教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学内容：
克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：5课时 信息窗一：动物趣闻 教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点、难点：
建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教学构想：
充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。
教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：4课时
红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 2——3页，克、千克的认识及练习 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 重难 重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。 点及 突破措施：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，突破 措施 感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 课前 准备 预 习 学 案 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 导学案设计 1、长度单位有哪些？它们之间的进率是多少？ 2、一个苹果、一个花生米、一本字典，哪个重，哪个轻。 个性化设计 一、 创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。 自 2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千主 克吨 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 乐 学 3、带这这些疑问我们一起来学习 合 二、 探究新知 作 1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较交 流 轻的物品用克（g）作单位 2、体验、操作：1克有多重？ 1） 问：“1克有多重”？我们先来称一称。 （用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） 多重 3）你还能找到1克重的东西吗？ 3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估 4、引导学生认识1千克 1） 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ 检 测 反 馈 2）表示较重的物品用克（kg）作单位 同时引出１千克＝１０００克 3） 联系实际生活找和千克有关的物品 1、 自主练习P6—1、2 2、 实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品 课我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说 堂小它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多结 重？ 课 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的外 拓 物品吗？ 展 教 学 反 思
红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习 1、 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化 2、 能结合生活尝试估计出物品的大体质量 3、 能运用所学的克、千克知识解决生活问题 重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量 重难 点及 突破措施：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及突破 结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生措施 活的联系性。 课前 准备 预 习 学 案 体秤、生活实物 导学案设计 1、克和千克之间的进率 2、举例说说克、千克的应用 个性化设计 一、导课复习 1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？怎样知道我们的体重呢？ 2、认识体秤，简单介绍。 自 主 乐 学 合 作 交 流 3、小组合作称一称组中成员的体重 4、你还知道哪些秤 二、巩固练习 1、自主练习P8—10 部分内容 练习比较克与千克之间的大小 2、补充：填合适的单位 1） 小兰体重32（ ） 2） 一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握 3） 2瓶矿泉水重约（ ） 4） 7粒黄豆约重（ ） 检 测 反 馈 课 外 拓 展 教 学 反 思
1、自主练习P8—11 2、自主练习P8—8 独立完成， 有两种薯片，一种是净重200g,价格是2.50元；一种是净重150g,价格是2.50元。你会选哪一种？为什么？
红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系 1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克． 2．能进行重量单位间的简单换算． 3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力． 重难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算． 重难 突破措施：在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，点及 突破 引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生措施 感知吨有多重，从而认识吨。 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 1．你学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千 多媒体课件 个性化设计 克有多重．（可以举例说明） 2．填空． 1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克 1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克 1．教学吨的认识． （1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千自 主 乐 学 合 作 交 流 克的粮食、油或蔬菜„„自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量． （2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见） （3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？ 40个同学的体重多少千克？ 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克） （4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？ 学生独立计算，然后汇报． 教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨． （5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是„„的重量”． （6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品． （7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位． 