁甚至没有涉及袁这是学校对督导部门人员配置的这个内涵建设项目是学校督导项目缺失袁或者没有作者简介院林铁成渊1963要冤袁男袁黑龙江东宁人袁本科袁教授袁研究方向院教学管理遥基金项目院本文为黑龙江省高等教育学会2016年高等教育科学研究野十三五冶规划课题项目野新形式下高职教学督导工作探索及评价体系创新研究的支撑材料渊课题编号16G507冤Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.2018.1~2黑龙江教育窑理论与实践9参与督导的教学管理项目袁督导三大职责范畴的野督管冶袁其涵盖之一也是专业设置与条件袁学校普遍的看法与做法袁都是把这项工作归属于二级分院遥二级分院在设立新专业时袁操作也越来越规范袁基本能按章办事袁成立专业建设委员会袁进行市场调查论证袁进行课程体系构建袁完善师资配备袁教学资源配备袁实验实训条件保障袁与企业对接袁校企合作办学尧育人尧就业袁共同发展袁人才培养模式确立尧创新发展等等遥我们督导参与这方面的调研尧督引很少袁督导工作是一个短板袁认为参与这方面的工作袁有可能会成为阻碍袁分院设立新专业是拓展学校事业发展的努力袁参与过多袁可能会起消极作用袁随市场规律发展袁自生自灭袁这也是一种懒政思维袁学校顶层领导袁大多也是放任态度遥四尧教师队伍与建设学校的督导部门所承担的工作袁就是对教师理论教学与实践教学方面作督导引领袁针对教学内容设计尧知识先进尧技能适用尧方法恰当尧知识与方法创新尧教学艺术尧教学效果等等属于质量保障体系的部分督导引领遥而对于教师培训尧学历提升尧企业一线锻炼等等则由学校的其他部门负责袁有的学校由人事处负责袁有的由教务处负责袁还有的学校成立教师发展中心袁具体负责这项工作遥建设一支掌握高职教育理论尧知识扎实尧技能娴熟的专兼职的高素质教师队伍袁是职业院校师资队伍建设的工作目标遥五尧课程体系与改革这部分是督导工作的重心之一袁督导力量集中关注力最多的一个项目遥课程体系构建的科学性尧针对性尧有效性决定学生的知识结构尧能力结构袁这个育人活动的指导思想是人才培养目标得以实现的依托和体现方式遥学校人才培养的质量袁适应岗位能力袁课程的设置尧分布尧序列对这些起着决定性作用遥课程体系的构建随时间尧随社会尧随科学技术发展而发展袁不是一成不变的袁而是处于不断变革当中的遥六尧课堂教学与实践课堂教学与实践是学校督导部门的工作重心之一袁也是督导工作常做的一项工作遥课堂教学的有效性是我们高职课堂教学面临的一个普遍存在的问题遥知识的科学性与先进性尧技术的实用性与科技含量尧教学方法的灵活性与针对性尧知识技能及方法的创新点袁是否将创新创业教育融入教学袁是否做到既教书又育人袁职业教育的野立德树人冶的原则是否贯彻于教学过程等袁都是我们教学督导工作的关注焦点袁也是我们评价课堂教学教师的教学效果及成绩的依据遥七尧学校管理与制度学校管理与制度是教学督导工作涉及很少也不愿触及的野督管冶范畴遥学校的规章制度的制定与修改完善袁制度的贯彻尧执行与遵守袁二级分院的各项制度的制定是否有科学依据袁是否符合高职教育教学规律袁贯彻执行情况等等袁这些项目对学校的办学方向及良好运营都具有重要意义袁但作为学校的教育教学督导部门袁进行检查及督导的情况确实做得很少袁普遍看法认为这属于顶层设计的职责范围袁能回避就回避了袁尽量避免发生无法调和的矛盾遥对教学职能部门的督导袁教学质量的管理涉及各个方面和相应的职能部门袁教务处作为教学管理的主要部门袁同样需要督导处的监督和指导袁但多数情况下袁督导部门也有投鼠忌器之嫌遥八尧校企合作与创新这是职业教育得以良性发展的重要之路袁也是必经之路袁合作办学尧合作育人尧合作就业尧合作发展是校企发展双赢之路遥我们国家由政府指导尧企业参与的职业教育办学体制尧机制还没有形成制度袁校热企冷的局面没有打破袁关键在于学校层面的创新尧创造成果转化率不高袁学校服务企业的能力不强袁导致企业参与高职学校的人才培养工作尧提供支撑的意愿不高遥校企合作的深度融合的一个体现是企业的订单培养袁这种培养模式已经在许多高职院校的许多专业形成规模袁并取得良好效果遥再一个就是接纳学生进行现代学徒制的人才培养模式袁这个最为有效的培养高职高素质技能型应用人才的模式现在铺展起来仍然有很大的难度袁受专业特点制约袁也受企业生产流程尧生产周期尧工艺水平以及用工报酬和安全等因素影响袁这些都是学校领导层面需要调研尧谋划的课题遥九尧质量监控与成效这一项是提高学校教育教学质量的保障袁所以袁学校必须有健全的教育教学质量监控体系袁由学校的目标定位系统尧决策与执行系统尧教学过程监控系统和质量评价反馈系统构成的学校教学质量管理和监控系统发挥着至关重要的作用遥学校的教育教学督导履行的只是过程监控与质量评价反馈的一个方面袁由学校二级管理层的目标设计与实际运营管理则是教育教学质量保障的推动力量遥对于学校的教学质量评价体系引入第三方已经是质量保障的一个通常做法袁来自于用人单位尧社会尧家庭乃至社会专门评价机构的对学校教育教学质量的声望评价以及各项相关数据分析袁是对学校教育教学质量的客观评价和科学依据袁也是学校教育教学质量得以提升的衡量标尺遥目前袁黑龙江的高职院校有的把教学诊断与改进工作直接划归学校的教育教学督导部门袁而有的学校成立诊改办公室袁也有的由主管教学的副院长负责遥无论以何种形式落实教学诊断与改进工作袁学校的教育教学督导部门都应该切实履行野督教尧督学尧督管冶的三大职责袁真正做好学校教育教学质量监控体系良性运行中的一环遥编辑∕吕秀研10Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.黑龙江教育窑理论与实践2018.1~2