第十周教研活动总结

本周根据理科教研组的安排，本周举行了校本培训：培养小学生自主学习的方法，现我把活动情况总结如下：

樊慧芳首先分析了我们在课堂教学中存在的问题：教师是知识的传授者，学生是知识的接受者；教师只关注知识的授受，课堂上学生成为盛装知识的容器，而不是具体的有个性的人。具体表现在：（１）课堂教学中，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。教师对书本知识、推理技能关注较多，对学生学习数学的态度、情感，关注较少。（２）在课堂教学中基本以教师、课堂、书本为中心，忽视了学生自主探索能力的培养，学生还是知识被动的接受者。为此，激发学生学习的自觉性、自主性、主动性，使学生主观能动性得到充分发展。

一、创造良好的学习氛围和环境是自主学习的基础；

二、教师创新示范是自主学习的前提；

三、 合作学习是自主学习的方法之一；

总之，培养学生的自主学习能力，是一个长期的过程。在学习过程中，只有充分认识到自主学习能力培养的意义，充分尊重学生的主体地位，调动他们主动参与学习的积极性、主动性，使他们养成良好的自主学习习惯，学生的创造性思维能力才有可能充分开发，才能让学生真正具有自主学习的能力，适应终生学习。孩子们的自主学习能力需要我们老师慢慢培养。

另外，教师要认真研究教材，绝不能按部就班照本宣科。教师要善于把教材抽象的知识翻译成通俗易懂，生动活泼的语言，以适应孩子们的需要。老师要善于驾驭教学材料，材料是科学课的灵魂，如果科学老师上课手里没有试验材料，那么他是上不好科学课的。孩子们如果有了科学材料，他们也能很快进入自主学习状态。

所以，小学生的自主学习，可能形式是多样化的，探究、实验、写观察日记，只要他们在老师的引领下，发挥了自我潜能就可以了，而老师的引导又是潜移默化，逐步深入的。