2．教学千克与吨的换算． （1）出示： 3吨＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的． （2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨． （3）练习质疑 ① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨 ② 一只大象体重6吨，是（）千克． 1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？检 测 反 馈 写出几种来． 课 外 拓 展 教 学 反 思 2、2吨＝（ ）千克 5千克＝（ ）克 7000千克＝（ ）吨 9000克＝（ ）千克 3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ P7 自主练习第6、7题。 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 重难 重难点：能准确感知物体的大体质量 点及 突破措施：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，突破 巩固学生对质量单位的认识。同时，通过情境问题使学生能灵活运用措施 克、千克、吨这几个质量单位。 课前 准备 导学案设计 预 1、你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”习 学 作单位？ 案 2、感悟生活中的“吨”。 1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗 3吨=（ ）千克 2000克=（ ）千克 6000克=（ ）自 千克 50吨=（ ）千克 主 2、排排队（从大到小排） 乐 1）3千克 3吨 3克 学 2）2千克 2500克 2吨 1500千克 25000克 合 3、 自主练习P7—6 （同位讨论解决方案） 作 交 4、 自主练习P7—7 流 猎豹体重80（ ） 鲸鱼体重34（ ） 袋鼠体重30（ ） 每小时跑100（ ） 每小时游30（ ） 每小时跑50（ ） 教学挂图 个性化设计 1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。 2．能进行重量单位间的简单换算． 6—9自主练习，复习、巩固吨的相关知识 检 测 反 馈 课 外 调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学拓 合起来体重是1吨？ 展 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 P10 我学会了吗 内容 学 习 目 标 2、能根据实际情况选择合适的重量单位； 3、 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。 1、进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算； 重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题 重难 点及 突破措施： 通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学突破 的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。 措施 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？ 2、 一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克 多媒体课件 个性化设计 呢？ 1、 师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。 自 主 乐 学 合 作 交 流 2、 出示情境图，指导看图 1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？ 2） 一棵白菜大约有多重？ 3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。 4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？ 多少个就是1吨了？ 5）你还能提出什么问题？ （学生自由提问，集体交流解决） 检 测 反 馈 实践作业：回家完成这样的表格：1千克课 外 中大约有多少这样的水果？ 拓 物品 苹果 橘子 西红柿 黄瓜 展 数量 教 学 反 思
第二单元：
教学与实践活动内容：
富饶的大海——两、三位数乘一位数 教材分析：
本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。 教学目标：
1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序，正确进行运算。 2．加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。 实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学重、难点：
熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点；学习连乘和带小括号乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点。 课时安排： 12课时
红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 重难 点及 突破 措施 整十数、整百数乘一位数口算；两、三位数乘一位数不进位乘法（一） 1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算； 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。 重难点：熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算； 突破措施：运用学具操作 课前 教学挂图，数学学具袋 准备 导学案设计 预 习 学 案 1、同学们，青岛是一座美丽的海滨城市，你们喜欢大海吗？为什么？ 2、1~9的乘法口诀 1．出示主题图“捕鱼归来图” 师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？） 自 主 乐 学 合 作 交 流 2．根据信息提出问题，师板书。 3．解决问题： （1）一共有多少条船？生列算式：40×2=80（条） 这个算式表示什么意思？80是怎样求出来的？ 用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。 （2）小练习：自主练习2 10——×4——（40）——×8——（320） 20——×2——（ ）——×6——（ ） 30——×3——（ ）——×7——（ ） 个性化设计 （学生独立完成，指名说算理） （3）200千克鱼，能卖多少钱？生列式：200×4=800 说算理 （4）小练习：300×3 7×100（指名说算理） （5）买6千克螃蟹，200元钱够吗？ 生列式：29×6≈ （学生小组讨论估算方法，互相交流） 检 测 反 馈 算一算，你能发现什么？（自主练习1） 2×3= 3×5= 5×4= 4×2= 20×3= 30×5= 50×4= 4×20= 200×3= 300×5= 500×4= 4×200= 课 外 拓 展 估一估，连一连（自主练习3） 48×5 6×63 396×2 102×3 199×4 7×81 大于500 小于500 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 重难 重难点：学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，能运用简便点及 写法熟练计算。 突破 突破措施：运用学具操作 措施 课前 准备 学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。 整十数、整百数乘一位数口算；两、三位数乘一位数不进位乘法（二） 教学挂图，数学学具袋 导学案设计 个性化设计 预 习 学 案 利用口算卡片口算： 20×6= 4×30= 90×7= 500×2= 60×6= 9×20= 100×4= 300×8= 1．出示情境图： 回忆寻找未解决的信息和问题，师板书 2．解决问题： （1）2筐虾一共多少千克？生列式：13×2= ①估算 自 主 ②利用学具操作，探究算理，小组交流 乐 ③竖式计算： 学 结合算理理解竖式 合 １ ３ 作 × ２ 交 ６ „„３×２＝６ 流 ２ ０ „„１０×２＝２０ ２ ６ „„６＋２０＝２６ ④简便写法： １ ３ × ２ ２ ６ （２）这批带鱼能卖多少钱？学生独立列式 ３×３１２＝ ①估算 ②学生独立列竖式计算 ③全班交流，说出算理。 ３．小结：在列竖式计算的时候要注意些什么？ 检 测 反 馈 课 外 拓 展 教 学 反 思 １．自主练习４ 在竖式上直接写出结果。 学生在书上独立完成，指名板演 ２．自主练习５ 学生先独立审题，师再引导审题 每小时行２１千米，２小时行多少千米？３小时、４小时呢？ 完成自主练习6~8题 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 两、三位数乘一位数的进位乘法（一） 内容 1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。 学 习 目 标 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。 重难 点及 突破 措施 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 用竖式计算 85+96 239+457 94+45 374+485 1．出示情景图 重、难点： 学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。 突破措施：回想进位加法的计算，加强小组合作 教学挂图 个性化设计 师：你都看到了什么？他们在干什么？你能根据他们的对话提出相应的数学问题吗？ 自 2．学生观察情景图，自主提问，师板书 主 3．有选择解决问题： 乐 （1）一共夹了多少根海带苗？生列式：29×3= 学 ①学生估算 合 ②牵引不进位乘法竖式原理，独立尝试列出竖作 交 式，并分组讨论如何计算 流 (3)指名边说算理，师边板书： ２ ９ × ３ ２ ７ ６ „„６为什么写在十位上？ ８ ７ ③简便写法： ２ ９ 注：进位的标记“2”要写的小 × 2 ３ 一些,避免与其他的数 字混淆。 ８ ７ 4．分组讨论：列竖式计算时，要注意什么？ 1．先估一估，再算一算。（自主练习1） 检 测 反 馈 ３８ １６ ５２ × ２ × ４ × ４ ２．填一填。自主练习2 3．先估算，再笔算（自主练习4） 27×3 5×18 63×3 6×13 完成自主练习7、8、9题 课 外 拓 展 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 两、三位数乘一位数的进位乘法（一） 1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 重难 重、难点： 点及 学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写突破 法熟练计算。 措施 突破措施：回想进位加法的计算，加强小组合作 课前 准备 导学案设计 教学挂图 个性化设计 1．学生回忆上节课学习了哪些内容？ 预 习 学 案 2．在竖式计算时应注意什么？ 3．火眼金睛辩对错（自主练习3） １ ５ １ ３ ４ １ × 3 ６ × 1４ × ５ ４ ０ ４１ ２ ２０５ 出示情景图，解决问题： （1）3笼能装多少只扇贝？学生列式：125×3= 自 ①估算 主 ②迁移两位数乘一位数进位乘法竖式，自学三位数乘乐 一位数竖式。 学 指名板演，学生评价。 合 提醒：竖式计算时要注意什么？ 作 （2）观察情景图，还有哪些信息提出的问题没有解交 决？ 流 ①4袋虾饲料，每袋41千克，一共多少千克？ ②一笼养8只螃蟹，112笼共多少只螃蟹？…… 学生独立解决，集体订正。 1．先估一估，再算一算。（自主练习1） 检 测 反 馈 ３１５ ２４２ × ３ × ４ ２．火眼金睛辨对错（自主练习３） ２ １ ６ × 1 ３ ６ 4 ８ 3．先估算，再笔算（自主练习4） 219×4 512×4 2×283 316×3 完成自主练习5、6、7题 课 外 拓 展 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法 内容 1．学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算，学 习 目 标 重难 点及 理解算理并能熟练计算。 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。 教学重、难点： 熟练掌握两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法，理解算理突破 并能熟练计算。 突破措施：加强算理的理解 措施 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 用竖式计算 多媒体课件 个性化设计 219×4 512×4 2×283 316×3 一、激趣导入： 今天，我们一起去海产品加工厂看一看。（课件出示情境图，引导学生观察） 自 主 乐 学 合 作 交 流 二、合作探究： 1．师：你们都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？） 2．根据信息提出问题，师板书。 3．解决问题： （1）7小时能加工多少千克带鱼？生列算式：59×7= 你能不能先估计一下，59×7得多少？ 说说你的估算过程，集体交流。 （2）你能不能试着用竖式计算一下？在小组内交流，再全班交流。 5 9 × 6 7 4 1 3 （3）看看与我们的估算结果进行一下对比。 （4）小练习：自主练习1的前两个练习 4、8箱带鱼一共多少千克？生列式：25×8 自己试着计算，并说说算理 补充练习：25×4 5、9个车间加工多少箱？生列式：118×9 先估算一下，再自己列竖式计算。（学生小组讨论估算方法，互相交流） 指名说算理，在计算时应注意什么？ 补充练习：125×8 检 测 反 馈 课 外 拓 展 1．自主练习1的后两道题 自己计算，同位交流 2．自主练习2 完成后，小组内先交流，再全班交流 完成自主练习3题 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法(一） 内容 1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算学 习 目 标 理并能熟练计算。 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。 重难 点及 突破 措施 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 列竖式计算： 309+123 408+329 556+407 398+408 重难点： 学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。 突破措施：加强小组合作，充分发挥“小教师”的作用 多媒体课件 个性化设计 一、激趣导入： 同学们，这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的自 主 乐 学 合 作 交 流 特产——海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！ 二、合作探究： 1．出示情景图 师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？ 2．学生观察情景图，自主提问，师板书 3．有选择解决问题： （1）3盒鱿鱼丝多少克？生列式：350×3= ①学生估算 ②独立尝试列出竖式 3 5 0 × 1 ３ 1 0 5 0 可以这样写： 3 5 0 × 1 ３ 1 0 5 0 4．小结：末尾有零的数在列竖式计算时，要注意什么？ 检 测 反 馈 1．自主练习1： 1 6 0 5 2 0 × 4 × 7 学生独立完成，再全班交流。 ２．自主练习2：火眼金睛辨对错 自主练习9：动脑筋 30×9 12×3 25×4 13×7 课 外 拓 展 300×9 120×3 250×4 130×7 （1） 算一算，你发现了什么？ （2） 不用计算，你能知道下面算式的积吗？ 3000×9 1200×3 2500×4 1300×7 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法(一） 1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。 学 习 目 标 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。 重难 重难点： 点及 学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并突破 能熟练计算。 措施 突破措施：加强小组合作，充分发挥“小教师”的作用 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 1．学生回忆上节课学习了哪些内容？ 2．在计算末尾有零的数的竖式计算时应注意什么？ 出示情景图，解决问题： （1）买5盒海参，需要多少钱？学生列式：406×5= 自 主 乐 学 合 作 交 流 ①估算 ②自己试着计算一下。 全班交流，学生评价。 提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？ （2）买5盒虾皮一共需要多少钱？ ①估算 ②自己试着计算一下。 全班交流，学生评价。 多媒体课件 个性化设计 1．自主练习1、2的其余题目 ２．自主练习4小组竞赛，看谁做的又对又快 3．自主练习5 检 测 反 馈 学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。 4．自主练习6：蔬菜批发市场 指名读题，弄清题目要求 学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正 以小组为单位，自己提出问题，先估算，然后笔算 课 外 拓 展 自主练习7、8 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 重难 P28 含有乘法的四则混合运算 1、掌握含有小括号的混合运算顺序 2、掌握没有小括号的的混合运算顺序 3、熟练计算乘数是一位数的乘法 重难点： 点及 突破 熟练掌握混合运算的顺序 突破措施：多练少讲，加强练习 措施 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 多媒体课件 个性化设计 一、激趣导入： 今天，我们一起去海产品加工厂看一看。（出示情境图，引导学生观察） 二、合作探究： 1．师：你们都看到了什么？（有指导的观察，说清楚自 在哪看到了什么？） 主 2．根据信息提出问题，师板书。 乐 3．解决问题： 学 （1）7小时能加工多少千克带鱼？生列算式：59×7= 合 你能不能先估计一下，59×7得多少？ 作 交 说说你的估算过程，集体交流。 流 （2）你能不能试着用竖式计算一下？在小组内交流，再全班交流。 5 9 × 6 7 4 1 3 （3）看看与我们的估算结果进行一下对比。 （4）小练习：自主练习1的前两个练习 （学生独立完成，指名说算理） 4、8箱带鱼一共多少千克？生列式：25×8 自己试着计算，并说说算理 补充练习：25×4 5、9个车间加工多少箱？生列式：118×9 先估算一下，再自己列竖式计算。（学生小组讨论估算方法，互相交流） 指名说算理，在计算时应注意什么？ 补充练习：125×8 检 测 反 馈 课 外 拓 展 自主练习的3、4、5题 自主练习的6题 教 学 反 思 第三单元：
教学与实践活动内容：
走进新农村——位置与变换。本单元的主要教学与实践活动内容是：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。 教材分析：
本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。 教学目标：
1、 结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
2、 结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、 在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学重、难点：
教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。 课时安排： 4课时
红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 重难 点及 重难点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向 突破 突破措施：加强与实际方向的练习 措施 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 第36——37页 1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向 2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描 多媒体课件 个性化设计 一、导入新课： 你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？ （出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？ 二、讲授新课 自 主 乐 学 合 作 交 流 （一）活动1： 3、 从图中，你发现了什么？ 4、 你想到村里哪个地方？ 5、 从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小 组内交流。（学生交流走的几种方法） 6、 你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？ 7、 小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。 （二）活动2： 5、 刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化 中心到饮料加工厂怎么走？ 6、 你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下） 7、 板书：东北、东南、西北、西南 8、 大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？ （学生独自完成） 9、 我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。 小组活动。 1、你能指出教室里的八个方向吗？ 检 测 反 馈 课 外 拓 展 （引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。） 2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？ 3、集体活动：找朋友 向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 重难 点及 重难点：认知平移、旋转 突破 突破措施：加强与生活实际的练习 措施 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 P41-43页。 1、初步感知平移、旋转现象。 2、了解平移和旋转给生活带来的方便。 多媒体课件 个性化设计 同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？ 二、新授 1、[展示课件]仔细观察，你看到了什么？ （让学生自由说一说，感知各种运动形式） 自 主 乐 学 合 作 交 流 2、它们是怎样运动?的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。 3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流） 根据学生的叙述，板书：平移、旋转 4、小结：大门、传送带、升降机„„的移动都是平移现象。 换气扇、汽车轮子、吊扇„„的转动都是旋转现象。 5、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？ （先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知 识） 1、自主练习1 检 先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪测 些是旋转现象。 反 2、小游戏：（判断练习） 馈 根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。看谁完成的又对又快。 课 外 拓 展 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 P43-44页。我学会了吗？ 1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。 2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。 多媒体课件 个性化设计 一、导入： 看，今天我们要去哪儿？（出示图画） 你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？ 自 主 乐 学 合 作 交 流 （请学生简单介绍） 二、我学会了吗？ 1、仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。注意使用上我们学过的八个方位。 （注意观察图上的提示语） 2、转椅在花坛的哪个方向？ 跷跷板呢？„„ 3、你能在图上找到平移和旋转现象吗？ （提醒学生注意：有些运动既有平移，又有旋转。） 4、你还能提出什么问题？ 检 测 反 馈 1、自主练习2 将图形向右平移4格的图形涂上颜色。 2、自主练习3 按要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？ 教 学 反 思 第四单元：
教学与实践活动内容：
教学内容除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。教材内容包括两部分。
1、口算除法。口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除两位数商是两位数，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。
2、笔算除法。笔算除法包括一位数除二、三、四位数，商中间、末尾有0的除法和已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
教材分析：
本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元设有四个信息窗，信息窗1学习整十数除以一位数的除法口算和两位数除以一位数的除法估算；信息窗2学习两位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除的和第一次商后有余数的）；信息窗3学习除法验算；信息窗4是综合运用两、三位数除以一位数除法解决问题，巩固所学知识。
教学目标：
1、 使学生掌握一位数除两位数的口算方法；能够正确地、熟练地口算一位数除两位数，以及商是整千、整百、整十的一位数除法。
2、 使学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能正确地、熟练地、笔算一位数除多位数，并学会用乘法验算除法。
3、 使学生学会解答已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
教学重、难点：
教学重点是理解和掌握除数是一位数的除法的法则；教学难点是两位数除以一位数的除法笔算以及验算。
课时安排：6课时
红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 P47-48 两三位数除一位数的口算(一） 结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。 重难 重、难点： 点及 掌握口算方法。 突破 措施 突破措施：加强与乘法口诀、表内除法的练习 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 出示幻灯：2只小兔吃了6个萝卜 平均每只小兔吃几个萝卜？ 2只小兔吃10个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？ 1、出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？ 这是风筝厂的一个加工车间，你能根据这些信息 多媒体课件 个性化设计 提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组内交流一下。（学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问自 主 乐 学 合 作 交 流 题放入问题口袋） 2、问题一：平均每天要做多少只鹰风筝？ 学生列式并讨论计算方法 60÷2=□（只） 交流计算方法： 方法一：把六个十平均分成2份，每份是3个十， 就是30。 方法二：因为30×2=60，所以60÷2=30 方法三：用学具动手摆一摆。 对学生的三种算法都要予以肯定。 3、教师强调：你认为怎样算简便、不容易出错，就怎样计算。 4、反馈练习 80÷4= 90÷3= 5、试一试 240÷6= 你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。小组讨论 学生汇报。 6、反馈练习 180÷3= 360÷9= 小结：刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算，都是以多少为单位去想的？（以十为单位想的） 1、分一分 检 测 反 馈 出示48页第一题小组互相说一说后全班交流（教师着重引导说清算理） 2、出示算一算： 9÷3= 25÷5= 14÷7= 42÷6= 802= 150÷3= 90÷= 250÷5= 140÷7= 420÷6= 160÷2= 课 外 拓 展 教 学 反 思 自主练习3、4题 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 P47-48 两三位数除一位数的口算(二） 结合具体情境，进一步理解除法的意义。能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程，体会估算在解决实际问题中的作用。能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体会学数学的乐趣。 重、难点： 掌握口估算的方法。 突破措施： 创设情境，引起学生学习的兴趣，培养学生认真计算的好习惯。 多媒体课件 导学案设计 直接写得数 预 习 学 案 个性化设计 重难 点及 突破 措施 课前 准备 80÷4= 120÷3= 100÷2= 2700÷9= 490÷7= 250÷5= 360÷4= 120÷6= 7200÷8= 200÷4= 1000÷5= 360÷4= 5400÷9= 210÷7= 4000÷8= 180÷9= 课件出示 平均每天大约要做多少只鹤风筝？ 指名列式 89÷3= 学生思考 同位间互相交流 全班交流 教师板书 89÷3≈30（只） 89≈90 90÷3=30 89÷3≈30 每天大约要做30只。 思考：每天做30只，能完成任务吗？为什么？ 自 主 乐 学 合 作 交 流 检 测 反 馈 1、 出示 142÷7≈ 学生独立完成后全班交流 思考：每天做20只，7天能完成任务吗？为什么？ 2、 反馈练习 65÷3≈ 39÷5≈ 278÷4≈ 632÷7≈ 课 外 拓 完成自主练习的5、9、10题 展 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 重难 P51两位数除以一位数 进一步理解除法的意义，能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 重、难点: 点及 突破 学会两位数除以一位数的计算方法。 突破措施：利用学具，分组讨论 措施 课前 准备 学具，多媒体课件 导学案设计 预 习 学 案 直接写得数： 个性化设计 64÷8= 91÷8= 36÷6= 72÷9= 42÷7= 35÷5= 48÷8= 18÷2= 1、出示信息窗 学生认真观察后 提问：你从信息窗中哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？ 学生提出问获得题教师板书，将不需要的自 问题放入问题口袋。 主 2、解决问题一：64米红布能做多少只鹰乐 风筝？ 学 学生列式并思考计算方法 合 全班交流计算方法： 作 交 64÷2=32（只） 流 3 2 2 6 4 6 „„3个十乘2是6个十 4 4 „„2个一乘2是4个一 0 答：64米红布能做32只鹰风筝。 3、反馈练习： 6 66 4 48 学生做完后全班交流重点引导学生说清算理 4、 解决问题二： 72个线轮是多少盒？ 学生独立计算后全班交流 1、 计算 3 78 3 45 检 测 反 馈 2、火眼金睛辨对错 1 2 1 2 4 6 8 7 8 5 4 7 8 1 5 8 1 5 0 0 完成自主练习7、8题 课 外 拓 展 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 P52 三位数除以一位数 进一步理解除法的意义，能正确笔算两、三位数除以一位数的计算方法。能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 重难 重、难点: 点及 学会两、三位数除以一位数的计算方法。 突破 措施 突破措施：利用学具，分组讨论 课前 准备 多媒体课件，学具 导学案设计 预 习 学 案 个性化设计 直接写得数 64÷2= 96÷3= 88÷4= 84÷4= 24÷2= 36÷3= 用竖式计算 （1）69÷3= （2） 78÷4= （3）43÷3= 指名板演 共同订正 把上一节课放入问题口袋里的问题拿出来解决 1、解决问题一 出示：438根竹条能做多少只风筝？ 学生列式：438÷3= 在练习3的基础上学生试着计算 在集体交流时学生会发现两次商后都有余数的问 自 主 乐 学 合 作 交 流 题，教师可让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。 反馈练习：768÷6= 2、解决问题二 解答此题要充分放手让学生独立列式、计算出结果，然后通过汇报交流，进一步巩固笔算的方法。 3、用竖式计算 519÷3= 655÷5= 378÷2= 897÷8= 1、解答第53页第3题 2、 眼金睛辨对错 检 测 反 馈 118 224 2 236 2 548 22 4 16 14 16 4 0 8 8 0 完成自主练习的5、6题 课 外 拓 展 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 重难 点及 重难点：有余数除法的验算 突破 突破措施：加强小组合作，精讲多练。 措施 课前 准备 导学案设计 1、 口算： 预 习 学 案 多媒体课件 个性化设计 使学生知道商和除数相乘，结果等于被除数，会用乘法验P55-56 除法的验算 算除法，培养学生自觉验算的良好习惯。 42÷6 36÷9 56÷7 8×9 6×7 9×4 7×8 72÷8 2、 笔算： 72÷4 18×4 1、 导入新课：“除法的验算”（板书）这就是我们今天要学习的内容。 2、 教学例信息窗3 ： 3、 指名板演，集体齐练。 自 主 （1） 怎样检查除法算得对不对？（用商和除数乐 相乘，如果等于被除数，就说明算对了。） 学 （2） 学生讲教师板演完成验算。 合 （3） 小结：验算时，用商和除数相乘，若等于作 交 被除数，说明算对了，于是在横式上写上商。可别写流 上积。（也可以 先在横式上写上商，然后再验算，这样不容易写错结果。） 4、 计算465÷5，并验算。 5、 教学例7。（将465改成469） （1） 469÷5=93------4。 （2） 有余数的除法，怎样验算呢？（先用商和除数相乘，再加上余数。） （3） 大家验算一下。 检 测 反 馈 课 外 拓 展 教 学 反 思 P56 自主练习1、2题 完成自主练习的4、5、6题
第五单元：
教学与实践活动内容： 本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。
教材分析：
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。
教学目标：
1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
教学重、难点：
教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的意义。
课时安排： 7课时
红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 重难 点及 重难点：周长的意义 突破 突破措施：加强与实际的练习 措施 课前 准备 导学案设计 2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计预 习 学 案 了花坛广场（出示花坛） 看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？ 今天我们开展一个保护花坛行动 1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？ 提出周长（板书）这个新名词 2．什么是周长？ （1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，自 用彩笔围一围 主 （2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周） 乐 （3）在小组中互相说一说是怎样围的？ 学 合 （4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的， 作 是什么？（都是沿着边围一周） 交 3．课件出示： 流 （1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？ （2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？ P64 周长的意义 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 多媒体课件 个性化设计 4．怎样才能保证正好围好护栏呢？ （用各种方法量好花坛一周的长）——板书 5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记） 指一指自己课桌面的周长给同桌看 指一指黑板的周长（指名板前指） 检 测 反 馈 课 外 拓 展 教 学 反 思 1．找一找身边物体面的周长 2．估计数学书封面的周长 测量数学书封面的周长 完成自主练习的1.2.3.4题 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 P67 长方形周长的计算 1、会用自己喜欢的方法计算长方形的周长。 学 习 目 标 2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。 重难 点及 重难点：周长计算方法 突破 措施 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员） 二、新授： 多媒体课件 个性化设计 1．出示情景图，学生从图中找出信息 2．要当小小采购员，你首先要知道什么？ （护栏周长多少米，需要多少钱） 自 主 3．解决长方形周长 8米 乐 （1）出示 4米 学 合 （指名到板前指一指长方形的周长） 作 交 （2）独立求出长方形的周长，完成后小流 组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。 8+4+8+4=24米 2×（8+4）=24米 检 测 反 馈 2×4+2×8=24米 4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成） 1．求出下面这个长方形的周长 25cm 15cm 2．量一量，在计算下面图形的周长 3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。 完成自主练习的4、5题 课 外 拓 展 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 P68 正方形周长的计算 1、会用自己喜欢的方法计算正方形的周长。 学 习 目 标 2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。 重难 点及 重难点：周长的计算 突破 措施 课前 课件 准备 导学案设计 预 习 学 案 上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？ 自 主 乐 学 合 作 交 流 1．出示正方形花坛图： 个性化设计 7米 你从图中了解到了什么？ 2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长） 3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。 7+7+7+7=28米 （7+7）×2=28米 7×4=28米 4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要 1．求出下面这个正方形的周长 多少钱？（学生独立解决） 检 测 反 馈 20cm 20cm 2、给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。 3．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？ 完成自主练习的7.8 课 外 拓 展 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如 何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解 1．出示情景图： 观察这幅图，你从图中了解到了什么？ 2．根据找到的数学条件，解决问题 自 （1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需主 乐 要多少米木条？ 学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流 学 合 （2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？ 作 说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师交 流 需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。 3．根据这幅图，你还能提出什么问题？ 学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。 教 学 反 思 P71 我学会了吗 通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。 多媒体课件 个性化设计
第六单元：
教学与实践活动内容：
奇妙的变化——分数的初步认识。本单元的主要教学与实践活动内容是：认识几分之一、几分之几；简单分数的读写；简单分数的大小比较；简单是同分母分数加减法；用分数的基本知识解决简单的实际问题。
教材分析：
本单元是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。因此，本单元一开始就通过学生感兴趣的人体结构变化图，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注自身成长变化的同时，感知分数的意义，为进一步学习分数知识打好基础。
本单元设有两个信息窗，信息窗1呈现的是人在胎儿时期、婴儿时期和成人时期头长占整个身长比例的变化图，引入对分数初步认识的学习：认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的名称，比较简单分数的大小。信息窗2呈现的是成年人的身体各部分与身长的比例图，引出对同分母加减法的学习，知道分子、分母相等的分数就是1。
教学目标：
1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小。
2、在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法，体验数学与现实生活的密切联系。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养学生对数学的兴趣。
实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
教学重、难点：
教学重点是初步理解分数的意义和比较简单分数的大小；教学难点是分子是“1”的分数大小的比较。
课时安排： 6课时
红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 课前 准备 导学案设计 1.（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。 你对哪个时期印象最深？了解到什么？ 2、他们从图中了解到什么？ 多少是一半？一半怎样表示？（小组交流） 说说你是怎么表示的？ 3、有没有什么符号可以表示一半？ 出示：1/2 读作二分之一 这样的数，我们叫它自 主 分数。 乐 4、教学书写： 学 先写“—”，再写“2”，最后写“1” 合 5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？ 作 交 用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？ 流 6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。 指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？ 成人呢？ 7、今天，我们认识了3个分数：1/2 1/4 1/8 8、学习书写： 1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1” 分数就这三个吗？你还知道哪些分数？ 个性化设计 多媒体课件 第72——73页 分数的初步认识 能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数； 检 测 反 馈 课 外 拓 展 完成自主练习的1.2题 完成自主练习的4.5题 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 P74认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小 学 习 目 标 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 （出示图片）涂色部分是多少？ 多媒体课件 个性化设计 知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小。 出示分数，学生涂色 1、成年人的头长占整个身长的多少？ 2、成年人上身的长约占整个身长的多少？ 3、八分之三是什么意思？（小组交流） 你能在这条线段上表示一下吗？ 4、 教学分数各部分的名称 3 „„ 分子 „„ 分数线 8 „„ 分母 5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说自 主 乐 学 合 作 交 流 一说，写一写吗？ 6、成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题） 检 测 反 馈 （引导学生学会比较同分母分数的大小） 1、 自主练习2：看分数，涂颜色 2、 自主练习3：火眼金睛辨对错 说一说对不对，为什么？ 3、 自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数， 再比较大小。 课 外 拓 展 自主练习5：写出下面的分数 自主练习6：先说说题目的意思，再填空。 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 简单分数的加减法 1、学会通过信息窗提供的信息提出问题，并运用简单的的分数加、学 习 目 标 减法解决问题。 2、通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。 3、经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 1、出示分数，认读 教学挂图 个性化设计 2、2是什么意思？ 7 3、举例说一个分数。 1、同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？ 出示挂图 （引导学生观察画面。） 自 2、你能提出什么数学问题？ 主 （鼓励学生提出问题。） 乐 3、出示问题1：成年人的躯干和下肢共占学 合 身长的几分之几？ 作 你能解决刚才提出的问题吗？（小组内交交 流 流） 汇报： 3/8+4/8=7/8 全班交流算法： （1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。 （2）3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。 说说你喜欢哪种算法。 4、出示问题2：成年人下身比上身长几分之几？ 这个问题你能自己解决吗？（自己完成） 汇报自己的算法 检 测 反 馈 课 外 拓 展 1、自主练习1：算一算 2、自主练习2 3、自主练习3 完成自主练习的2.4题 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 课前 准备 准备一些拼图 导学案设计 预 习 学 案 看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？ 出示图画 P81 我学会了吗？ 1、运用本单元学到的知识解决问题。 2、指导学生进行自我评价。 个性化设计 1、小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之自 主 几？ 乐 2、他们共摆了拼图的几分之几？ 学 指名列算式，说说你是怎么算出来的？ 合 3、谁摆的多些？多几分之几？ 作 交 指名列算式，说说你是怎么算出来的？ 流 4、你还能提出什么问题？ 检 测 反 馈 1、谈谈你学习这一单元的收获 2、评价一下你的小伙伴 教 学 反 思 第七单元：教学与实践活动内容：
本单元的教学与实践活动内容为统计与可能性。结合具体事例，知道事件的发生的可能性是有大有小的，能列出简单实验所以可能性发生的结果。 教材分析：
本单元是在学生学习了建大的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计与可能性以及对事件发生可能性做出预测的基础。由于该单元的学习内容比较抽象，学生理解起来有一定困难，因此，要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有大小的 教学目标：
1．结合具体实例，知道事件发生的可能性是有大小的。 2．能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；能列出简单实验所有可能发生的结果；初步体会统计的工具性。 实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学重、难点：
教学重点是能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；教学难点是初步体会统计的工具性。 课时安排： 3课时
红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 P82 统计与可能性 1．结合具体实例，知道事件发生的可能性是有大小的。 2．能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；能列出简单实验所有可能发生的结果；初步体会统计的工具性。 重难 教学重点是能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；教点及 突破 学难点是初步体会统计的工具性。 措施 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 同学们，你们知道什么是名片吗？大人的名片在交往中非常方便。课前同学们都为自己制作了名片，我们一起来交流展示一下你自己的名片。 自 主 乐 学 合 作 交 流 （一）学生展示交流自己的名片 （二）摸名片（属相） 1．提出活动要求： 把小组的名片和在一起，每人摸10次，每次摸一 教学挂图 个性化设计 张，每次摸完后再放回去，打乱顺序再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能性大？ 2．小组同学先猜测，各选择代表一种属相。 3．实验验证。组长将组员每次摸的情况记录并统 计。 4．根据统计情况，你发现了什么？（小组讨论） 小结：从这个游戏中，我们体会到了事件只要存在，就有发生的可能性，而且可能性是有大小的，存在数量越大，发生的可能性越大，存在数量越小，发生的可能性越小。 （三）摸名片（男生女生） 1．说明活动要求：活动要求同前 2．活动前，数数各小组内男、女生的人数（一样多）估计摸到谁的可能性大？ 检 测 反 馈 课 外 拓 展 教 学 反 思 3．小组开展活动。 4．全班交流统计结果。 5．根据结果，你发现了什么？ 自主练习第1题： 1．女孩从箱内摸糖（10个草莓，20个巧克力） 2．男孩从箱内摸糖（10个草莓，10个巧克力） 他们分别摸出哪种糖的可能性大一些？为什么？ 完成自主练习的2、3、4题 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 P82 统计与可能性 1．结合具体实例，知道事件发生的可能性是有大小的。 2．能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；能列出简单实验所有可能发生的结果；初步体会统计的工具性。 重难 教学重点是能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；教点及 突破 学难点是初步体会统计的工具性。 措施 课前 准备 导学案设计 预 习 学 案 同学们，上节课我们一起做了一个摸名片的小游戏，通过摸名片，我们学习了什么知识？ 1．摸球（为每个小组准备一袋球：7红5兰） （1）提出活动要求：每次摸一个（每次摸出后重 教学挂图 个性化设计 新放回），共摸20次。 自 主 乐 学 合 作 交 流 （2）估计，摸到哪种颜色球的可能性大？ （3）操作验证，看实验结果和你估计的一样吗? 2．小猫钓鱼（练一练） 观察每个小猫眼前鱼缸中每种鱼的数量，然后根 据统计可能性的大小做出判断，小猫钓到哪种鱼的可 能性大？（学生独立完成，集体交流） 3．（出示一个转盘）给转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停在红色区域的可能性比绿色大，应该怎样涂？ （学生独立完成，全班交流，说明理由） 4．摸扑克： （出示8张扑克牌：1张红桃、3张梅花、4张方片） 如果从这8张扑克牌中任意地抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？抽到哪种扑克牌的可能性最大？ （区分两个问题的不同点：只要存在就有可能性，数量多地可能性大） 5．出示一个飞镖盘，其中2兰、4红、6黄 投中哪种颜色的可能性最大？投中哪种颜色的可能性最小？ 教 学 反 思 红河镇小学导学案 （2010至2011上学期） 三年 级 数学 学科 教 师： 学习 内容 学 习 目 标 导学案设计 预 习 学 案 同学们，你们喜欢玩击鼓传花的游戏吗？今天， P85我学会了吗 联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 个性化设计 我们就一起做击鼓传花的游戏好吗？ （一）布置活动要求： 1．每10人一个小组（5男5女），男女穿插围成圈，一个男生蒙上眼睛击鼓，其他同学传花，鼓声停止，自 主 乐 学 合 作 交 流 看花会落在男生还是女生手中的可能性大？ 2．活动前先预测，并说明理由。 （二）小组进行活动 （三）各小组汇报活动情况。 （四）改变要求：如果减少一个女生，红花落在 男生还是女生手中的可能性大？（小组继续进行活动，活动后交流） （五）小组讨论设计一种游戏规则，然后一起做游戏。（游戏后全班交流） 检 测 反 馈 教 学 反 思 （六）全班制定一个游戏规则，集体游戏。 通过本单元的学习，你有哪些收获？
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容